Plan de trabajo 97

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°97

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 13 – 02 – 2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA GRAMÀTICA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO

Esta tarjeta
Motivo de la
se utiliza La tarjeta de
tarjeta, dirección
TARJETA DE para invitar invitacion tiene
del lugar donde se
INVITACIÓN a las las siguientes
relizará el acto, la
personas a partes:
fecha y la hora.
un acto.

CUARTO AÑO

Uso del
diccionario

Para encontrar
el significado de Un diccionario
las palabras es un texto que
ubico las permite
palabras guía consultar el
que estan en la significado de
parte superior de las palabras.
cada columna.

En el diccionario
las palabras se
encuentran en
orden alfabético.

QUINTO AÑO

Adjetivos

Connotativos No Connotativos

No hacen referencia
Expresan alguna
a alguna
cualidad interna o Ejemplo: cuaderno Ejemplo: esos
característica del
externa del negro. cuadernos.
sustantivo al que
sustantivo.
modifican.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
MENA SOLEDAD, Lengua y Literatura 3, 4 y 5, segunda edición Quito, febrero 2010, páginas: 98, 58 – 59, 61.

4 ESTRUCTURA

AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA

EJES DE Leer, Escuchar Leer, Escribir Leer, Escuchar
APRENDIZAJE

BLOQUE MENSAJES, POSTALES, GUÍA TELEFÓNICA, LISTADOS, ¡TODO SOBRE RECETAS!
CURRICULAR INVITACIONES, TARJETAS DE PÁGINAS AMARILLAS. BUSCO
FELICITACIÓN. ¡BUENAS NOTICIAS! INFORMACIÓN EN LA GUÍA
TELEFÓNICA.

DESTREZA CON Comprender mensajes de postales, Comprender el contenido de la guía Utilizar las propiedades textuales y los
CRITERIO DE invitaciones y tarjetas de felicitación telefónica en función de conocer la elementos de la lengua en función de
DESEMPEÑO mediante el análisis del paratexto y el estructura, uso y características propias. la escritura de recetas para cumplir
contenido. con los propósitos del texto.

TEMA TARJETA DE INVITACIÓN USO DEL DICCIONARIO ADJETIVOS CONNOTATIVOS Y NO
CONNOTATIVOS

DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)

TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO - Recordar la tarjeta postal.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA 1.- Escribo el nombre del primer niño o 1.- Observo los gráficos y digo una
-Dialogar sobre la tarjeta de invitación. niña de la lista de cuarto año. oración.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO 2.- Escribo el nombre del último niño o 2.- Observo la acción que realizan los
P-Presentar una tarjeta de invitación. niña de la lista de cuarto año. personajes y completo las oraciones.
-Decir las características de la tarjeta de
invitación. 3.- Hago una lista completa de mis
A-Enlistar las características de la tarjeta compañeros y compañeras.
15 MINUTOS de invitación.
-Identificar las partes de la tarjeta de 4.- Leo y señalo la palabra que no
invitación. corresponde a la serie de palabras de
S-Indicar para que sirve una tarjeta de estas listas.
invitación.
A-Reconocer las partes de la tarjeta de

invitación.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Elaborar una tarjeta de invitación para
cumpleaños.

AA Resolver las tareas del texto.

1.- Subrayo la oración que expresa la
función que tiene la tarjeta de invitación.

2.- Escribo los datos que tienen las AM PRERREQUISITO
invitaciones. -Revisar el AA.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
15 MINUTOS 3.- Escribo una razón por la que estos -Dialogar sobre el diccionario y su uso.
datos son importantes. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
P-Presentar la lista de palabras.
-Preguntar qué significa cada una de las
palabras.
-Presentar un diccionario.
-Explicar para qué sirve un diccionario.
C-Indicar cómo se buscan las palabras en
el diccionario.
I-Buscar una palabra de la lista en el
diccionario.
-Leer el significado de la palabra
encontrada.
P-Explicar que las palabras del diccionario
están en orden alfabético.
I-Buscar el significado de las palabras en
el diccionario.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Encontrar el significado de las palabras
amor y amistad.

AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- Completo el siguiente párrafo con las ESQUEMA CONCEPTUAL DE
palabras del recuadro. PARTIDA

10 MINUTOS -Dialogar sobre el adjetivo.
2.- Busco el significado de las palabras en ELABORACIÓN DEL NUEVO
color azul. CONOCIMIENTO
P-Presentar un gráfico.
3.- Escribo el significado que encontré de -Expresar adjetivos del gráfico.
la palabra aluminio. -Explicar que hay adjetivos
connotativos y no connotativos.
4.- Copio el aviso reemplazando la palabra A-Indicar que el adjetivo connotativo
por su significado. expresa una cualidad del sustantivo.
S-Expresar un ejemplo del adjetivo
connotativo.
-Indicar que el adjetivo no connotativo
no expresa una cualidad sobre el
sustantivo.
A-Expresar un ejemplo del adjetivo no
connotativo.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Formar 1 oración con el adjetivo
connotativo y una oración con el
adjetivo no connotativo.

- AA Resolver las tareas.

1.- Escribo la diferencia entre los
adjetivos señalados.

2.- Leo las oraciones y analizo los
adjetivos subrayados.

3.- Escribo los adjetivos que no tienen
significado por sí mismos.

4.- Completo las oraciones.

RECURSOS Texto, tarjeta de invitación. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
trabajo, lista de palabras. trabajo, tarjetas del verbo.
EVALUACIÓN:
INDICADORES DE Realiza una tarjeta de invitación Encuentra el significado de palabras en el Escribe oraciones utilizando
LOGRO correctamente. diccionario. correctamente el adjetivo connotativo

y no connotativo.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 98

1.2ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 14 -02-2012
1.6 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


TERCER AÑO
RESTA CON CENTENAS
En nuestra escuela hay un total de 800 estudiantes. Si 300 visitaron el zoológico. ¿Cuántos estudiantes se quedaron en la escuela?

C D U

8 0 0

+ 3 0 0

5 0 0

8C - 3C = 5C
800 - 300 = 500
En la escuela se quedaron 500 estudiantes.

CUARTO AÑO
TABLAS DEL 2, 4 Y 8

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

8 16 24 32 40 48 56 64 72 80

QUINTO AÑO

La
proporcionalidad es
la relación que
existe entre
cantidades.

Para esto se
Para el triple de utiliza el
árboles se Proporcionalidad doble, el
requiere el triple Directa triple, el
de terreno. cuádruple de
algo.

Como ejemplo
tenemos que
para el doble de
niños se necesita
el doble de
globos.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
PROCEL ALEXANDRA, Matemática 3, 4 y 5, Quito segunda edición marzo del 2011, páginas: 70, 42, 38.

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación
APRENDIZAJE
BLOQUE Numérico Numérico Numérico
CURRICULAR
DESTREZA CON Resolver sustracciones sin Memorizar paulatinamente las combinaciones Reconocer la proporcionalidad directa
CRITERIO DE reagrupación con números de hasta multiplicativas con la manipulación y entre dos magnitudes.
DESEMPEÑO tres cifras. visualización de material concreto.

TEMA RESTA CON CENTENA TABLAS DEL 2, 4 Y 8 PROPORCIONALIDAD DIRECTA

AA AA Realice las siguientes tareas:
TIEMPO AM PRERREQUISITO
TENTATIVO -Dialogar sobre la centena. 1.- Completa la secuencia del 1 en el gusano y 1.- Ponga el nombre a los siguientes
-Recordar las centenas puras. en la tabla de doble entrada. triángulos.
PARTIDA 2.-Utiliza la clave para descubrir el mensaje. 2.- Dibuje el triangulo que se le indica.
-Realizar 4 restas con dos cifras.
CONOCIMIENTO
C- Repartir semillas a los niños.
-Representar las centenas puras con
las semillas.
15 MINUTOS -Representar dos centenas en las
semillas.
-Restar las centenas con las
semillas.
G- Escribir la resta de centenas en el
pizarrón.
-Resolver la resta con centenas.
S- Realizar restas con centenas
puras diferentes.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Resolver dos restas sin
reagrupación con centenas puras.

AA Resolver las tareas.
AM RERREQUISITO
1.- Escribe verticalmente la -Revisar el AA.
operación representada ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
gráficamente en cada recuadro. -Dialogar sobre las tablas de multiplicar.
-Expresar en forma oral la tabla del 1.
CONOCIMIENTO
15 MINUTOS C-Representar la serie del 2 al 20 con
semillas.
-Representar la tabla de multiplicar del 2 con
semillas.
G- Anotar en el pizarrón la tabla de multiplicar
del 2, 4 y 8.
-Repetir una vez la tabla de multiplicar del 2, 4
y 8 en el cuaderno.
S- Expresar en forma oral las tablas de
multiplicar.
-Expresar la tabla de multiplicar del 2, 4 y 8 en
forma oral.

AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- Completa la secuencia del 4 que esta ESQUEMA CONCEPTUAL DE
representada en la semirrecta. PARTIDA
-Preguntar que es la proporcionalidad.
2.- Lee la pista y completa la tabla del 4. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
3.- Lee la pista y completa la tabla del 8. O-Explicar que es la proporcionalidad
directa.
4.- Completa la tabla del 8 de acuerdo con los E- Leer los ejemplos de
productos de la tabla del 4. proporcionalidad directa del texto.
C-Indicar como se realiza la
proporcionalidad en cada ejemplo.

A-Determinar cuándo una cantidad es
10 MINUTOS proporcionable para otra.
G-Realizar un ejemplo de
proporcionalidad directa.
A-Realizar dos ejemplos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar un ejemplo de
proporcionalidad directa.

AA Resolver las tareas

1.- Busca y encierra en la sopa de
letras las cualidades que son
magnitudes.

2.- Pinta del mismo color las piezas del
rompecabezas que señalan las
magnitudes que se corresponden.
RECURSOS Texto, cuaderno, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
trabajo, regla.
EVALUACIÓN
INDICADORES Resuelve restas sin reagrupación Expresa en forma oral las tablas de multiplicar. Realiza ejemplos de proporcionalidad
DE LOGRO con centenas. directa.


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 15-02-2012
1.6 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑO

Hay barrios
antiguos los cuales
se caracterizan por
estar en el casco
histórico.

Sus calles suelen
Sus calles son más
anchas, suelen
tener parques y
LOS ser estrechas y
estan rodeadas por
plazoletas, oficinas
zonas para la
recreación.
BARRIOS públicas, negocios
e iglesias.

Los barrios
modernos se han
ido construyendo
alrededor de los
antiguos.

CUARTO AÑO

¿Cuándo nos
quedamos en un
lugar?

Los suelos deben ser Para que un lugar
fértiles para que sea poblado
cosechen y vivan de necesita que el
los cultivos. clima sea poblado.

El agua debe estar
siempre cerca ya
que es vital para los
seres vivos.

QUINTO AÑO

Igualdad y Equidad
en la diversidad

La libertad es la
Las leyes de posibilidad que
nuestro país tiene un ser
establecen la humano de realizar
igualdad entre o expresar una
mujeres y hombres. actividad o
pensamiento.

Las leyes protegen Una de las luchas
a los derechos más grandes es la
humanos en todo igualdad de los
el mundo. derechos.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; segunda edición marzo del 2011.
4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE PROVINCIAS, CANTONES Y LA GENTE ECUATORIANA LA POBLACIÓN DEL MUNDO
CURRICULAR PARROQUIAS
DESTREZA CON Describir las unidades más pequeñas Identificar los procesos de los Analizar cómo la gente del mundo es
CRITERIO DE por las que está constituida una asentamientos y emplazamientos diversa, pero igual aclarando la
DESEMPEÑO parroquia: barrios, caseríos, recintos; y humanos. importancia de la unidad como valor
su organización administrativa. que promueve la paz.

TEMA EL BARRIO ¿CUÁNDO NOS QUEDAMOS EN UN IGUALDAD Y EQUIDAD EN LA
LUGAR? DIVERSIDAD

DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5 )
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO -Conversar sobre nuestro cantón
Tulcán. 1.- Marquemos con x los grupos de
ESQUEMA CONCEPTUAL DE personas que pertenecen a los grupos
PARTIDA vulnerables. 1.- Analicemos y expongamos la razón
- Dialogar sobre el barrio donde viven. más importante que impulso a los
ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Unamos con líneas las ideas y el grupo primeros habitantes de nuestro planeta
CONOCIMIENTO vulnerable al que se refiere. a organizarse y a formar sociedades.
O-Presentar gráfico de diferentes
barrios. 2.- Reflexionemos ¿Qué relación existe
-Interpretar las imágenes. entre un grupo social y su cultura?
-Expresar características de los barrios.
D-Establecer semejanzas y diferencias 3.- ¿Qué tradiciones hemos heredado
entre un barrio antiguo y un barrio de nuestros padres?
moderno.
15 MINUTOS -Hacer una lista de las características 4.- Leamos y analicemos el siguiente
de los barrios. texto.
C-Explicar que es un barrio y sus
características.

A-Identificar a un barrio como parte del
país.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Describir las características de un
barrio antiguo y un barrio modero.

AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- Realiza un recorrido por tu barrio, ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
recinto o caserío; dibuja un croquis y -Dialogar sobre el lugar donde vivimos.
destaca los lugares más importantes. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O-Presentar imágenes de diferentes
2.- En grupo identifiquen las lugares del país.
necesidades o problemas de su -Interpretar las imágenes observadas.
localidad. Conversen al respecto y D-Establecer semejanzas y
propongan posibles soluciones.
diferencias entre un páramo y la playa.
-Establecer semejanzas y diferencias
15 MINUTOS entre un bosque de la selva y de un
desierto.
C-Explicar que las personas
necesitamos de un clima adecuado,
agua para vivir.
A-Identificar las características que
debe tener un lugar para vivir..
-Explicar cómo debe ser un lugar para
AM PRERREQUISITO
que se lo habite.
-Revisar el AA.
- AA Resolver las tareas.
PARTIDA
-Conversar sobre los derechos que
1.- Escribamos las características
tienen como niños.
geográficas que buscaría esta persona
para elegir un lugar donde vivir y
CONOCIMIENTO
desarrollar su trabajo.
O-Presentar imágenes de derechos
que tienen los hombres y las mujeres.
2.- Observemos la ilustración y
-Analizar las imágenes presentadas.

respondamos. ¿Dónde le gustaría vivir la D-Realizar una lista de todos los
mayoría de la gente? derechos que tienen las personas.
C-Establecer comparaciones entre los
10 MINUTOS 3.- ¿Cuándo cambian las personas su hombres y las mujeres.
lugar de vivienda? -Reforzar el tema con la información
del texto.
A- Determinar la importancia que tiene
la igualdad y equidad de género.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Habla sobre la igualdad y equidad
entre las personas.


1.- Expliquemos con nuestras palabras
en qué consiste la lucha por los
derechos civiles.

2.- Subrayemos la opción correcta que
complete cada frase.

3.- Enunciemos dos derechos que
tienen tanto los hombres como las
mujeres.

4.- Para nosotros niños y niñas que
significa el derecho a la libertad.
RECURSOS Texto, imágenes de barrios. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
trabajo, imágenes. trabajo, gráficos.
EVALUACIÓN Describe que es un barrio. Reconoce las características que un lugar Reconoce la igualdad y equidad entre
INDICADORES DE debe tener para que sea habitable. las personas del mundo.
LOGRO


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 16 - 02 - 2012
1.4 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑO

PARROQUIAS

URBANAS RURALES

Cuando se
Cuando esta en el
encuentran dentro
campo.
de la ciudad.

CUARTO AÑO

LA IMPORTANCIA
DEL AGUA

Algunos alimentos El agua es un
escasean en el tesoro valioso de
mercado. nuestro planeta.

Cuando falta el
Gracias a ella
agua todos
viven los seres
sufrimos
vivos.
lasconsecuencias.

QUINTO AÑO

ECOSISTEMAS
ACUÁTICOS DE AGUA
DULCE Y DE AGUA
SALADA

Son fuentes de agua
Las aguas marinas son
para las especies
saladas y corresponden a
terrestres, previenen las
los mares, océanos
inundaciones, permiten
ciertas lagunas.
la agricultura.

En los ecosistemas de
Son el hábitat de unas
agua dulce viven
250.000 especies de
alrededor del 41% de las
plantas y animales.
especies de peces.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE PROVINCIAS, CANTONES Y EL AGUA PARA EL CONSUMO EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
CURRICULAR PARROQUIAS HUMANO
DESTREZA CON Explicar qué es una parroquia y su Describir las características físicas del Comparar las caracteristicas
CRITERIO DE organización administrativa. agua con la observación directa, la organolépticas entre el agua dulce y el
DESEMPEÑO experimentación e interpretación de los agua salada, con la observacion directa,
datos obtenidos. la experimentacion, recoleccion y
procesamiento de datos.

TEMA PARROQUIA URBANA Y RURAL LA IMPORTANCIA DEL AGUA ECOSISTEMAS ACUÁTICOS DE AGUA
DULCE Y AGUA SALADA.

AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas:
-Conversar sobre que es un barrio.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Complete el diagrama de los estados
-Dialogar sobre las parroquias. 1.- Escribe en orden los estados del del agua.
ELABORACIÓN DEL NUEVO agua que fueron apareciendo en el
CONOCIMIENTO experimento. 2.- Explica en qué consiste el estado
O-Presentar gráfico de parroquias líquido del agua.
urbanas y rurales. 2.- Representa los estados del agua
-Interpretar las imágenes presentadas. mediante gráficos.
FH-Las parroquias son iguales.
15 MINUTOS RD-Analizar la información del texto. 3.- Escribe en pocas palabras el
C-Explicar que hay parroquias urbanas y beneficio que brinda el agua para el ser
rurales. humano.

-Indicar que es la parroquia urbana.
-Indicar que es la parroquia rural.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar que es la parroquia urbana..


1.- Complete la siguiente ficha. AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
PARTIDA
-Conversar sobre la importancia del
agua.
CONOCIMIENTO
O-Presentar un vaso con agua.
-Describir las características del agua.
FH-Preguntar ¿el agua es importante
para la vida?
15 MINUTOS RD-Explicar la importancia que tiene el
agua para la vida.
C-Establecer conclusiones sobre la
importancia del agua.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar que sucedería si no existiera
agua en nuestro planeta..

AA Resolver las tareas

1.- Explica dos razones por la que el
agua es vital para los seres vivos.
AM PRERREQUISITO
2.- Mediante un dibujo representa la -Revisar el AA.
importancia del agua. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Recordar el tema del agua del mar.

CONOCIMIENTO
O-Analizar las imágenes del texto.
-Enlistar características sobre los dos
10 MINUTOS ecosistemas.
FH-Preguntar ¿Cuántos tipos de agua
existe?
RD-Leer la información del texto.
C-Analizar la información leída.
C-Explicar que hay ecosistemas de agua
dulce y agua salada.
-Indicar las características de cada
ecosistema.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Expresar en forma oral las
características de los ecosistemas de
agua dulce y agua salada.


1.- Calcula el porcentaje de la
distribución de agua dulce en nuestro
planeta, del total de agua que existe.
Fíjate en el ejemplo.

2.- Elabora un organizador cognitivo
sobre los tipos de agua dulce y agua
salada.
RECURSOS Texto, láminas y mapa político de la Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
provincia del Carchi. trabajo, hielos, olla, cocina. trabajo, gráficos.
EVALUACIÓN Describe que es una parroquia. Explica la importancia que tiene el agua Identifica los tipos e agua dulce y agua
INDICADORES DE para los seres vivos. salada.
LOGRO

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


1.2 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 17- 02-2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD:
FRAILEJÓN

2.1 ÁREA: ARTES PLÁSTICAS – MANUALIDADES
2.2 MÉTODO: TRABAJO SIMULTÁNEO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN


HOJA DE TRABAJO
TEMA: Elaboración de un corazón en cartulina. FECHA: 17-02-2012

1.- DISEÑO PROCESO GRÁFICO

2.- MATERIAL
-Cartulina roja
-Tijera
-Molde
-Escarcha
-Marcador

3.- HERRAMIENTAS
-Cartulina roja
-Tijera

4.- PROCEDIMIENTO
-Dibujar el corazón en la cartulina.
-Recortar el corazón por el contorno.
-Escribir una frase de amistad en el corazón.
-Decorar el corazón con escarcha o nmarcadores.

2 ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Elaborar un Elaboración de un PRERREQUISITOS -Cartulina roja Realizar la exposición del
corazón en corazón en -Tijera trabajo manual.
cartulina por el cartulina. -Recordar trabajos manuales realizados -Molde
día del amor y la anteriormente. -Escarcha
amistad. -Marcador
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Conversar sobre el día del amor y la
amistad.

ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO.

O-Entregar el material necesario a los
niños.
-Explicar que vamos a elaborar un corazón
por el día del amor y la amistad.
E-Dibujar el corazón en la cartulina.
-Recortar el corazón por la silueta.
-Escribir una frase de amistad.
P-Decorar el corazón con escarcha o
marcador.
E-Presentar el corazón terminado.

-Exponer el corazón ya terminado.


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


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