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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°97

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 13 – 02 – 2012
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI           CANTÓN: TULCÁN          PARROQUIA: JULIO ANDRADE     COMUNIDAD: FRAILEJÓN


2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA GRAMÀTICA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO




                             Esta tarjeta
                                                                                       Motivo de la
                              se utiliza                   La tarjeta de
                                                                                    tarjeta, dirección
     TARJETA DE              para invitar                invitacion tiene
                                                                                   del lugar donde se
     INVITACIÓN                 a las                     las siguientes
                                                                                   relizará el acto, la
                             personas a                       partes:
                                                                                     fecha y la hora.
                              un acto.
CUARTO AÑO




                                     Uso del
                                   diccionario




              Para encontrar
             el significado de                       Un diccionario
                las palabras                         es un texto que
                  ubico las                              permite
               palabras guía                           consultar el
              que estan en la                         significado de
             parte superior de                        las palabras.
              cada columna.




                                 En el diccionario
                                  las palabras se
                                   encuentran en
                                 orden alfabético.
QUINTO AÑO




                                                                Adjetivos




                                 Connotativos                                             No Connotativos




                                                                           No hacen referencia
                 Expresan alguna
                                                                                a alguna
                 cualidad interna o           Ejemplo: cuaderno                                              Ejemplo: esos
                                                                            característica del
                    externa del                    negro.                                                     cuadernos.
                                                                            sustantivo al que
                    sustantivo.
                                                                               modifican.




3.1 BIBLIOGRAFÍA
MENA SOLEDAD, Lengua y Literatura 3, 4 y 5, segunda edición Quito, febrero 2010, páginas: 98, 58 – 59, 61.


4 ESTRUCTURA
AÑOS DE    TERCERO                                        CUARTO                                       QUINTO
   EDUCACIÓN
     BÁSICA

EJES DE        Leer, Escuchar                                 Leer, Escribir                               Leer, Escuchar
APRENDIZAJE

BLOQUE         MENSAJES, POSTALES,                            GUÍA TELEFÓNICA, LISTADOS,                   ¡TODO SOBRE RECETAS!
CURRICULAR     INVITACIONES, TARJETAS DE                      PÁGINAS AMARILLAS. BUSCO
               FELICITACIÓN. ¡BUENAS NOTICIAS!                INFORMACIÓN EN LA GUÍA
                                                              TELEFÓNICA.

DESTREZA CON   Comprender mensajes de postales,               Comprender el contenido de la guía           Utilizar las propiedades textuales y los
CRITERIO DE    invitaciones y tarjetas de felicitación        telefónica en función de conocer la          elementos de la lengua en función de
DESEMPEÑO      mediante el análisis del paratexto y el        estructura, uso y características propias.   la escritura de recetas para cumplir
               contenido.                                                                                  con los propósitos del texto.

TEMA           TARJETA DE INVITACIÓN                                   USO DEL DICCIONARIO                 ADJETIVOS CONNOTATIVOS Y NO
                                                                                                                  CONNOTATIVOS

               DISTRIBUCION                                   DE TAREAS                                    ( 5)

TIEMPO         AM             PRERREQUISITO                   AA Realice las siguientes tareas:            AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO      - Recordar la tarjeta postal.
               ESQUEMA CONCEPTUAL DE
               PARTIDA                                        1.- Escribo el nombre del primer niño o      1.- Observo los gráficos y digo una
               -Dialogar sobre la tarjeta de invitación.      niña de la lista de cuarto año.              oración.
                     ELABORACIÓN DEL NUEVO
                             CONOCIMIENTO                     2.- Escribo el nombre del último niño o      2.- Observo la acción que realizan los
               P-Presentar una tarjeta de invitación.         niña de la lista de cuarto año.              personajes y completo las oraciones.
               -Decir las características de la tarjeta de
               invitación.                                    3.- Hago una lista completa de mis
               A-Enlistar las características de la tarjeta   compañeros y compañeras.
15 MINUTOS     de invitación.
               -Identificar las partes de la tarjeta de       4.- Leo y señalo la palabra que no
               invitación.                                    corresponde a la serie de palabras de
               S-Indicar para que sirve una tarjeta de        estas listas.
               invitación.
               A-Reconocer las partes de la tarjeta de
invitación.
                      TRANSFERENCIA DEL
                         CONOCIMIENTO
             -Elaborar una tarjeta de invitación para
             cumpleaños.

             AA Resolver las tareas del texto.

             1.- Subrayo la oración que expresa la
             función que tiene la tarjeta de invitación.

             2.- Escribo los datos que tienen las          AM            PRERREQUISITO
             invitaciones.                                 -Revisar el AA.
                                                           ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
15 MINUTOS   3.- Escribo una razón por la que estos        -Dialogar sobre el diccionario y su uso.
             datos son importantes.                               ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                                         CONOCIMIENTO
                                                           P-Presentar la lista de palabras.
                                                           -Preguntar qué significa cada una de las
                                                           palabras.
                                                           -Presentar un diccionario.
                                                           -Explicar para qué sirve un diccionario.
                                                           C-Indicar cómo se buscan las palabras en
                                                           el diccionario.
                                                           I-Buscar una palabra de la lista en el
                                                           diccionario.
                                                           -Leer el significado de la palabra
                                                           encontrada.
                                                           P-Explicar que las palabras del diccionario
                                                           están en orden alfabético.
                                                           I-Buscar el significado de las palabras en
                                                           el diccionario.
                                                           TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                                           -Encontrar el significado de las palabras
                                                           amor y amistad.

                                                           AA Resolver las tareas                        AM           PRERREQUISITO
                                                                                                         -Revisar el AA.
                                                           1.- Completo el siguiente párrafo con las     ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                           palabras del recuadro.                        PARTIDA
10 MINUTOS                                                                                         -Dialogar sobre el adjetivo.
                                                     2.- Busco el significado de las palabras en   ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                     color azul.                                   CONOCIMIENTO
                                                                                                   P-Presentar un gráfico.
                                                     3.- Escribo el significado que encontré de    -Expresar adjetivos del gráfico.
                                                     la palabra aluminio.                          -Explicar que hay adjetivos
                                                                                                   connotativos y no connotativos.
                                                     4.- Copio el aviso reemplazando la palabra    A-Indicar que el adjetivo connotativo
                                                     por su significado.                           expresa una cualidad del sustantivo.
                                                                                                   S-Expresar un ejemplo del adjetivo
                                                                                                   connotativo.
                                                                                                   -Indicar que el adjetivo no connotativo
                                                                                                   no expresa una cualidad sobre el
                                                                                                   sustantivo.
                                                                                                   A-Expresar un ejemplo del adjetivo no
                                                                                                   connotativo.
                                                                                                   TRANSFERENCIA DEL
                                                                                                   CONOCIMIENTO
                                                                                                   -Formar 1 oración con el adjetivo
                                                                                                   connotativo y una oración con el
                                                                                                   adjetivo no connotativo.

                                                                                                   - AA Resolver las tareas.

                                                                                                   1.- Escribo la diferencia entre los
                                                                                                   adjetivos señalados.

                                                                                                   2.- Leo las oraciones y analizo los
                                                                                                   adjetivos subrayados.

                                                                                                   3.- Escribo los adjetivos que no tienen
                                                                                                   significado por sí mismos.

                                                                                                   4.- Completo las oraciones.

RECURSOS         Texto, tarjeta de invitación.       Texto, cuaderno de trabajo, hojas de          Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                                                     trabajo, lista de palabras.                   trabajo, tarjetas del verbo.
EVALUACIÓN:
INDICADORES DE   Realiza una tarjeta de invitación   Encuentra el significado de palabras en el    Escribe oraciones utilizando
LOGRO            correctamente.                      diccionario.                                  correctamente el adjetivo connotativo
y no connotativo.


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



(F)ALUMNA MAESTRA                 (F) PROFESOR SUPERVISOR    (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 98

    1    DATOS INFORMATIVOS
    1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
    1.2ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
    1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
    1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
    1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 14 -02-2012
    1.6 UBICACIÓN
      PROVINCIA: CARCHI        CANTÓN: TULCÁN          PARROQUIA: JULIO ANDRADE                                     COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN

3    INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO
RESTA CON CENTENAS
En nuestra escuela hay un total de 800 estudiantes. Si 300 visitaron el zoológico. ¿Cuántos estudiantes se quedaron en la escuela?

                                                    C     D    U

                                                    8     0    0

                                              +     3     0    0

                                                    5     0    0



  8C - 3C = 5C
800 - 300 = 500
En la escuela se quedaron 500 estudiantes.

CUARTO AÑO
TABLAS DEL 2, 4 Y 8
2    4      6    8    10   12    14    16   18   20

 4    8      12   16   20   24    28    32   36   40

 8   16      24   32   40   48    56    64   72   80




QUINTO AÑO


                                                                La
                                                       proporcionalidad es
                                                         la relación que
                                                           existe entre
                                                           cantidades.




                                                                             Para esto se
                        Para el triple de                                      utiliza el
                           árboles se                  Proporcionalidad        doble, el
                        requiere el triple                 Directa             triple, el
                          de terreno.                                        cuádruple de
                                                                                 algo.




                                                          Como ejemplo
                                                          tenemos que
                                                         para el doble de
                                                        niños se necesita
                                                           el doble de
                                                             globos.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
PROCEL ALEXANDRA, Matemática 3, 4 y 5, Quito segunda edición marzo del 2011, páginas: 70, 42, 38.

4   ESTRUCTURA

       AÑOS DE        TERCERO                                  CUARTO                                           QUINTO
      EDUCACIÓN
        BÁSICA
    EJES DE           Comunicación, demostración               Comunicación, representación                     Comunicación, representación
    APRENDIZAJE
    BLOQUE            Numérico                                 Numérico                                         Numérico
    CURRICULAR
    DESTREZA CON      Resolver sustracciones sin               Memorizar paulatinamente las combinaciones       Reconocer la proporcionalidad directa
    CRITERIO DE       reagrupación con números de hasta        multiplicativas con la manipulación y            entre dos magnitudes.
    DESEMPEÑO         tres cifras.                             visualización de material concreto.

    TEMA              RESTA CON CENTENA                        TABLAS DEL 2, 4 Y 8                              PROPORCIONALIDAD DIRECTA

                      DISTRIBUCION                             DE TAREAS                                        ( 5)
                                                               AA                                               AA Realice las siguientes tareas:
    TIEMPO            AM            PRERREQUISITO
    TENTATIVO         -Dialogar sobre la centena.              1.- Completa la secuencia del 1 en el gusano y   1.- Ponga el nombre a los siguientes
                      -Recordar las centenas puras.            en la tabla de doble entrada.                    triángulos.
                      ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                      PARTIDA                                  2.-Utiliza la clave para descubrir el mensaje.   2.- Dibuje el triangulo que se le indica.
                      -Realizar 4 restas con dos cifras.
                      ELABORACIÓN DEL NUEVO
                      CONOCIMIENTO
                      C- Repartir semillas a los niños.
                      -Representar las centenas puras con
                      las semillas.
    15 MINUTOS        -Representar dos centenas en las
                      semillas.
                      -Restar las centenas con las
                      semillas.
                      G- Escribir la resta de centenas en el
                      pizarrón.
                      -Resolver la resta con centenas.
                      S- Realizar restas con centenas
                      puras diferentes.
TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             -Resolver dos restas sin
             reagrupación con centenas puras.

             AA Resolver las tareas.
                                                AM RERREQUISITO
             1.- Escribe verticalmente la       -Revisar el AA.
             operación representada             ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
             gráficamente en cada recuadro.     -Dialogar sobre las tablas de multiplicar.
                                                -Expresar en forma oral la tabla del 1.
                                                 ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                CONOCIMIENTO
15 MINUTOS                                      C-Representar la serie del 2 al 20 con
                                                semillas.
                                                -Representar la tabla de multiplicar del 2 con
                                                semillas.
                                                G- Anotar en el pizarrón la tabla de multiplicar
                                                del 2, 4 y 8.
                                                -Repetir una vez la tabla de multiplicar del 2, 4
                                                y 8 en el cuaderno.
                                                S- Expresar en forma oral las tablas de
                                                multiplicar.
                                                TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                                -Expresar la tabla de multiplicar del 2, 4 y 8 en
                                                forma oral.

                                                AA Resolver las tareas                              AM           PRERREQUISITO
                                                                                                    -Revisar el AA.
                                                1.- Completa la secuencia del 4 que esta            ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                representada en la semirrecta.                      PARTIDA
                                                                                                    -Preguntar que es la proporcionalidad.
                                                2.- Lee la pista y completa la tabla del 4.         ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                                                                    CONOCIMIENTO
                                                3.- Lee la pista y completa la tabla del 8.         O-Explicar que es la proporcionalidad
                                                                                                    directa.
                                                4.- Completa la tabla del 8 de acuerdo con los      E- Leer los ejemplos de
                                                productos de la tabla del 4.                        proporcionalidad directa del texto.
                                                                                                    C-Indicar como se realiza la
                                                                                                    proporcionalidad en cada ejemplo.
A-Determinar cuándo una cantidad es
  10 MINUTOS                                                                                                proporcionable para otra.
                                                                                                            G-Realizar un ejemplo de
                                                                                                            proporcionalidad directa.
                                                                                                            A-Realizar dos ejemplos.
                                                                                                            TRANSFERENCIA DEL
                                                                                                            CONOCIMIENTO
                                                                                                            -Realizar un ejemplo de
                                                                                                            proporcionalidad directa.

                                                                                                            AA Resolver las tareas

                                                                                                            1.- Busca y encierra en la sopa de
                                                                                                            letras las cualidades que son
                                                                                                            magnitudes.

                                                                                                            2.- Pinta del mismo color las piezas del
                                                                                                            rompecabezas que señalan las
                                                                                                            magnitudes que se corresponden.
  RECURSOS          Texto, cuaderno, semillas.           Texto, cuaderno de trabajo, semillas.              Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                                                                                                            trabajo, regla.
  EVALUACIÓN
  INDICADORES       Resuelve restas sin reagrupación     Expresa en forma oral las tablas de multiplicar.   Realiza ejemplos de proporcionalidad
  DE LOGRO          con centenas.                                                                           directa.



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



(F)ALUMNA MAESTRA                                (F) PROFESOR SUPERVISOR                                    (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°99


1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 15-02-2012
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN                              PARROQUIA: JULIO ANDRADE       COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2   DATOS CURRICULARES
    2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – ESTUDIOS SOCIALES
    2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
    2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO

                                                                 Hay barrios
                                                             antiguos los cuales
                                                             se caracterizan por
                                                              estar en el casco
                                                                  histórico.




                                                                                    Sus calles suelen
                                   Sus calles son más
                                     anchas, suelen
                                    tener parques y
                                                               LOS                   ser estrechas y
                                                                                   estan rodeadas por
                                                                                   plazoletas, oficinas
                                      zonas para la
                                       recreación.
                                                             BARRIOS               públicas, negocios
                                                                                       e iglesias.




                                                                 Los barrios
                                                             modernos se han
                                                             ido construyendo
                                                              alrededor de los
                                                                  antiguos.
CUARTO AÑO




                                      ¿Cuándo nos
                                     quedamos en un
                                         lugar?




             Los suelos deben ser                            Para que un lugar
               fértiles para que                                sea poblado
             cosechen y vivan de                              necesita que el
                  los cultivos.                             clima sea poblado.




                                     El agua debe estar
                                      siempre cerca ya
                                    que es vital para los
                                         seres vivos.
QUINTO AÑO




                                              Igualdad y Equidad
                                                en la diversidad




                                                                                La libertad es la
                 Las leyes de                                                    posibilidad que
                nuestro país                                                       tiene un ser
                establecen la                                                  humano de realizar
               igualdad entre                                                    o expresar una
             mujeres y hombres.                                                     actividad o
                                                                                  pensamiento.




                         Las leyes protegen                        Una de las luchas
                           a los derechos                          más grandes es la
                         humanos en todo                            igualdad de los
                              el mundo.                                derechos.
BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; segunda edición marzo del 2011.
4 ESTRUCTURA

       AÑOS DE        TERCERO                                     CUARTO                                       QUINTO
     EDUCACIÓN
        BÁSICA
   EJES DE            Buen Vivir                                  Buen Vivir                                   Buen Vivir
   APRENDIZAJE
   BLOQUE             PROVINCIAS, CANTONES Y                      LA GENTE ECUATORIANA                         LA POBLACIÓN DEL MUNDO
   CURRICULAR         PARROQUIAS
   DESTREZA CON       Describir las unidades más pequeñas          Identificar los procesos de los             Analizar cómo la gente del mundo es
   CRITERIO DE        por las que está constituida una            asentamientos y emplazamientos               diversa, pero igual aclarando la
   DESEMPEÑO          parroquia: barrios, caseríos, recintos; y   humanos.                                     importancia de la unidad como valor
                      su organización administrativa.                                                          que promueve la paz.

   TEMA                             EL BARRIO                       ¿CUÁNDO NOS QUEDAMOS EN UN                 IGUALDAD Y EQUIDAD EN LA
                                                                              LUGAR?                           DIVERSIDAD

                      DISTRIBUCION                                DE TAREAS                                    ( 5 )
   TIEMPO             AM             PRERREQUISITO                AA                                           AA Realice las siguientes tareas:
   TENTATIVO          -Conversar sobre nuestro cantón
                      Tulcán.                                     1.- Marquemos con x los grupos de
                       ESQUEMA CONCEPTUAL DE                      personas que pertenecen a los grupos
                      PARTIDA                                     vulnerables.                                 1.- Analicemos y expongamos la razón
                      - Dialogar sobre el barrio donde viven.                                                  más importante que impulso a los
                      ELABORACIÓN DEL NUEVO                       2.- Unamos con líneas las ideas y el grupo   primeros habitantes de nuestro planeta
                      CONOCIMIENTO                                vulnerable al que se refiere.                a organizarse y a formar sociedades.
                      O-Presentar gráfico de diferentes
                      barrios.                                                                                 2.- Reflexionemos ¿Qué relación existe
                      -Interpretar las imágenes.                                                               entre un grupo social y su cultura?
                      -Expresar características de los barrios.
                      D-Establecer semejanzas y diferencias                                                    3.- ¿Qué tradiciones hemos heredado
                      entre un barrio antiguo y un barrio                                                      de nuestros padres?
                      moderno.
   15 MINUTOS         -Hacer una lista de las características                                                  4.- Leamos y analicemos el siguiente
                      de los barrios.                                                                          texto.
                      C-Explicar que es un barrio y sus
                      características.
A-Identificar a un barrio como parte del
             país.
             TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             -Describir las características de un
             barrio antiguo y un barrio modero.

             AA Resolver las tareas.                    AM           PRERREQUISITO
                                                        -Revisar el AA.
             1.- Realiza un recorrido por tu barrio,    ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
             recinto o caserío; dibuja un croquis y     -Dialogar sobre el lugar donde vivimos.
             destaca los lugares más importantes.       ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                        CONOCIMIENTO
                                                        O-Presentar imágenes de diferentes
             2.- En grupo identifiquen las              lugares del país.
             necesidades o problemas de su              -Interpretar las imágenes observadas.
             localidad. Conversen al respecto y          D-Establecer semejanzas y
             propongan posibles soluciones.
                                                        diferencias entre un páramo y la playa.
                                                        -Establecer semejanzas y diferencias
15 MINUTOS                                              entre un bosque de la selva y de un
                                                        desierto.
                                                        C-Explicar que las personas
                                                        necesitamos de un clima adecuado,
                                                        agua para vivir.
                                                        A-Identificar las características que
                                                        debe tener un lugar para vivir..
                                                        TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                                        -Explicar cómo debe ser un lugar para
                                                                                                  AM           PRERREQUISITO
                                                        que se lo habite.
                                                                                                  -Revisar el AA.
                                                                                                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                        - AA Resolver las tareas.
                                                                                                  PARTIDA
                                                                                                  -Conversar sobre los derechos que
                                                        1.- Escribamos las características
                                                                                                  tienen como niños.
                                                        geográficas que buscaría esta persona
                                                                                                  ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                        para elegir un lugar donde vivir y
                                                                                                  CONOCIMIENTO
                                                        desarrollar su trabajo.
                                                                                                  O-Presentar imágenes de derechos
                                                                                                  que tienen los hombres y las mujeres.
                                                        2.- Observemos la ilustración y
                                                                                                  -Analizar las imágenes presentadas.
respondamos. ¿Dónde le gustaría vivir la    D-Realizar una lista de todos los
                                                         mayoría de la gente?                        derechos que tienen las personas.
                                                                                                     C-Establecer comparaciones entre los
  10 MINUTOS                                             3.- ¿Cuándo cambian las personas su         hombres y las mujeres.
                                                         lugar de vivienda?                          -Reforzar el tema con la información
                                                                                                     del texto.
                                                                                                     A- Determinar la importancia que tiene
                                                                                                     la igualdad y equidad de género.
                                                                                                     TRANSFERENCIA DEL
                                                                                                     CONOCIMIENTO
                                                                                                     -Habla sobre la igualdad y equidad
                                                                                                     entre las personas.

                                                                                                     AA Resolver las tareas.

                                                                                                     1.- Expliquemos con nuestras palabras
                                                                                                     en qué consiste la lucha por los
                                                                                                     derechos civiles.

                                                                                                     2.- Subrayemos la opción correcta que
                                                                                                     complete cada frase.

                                                                                                     3.- Enunciemos dos derechos que
                                                                                                     tienen tanto los hombres como las
                                                                                                     mujeres.

                                                                                                     4.- Para nosotros niños y niñas que
                                                                                                     significa el derecho a la libertad.
  RECURSOS          Texto, imágenes de barrios.          Texto, cuaderno de trabajo, hojas de        Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                                                         trabajo, imágenes.                          trabajo, gráficos.
  EVALUACIÓN        Describe que es un barrio.           Reconoce las características que un lugar   Reconoce la igualdad y equidad entre
  INDICADORES DE                                         debe tener para que sea habitable.          las personas del mundo.
  LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA                                 (F) PROFESOR SUPERVISOR                                           (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°100


1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 16 - 02 - 2012
1.4 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI           CANTÓN: TULCÁN          PARROQUIA: JULIO ANDRADE   COMUNIDAD: FRAILEJÓN


2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO
PARROQUIAS




    URBANAS                RURALES




    Cuando se
                      Cuando esta en el
encuentran dentro
                          campo.
   de la ciudad.
CUARTO AÑO




                                            LA IMPORTANCIA
                                                DEL AGUA




             Algunos alimentos                                            El agua es un
               escasean en el                                           tesoro valioso de
                 mercado.                                               nuestro planeta.




                          Cuando falta el
                                                              Gracias a ella
                            agua todos
                                                             viven los seres
                             sufrimos
                                                                 vivos.
                        lasconsecuencias.
QUINTO AÑO



                                                   ECOSISTEMAS
                                                ACUÁTICOS DE AGUA
                                                 DULCE Y DE AGUA
                                                     SALADA




               Son fuentes de agua
                                                                                Las aguas marinas son
                 para las especies
                                                                               saladas y corresponden a
             terrestres, previenen las
                                                                                  los mares, océanos
             inundaciones, permiten
                                                                                    ciertas lagunas.
                  la agricultura.




                           En los ecosistemas de
                                                                    Son el hábitat de unas
                              agua dulce viven
                                                                     250.000 especies de
                          alrededor del 41% de las
                                                                     plantas y animales.
                             especies de peces.
BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010




4   ESTRUCTURA

     AÑOS DE          TERCERO                                   CUARTO                                      QUINTO
   EDUCACIÓN
      BÁSICA
EJES DE               Buen Vivir                                Buen vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE                PROVINCIAS, CANTONES Y                    EL AGUA PARA EL CONSUMO                     EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
CURRICULAR            PARROQUIAS                                HUMANO
DESTREZA CON          Explicar qué es una parroquia y su        Describir las características físicas del   Comparar las caracteristicas
CRITERIO DE           organización administrativa.              agua con la observación directa, la         organolépticas entre el agua dulce y el
DESEMPEÑO                                                       experimentación e interpretación de los     agua salada, con la observacion directa,
                                                                datos obtenidos.                            la experimentacion, recoleccion y
                                                                                                            procesamiento de datos.

TEMA                  PARROQUIA URBANA Y RURAL                  LA IMPORTANCIA DEL AGUA                     ECOSISTEMAS ACUÁTICOS DE AGUA
                                                                                                                 DULCE Y AGUA SALADA.

                      DISTRIBUCION                              DE TAREAS                                   ( 5)
                      AM             PRERREQUISITO              AA                                          AA Realice las siguientes tareas:
                      -Conversar sobre que es un barrio.
                      ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                                         1.- Complete el diagrama de los estados
                      -Dialogar sobre las parroquias.           1.- Escribe en orden los estados del        del agua.
                      ELABORACIÓN DEL NUEVO                     agua que fueron apareciendo en el
                      CONOCIMIENTO                              experimento.                                2.- Explica en qué consiste el estado
                      O-Presentar gráfico de parroquias                                                     líquido del agua.
                      urbanas y rurales.                        2.- Representa los estados del agua
                      -Interpretar las imágenes presentadas.    mediante gráficos.
                       FH-Las parroquias son iguales.
15 MINUTOS            RD-Analizar la información del texto.     3.- Escribe en pocas palabras el
                      C-Explicar que hay parroquias urbanas y   beneficio que brinda el agua para el ser
                      rurales.                                  humano.
-Indicar que es la parroquia urbana.
             -Indicar que es la parroquia rural.
              TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             -Explicar que es la parroquia urbana..

             AA Resolver las tareas.


             1.- Complete la siguiente ficha.         AM            PRERREQUISITO
                                                      -Revisar el AA.
                                                      ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                      PARTIDA
                                                      -Conversar sobre la importancia del
                                                      agua.
                                                      ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                      CONOCIMIENTO
                                                      O-Presentar un vaso con agua.
                                                      -Describir las características del agua.
                                                      FH-Preguntar ¿el agua es importante
                                                      para la vida?
15 MINUTOS                                            RD-Explicar la importancia que tiene el
                                                      agua para la vida.
                                                      C-Establecer conclusiones sobre la
                                                      importancia del agua.
                                                      TRANSFERENCIA DEL
                                                      CONOCIMIENTO
                                                      -Explicar que sucedería si no existiera
                                                      agua en nuestro planeta..

                                                      AA Resolver las tareas


                                                      1.- Explica dos razones por la que el
                                                      agua es vital para los seres vivos.
                                                                                                 AM           PRERREQUISITO
                                                      2.- Mediante un dibujo representa la       -Revisar el AA.
                                                      importancia del agua.                      ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                                                                 PARTIDA
                                                                                                 -Recordar el tema del agua del mar.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                                                                      CONOCIMIENTO
                                                                                                      O-Analizar las imágenes del texto.
                                                                                                      -Enlistar características sobre los dos
10 MINUTOS                                                                                            ecosistemas.
                                                                                                      FH-Preguntar ¿Cuántos tipos de agua
                                                                                                      existe?
                                                                                                      RD-Leer la información del texto.
                                                                                                      C-Analizar la información leída.
                                                                                                      C-Explicar que hay ecosistemas de agua
                                                                                                      dulce y agua salada.
                                                                                                      -Indicar las características de cada
                                                                                                      ecosistema.
                                                                                                      TRANSFERENCIA DEL
                                                                                                      CONOCIMIENTO
                                                                                                      -Expresar en forma oral las
                                                                                                      características de los ecosistemas de
                                                                                                      agua dulce y agua salada.

                                                                                                      AA Resolver las tareas.

                                                                                                      1.- Calcula el porcentaje de la
                                                                                                      distribución de agua dulce en nuestro
                                                                                                      planeta, del total de agua que existe.
                                                                                                      Fíjate en el ejemplo.

                                                                                                      2.- Elabora un organizador cognitivo
                                                                                                      sobre los tipos de agua dulce y agua
                                                                                                      salada.
RECURSOS            Texto, láminas y mapa político de la   Texto, cuaderno de trabajo, hojas de       Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                    provincia del Carchi.                  trabajo, hielos, olla, cocina.             trabajo, gráficos.
 EVALUACIÓN         Describe que es una parroquia.         Explica la importancia que tiene el agua   Identifica los tipos e agua dulce y agua
 INDICADORES DE                                            para los seres vivos.                      salada.
 LOGRO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA                                (F) PROFESOR SUPERVISOR                                    (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°101
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 17- 02-2012
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI               CANTÓN: TULCÁN               PARROQUIA: JULIO ANDRADE   COMUNIDAD:
    FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ARTES PLÁSTICAS – MANUALIDADES
2.2 MÉTODO: TRABAJO SIMULTÁNEO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA




                                                        HOJA DE TRABAJO
        TEMA: Elaboración de un corazón en cartulina.              FECHA: 17-02-2012


        1.- DISEÑO                                              PROCESO GRÁFICO
2.- MATERIAL
-Cartulina roja
-Tijera
-Molde
-Escarcha
-Marcador


3.- HERRAMIENTAS
-Cartulina roja
-Tijera




4.- PROCEDIMIENTO
-Dibujar el corazón en la cartulina.
-Recortar el corazón por el contorno.
-Escribir una frase de amistad en el corazón.
-Decorar el corazón con escarcha o nmarcadores.
2   ESTRUCTURA


     DESTREZA            CONTENIDO           ACTIVIDADES                                 RECURSOS             EVALUACIÓN

     Elaborar un         Elaboración de un   PRERREQUISITOS                               -Cartulina roja     Realizar la exposición del
     corazón en          corazón en                                                      -Tijera              trabajo manual.
     cartulina por el    cartulina.          -Recordar trabajos manuales realizados      -Molde
     día del amor y la                       anteriormente.                              -Escarcha
     amistad.                                                                            -Marcador
                                             ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                             -Conversar sobre el día del amor y la
                                             amistad.

                                             ELABORACION DEL NUEVO
                                             CONOCIMIENTO.

                                             O-Entregar el material necesario a los
                                             niños.
                                             -Explicar que vamos a elaborar un corazón
                                             por el día del amor y la amistad.
                                             E-Dibujar el corazón en la cartulina.
                                             -Recortar el corazón por la silueta.
                                             -Escribir una frase de amistad.
                                             P-Decorar el corazón con escarcha o
                                             marcador.
                                              E-Presentar el corazón terminado.

                                             TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                             -Exponer el corazón ya terminado.




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA                                 (F) PROFESOR SUPERVISOR                                   (F) DIRECTOR

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Plan de trabajo 97

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°97 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 13 – 02 – 2012 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA GRAMÀTICA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA 2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO Esta tarjeta Motivo de la se utiliza La tarjeta de tarjeta, dirección TARJETA DE para invitar invitacion tiene del lugar donde se INVITACIÓN a las las siguientes relizará el acto, la personas a partes: fecha y la hora. un acto.
  • 2. CUARTO AÑO Uso del diccionario Para encontrar el significado de Un diccionario las palabras es un texto que ubico las permite palabras guía consultar el que estan en la significado de parte superior de las palabras. cada columna. En el diccionario las palabras se encuentran en orden alfabético.
  • 3. QUINTO AÑO Adjetivos Connotativos No Connotativos No hacen referencia Expresan alguna a alguna cualidad interna o Ejemplo: cuaderno Ejemplo: esos característica del externa del negro. cuadernos. sustantivo al que sustantivo. modifican. 3.1 BIBLIOGRAFÍA MENA SOLEDAD, Lengua y Literatura 3, 4 y 5, segunda edición Quito, febrero 2010, páginas: 98, 58 – 59, 61. 4 ESTRUCTURA
  • 4. AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Leer, Escuchar Leer, Escribir Leer, Escuchar APRENDIZAJE BLOQUE MENSAJES, POSTALES, GUÍA TELEFÓNICA, LISTADOS, ¡TODO SOBRE RECETAS! CURRICULAR INVITACIONES, TARJETAS DE PÁGINAS AMARILLAS. BUSCO FELICITACIÓN. ¡BUENAS NOTICIAS! INFORMACIÓN EN LA GUÍA TELEFÓNICA. DESTREZA CON Comprender mensajes de postales, Comprender el contenido de la guía Utilizar las propiedades textuales y los CRITERIO DE invitaciones y tarjetas de felicitación telefónica en función de conocer la elementos de la lengua en función de DESEMPEÑO mediante el análisis del paratexto y el estructura, uso y características propias. la escritura de recetas para cumplir contenido. con los propósitos del texto. TEMA TARJETA DE INVITACIÓN USO DEL DICCIONARIO ADJETIVOS CONNOTATIVOS Y NO CONNOTATIVOS DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO - Recordar la tarjeta postal. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Escribo el nombre del primer niño o 1.- Observo los gráficos y digo una -Dialogar sobre la tarjeta de invitación. niña de la lista de cuarto año. oración. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Escribo el nombre del último niño o 2.- Observo la acción que realizan los P-Presentar una tarjeta de invitación. niña de la lista de cuarto año. personajes y completo las oraciones. -Decir las características de la tarjeta de invitación. 3.- Hago una lista completa de mis A-Enlistar las características de la tarjeta compañeros y compañeras. 15 MINUTOS de invitación. -Identificar las partes de la tarjeta de 4.- Leo y señalo la palabra que no invitación. corresponde a la serie de palabras de S-Indicar para que sirve una tarjeta de estas listas. invitación. A-Reconocer las partes de la tarjeta de
  • 5. invitación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Elaborar una tarjeta de invitación para cumpleaños. AA Resolver las tareas del texto. 1.- Subrayo la oración que expresa la función que tiene la tarjeta de invitación. 2.- Escribo los datos que tienen las AM PRERREQUISITO invitaciones. -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 15 MINUTOS 3.- Escribo una razón por la que estos -Dialogar sobre el diccionario y su uso. datos son importantes. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Presentar la lista de palabras. -Preguntar qué significa cada una de las palabras. -Presentar un diccionario. -Explicar para qué sirve un diccionario. C-Indicar cómo se buscan las palabras en el diccionario. I-Buscar una palabra de la lista en el diccionario. -Leer el significado de la palabra encontrada. P-Explicar que las palabras del diccionario están en orden alfabético. I-Buscar el significado de las palabras en el diccionario. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Encontrar el significado de las palabras amor y amistad. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Completo el siguiente párrafo con las ESQUEMA CONCEPTUAL DE palabras del recuadro. PARTIDA
  • 6. 10 MINUTOS -Dialogar sobre el adjetivo. 2.- Busco el significado de las palabras en ELABORACIÓN DEL NUEVO color azul. CONOCIMIENTO P-Presentar un gráfico. 3.- Escribo el significado que encontré de -Expresar adjetivos del gráfico. la palabra aluminio. -Explicar que hay adjetivos connotativos y no connotativos. 4.- Copio el aviso reemplazando la palabra A-Indicar que el adjetivo connotativo por su significado. expresa una cualidad del sustantivo. S-Expresar un ejemplo del adjetivo connotativo. -Indicar que el adjetivo no connotativo no expresa una cualidad sobre el sustantivo. A-Expresar un ejemplo del adjetivo no connotativo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Formar 1 oración con el adjetivo connotativo y una oración con el adjetivo no connotativo. - AA Resolver las tareas. 1.- Escribo la diferencia entre los adjetivos señalados. 2.- Leo las oraciones y analizo los adjetivos subrayados. 3.- Escribo los adjetivos que no tienen significado por sí mismos. 4.- Completo las oraciones. RECURSOS Texto, tarjeta de invitación. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, lista de palabras. trabajo, tarjetas del verbo. EVALUACIÓN: INDICADORES DE Realiza una tarjeta de invitación Encuentra el significado de palabras en el Escribe oraciones utilizando LOGRO correctamente. diccionario. correctamente el adjetivo connotativo
  • 7. y no connotativo. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  • 8. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 98 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 14 -02-2012 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: MATEMÁTICA 2.2 MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO 2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO RESTA CON CENTENAS En nuestra escuela hay un total de 800 estudiantes. Si 300 visitaron el zoológico. ¿Cuántos estudiantes se quedaron en la escuela? C D U 8 0 0 + 3 0 0 5 0 0 8C - 3C = 5C 800 - 300 = 500 En la escuela se quedaron 500 estudiantes. CUARTO AÑO TABLAS DEL 2, 4 Y 8
  • 9. 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 QUINTO AÑO La proporcionalidad es la relación que existe entre cantidades. Para esto se Para el triple de utiliza el árboles se Proporcionalidad doble, el requiere el triple Directa triple, el de terreno. cuádruple de algo. Como ejemplo tenemos que para el doble de niños se necesita el doble de globos.
  • 10. 3.1 BIBLIOGRAFÍA PROCEL ALEXANDRA, Matemática 3, 4 y 5, Quito segunda edición marzo del 2011, páginas: 70, 42, 38. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación APRENDIZAJE BLOQUE Numérico Numérico Numérico CURRICULAR DESTREZA CON Resolver sustracciones sin Memorizar paulatinamente las combinaciones Reconocer la proporcionalidad directa CRITERIO DE reagrupación con números de hasta multiplicativas con la manipulación y entre dos magnitudes. DESEMPEÑO tres cifras. visualización de material concreto. TEMA RESTA CON CENTENA TABLAS DEL 2, 4 Y 8 PROPORCIONALIDAD DIRECTA DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) AA AA Realice las siguientes tareas: TIEMPO AM PRERREQUISITO TENTATIVO -Dialogar sobre la centena. 1.- Completa la secuencia del 1 en el gusano y 1.- Ponga el nombre a los siguientes -Recordar las centenas puras. en la tabla de doble entrada. triángulos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2.-Utiliza la clave para descubrir el mensaje. 2.- Dibuje el triangulo que se le indica. -Realizar 4 restas con dos cifras. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO C- Repartir semillas a los niños. -Representar las centenas puras con las semillas. 15 MINUTOS -Representar dos centenas en las semillas. -Restar las centenas con las semillas. G- Escribir la resta de centenas en el pizarrón. -Resolver la resta con centenas. S- Realizar restas con centenas puras diferentes.
  • 11. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resolver dos restas sin reagrupación con centenas puras. AA Resolver las tareas. AM RERREQUISITO 1.- Escribe verticalmente la -Revisar el AA. operación representada ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA gráficamente en cada recuadro. -Dialogar sobre las tablas de multiplicar. -Expresar en forma oral la tabla del 1. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 15 MINUTOS C-Representar la serie del 2 al 20 con semillas. -Representar la tabla de multiplicar del 2 con semillas. G- Anotar en el pizarrón la tabla de multiplicar del 2, 4 y 8. -Repetir una vez la tabla de multiplicar del 2, 4 y 8 en el cuaderno. S- Expresar en forma oral las tablas de multiplicar. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Expresar la tabla de multiplicar del 2, 4 y 8 en forma oral. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Completa la secuencia del 4 que esta ESQUEMA CONCEPTUAL DE representada en la semirrecta. PARTIDA -Preguntar que es la proporcionalidad. 2.- Lee la pista y completa la tabla del 4. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 3.- Lee la pista y completa la tabla del 8. O-Explicar que es la proporcionalidad directa. 4.- Completa la tabla del 8 de acuerdo con los E- Leer los ejemplos de productos de la tabla del 4. proporcionalidad directa del texto. C-Indicar como se realiza la proporcionalidad en cada ejemplo.
  • 12. A-Determinar cuándo una cantidad es 10 MINUTOS proporcionable para otra. G-Realizar un ejemplo de proporcionalidad directa. A-Realizar dos ejemplos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar un ejemplo de proporcionalidad directa. AA Resolver las tareas 1.- Busca y encierra en la sopa de letras las cualidades que son magnitudes. 2.- Pinta del mismo color las piezas del rompecabezas que señalan las magnitudes que se corresponden. RECURSOS Texto, cuaderno, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, regla. EVALUACIÓN INDICADORES Resuelve restas sin reagrupación Expresa en forma oral las tablas de multiplicar. Realiza ejemplos de proporcionalidad DE LOGRO con centenas. directa. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  • 13. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°99 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 15-02-2012 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – ESTUDIOS SOCIALES 2.2 MÉTODO: COMPARATIVO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO Hay barrios antiguos los cuales se caracterizan por estar en el casco histórico. Sus calles suelen Sus calles son más anchas, suelen tener parques y LOS ser estrechas y estan rodeadas por plazoletas, oficinas zonas para la recreación. BARRIOS públicas, negocios e iglesias. Los barrios modernos se han ido construyendo alrededor de los antiguos.
  • 14. CUARTO AÑO ¿Cuándo nos quedamos en un lugar? Los suelos deben ser Para que un lugar fértiles para que sea poblado cosechen y vivan de necesita que el los cultivos. clima sea poblado. El agua debe estar siempre cerca ya que es vital para los seres vivos.
  • 15. QUINTO AÑO Igualdad y Equidad en la diversidad La libertad es la Las leyes de posibilidad que nuestro país tiene un ser establecen la humano de realizar igualdad entre o expresar una mujeres y hombres. actividad o pensamiento. Las leyes protegen Una de las luchas a los derechos más grandes es la humanos en todo igualdad de los el mundo. derechos.
  • 16. BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; segunda edición marzo del 2011. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir APRENDIZAJE BLOQUE PROVINCIAS, CANTONES Y LA GENTE ECUATORIANA LA POBLACIÓN DEL MUNDO CURRICULAR PARROQUIAS DESTREZA CON Describir las unidades más pequeñas Identificar los procesos de los Analizar cómo la gente del mundo es CRITERIO DE por las que está constituida una asentamientos y emplazamientos diversa, pero igual aclarando la DESEMPEÑO parroquia: barrios, caseríos, recintos; y humanos. importancia de la unidad como valor su organización administrativa. que promueve la paz. TEMA EL BARRIO ¿CUÁNDO NOS QUEDAMOS EN UN IGUALDAD Y EQUIDAD EN LA LUGAR? DIVERSIDAD DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5 ) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Conversar sobre nuestro cantón Tulcán. 1.- Marquemos con x los grupos de ESQUEMA CONCEPTUAL DE personas que pertenecen a los grupos PARTIDA vulnerables. 1.- Analicemos y expongamos la razón - Dialogar sobre el barrio donde viven. más importante que impulso a los ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Unamos con líneas las ideas y el grupo primeros habitantes de nuestro planeta CONOCIMIENTO vulnerable al que se refiere. a organizarse y a formar sociedades. O-Presentar gráfico de diferentes barrios. 2.- Reflexionemos ¿Qué relación existe -Interpretar las imágenes. entre un grupo social y su cultura? -Expresar características de los barrios. D-Establecer semejanzas y diferencias 3.- ¿Qué tradiciones hemos heredado entre un barrio antiguo y un barrio de nuestros padres? moderno. 15 MINUTOS -Hacer una lista de las características 4.- Leamos y analicemos el siguiente de los barrios. texto. C-Explicar que es un barrio y sus características.
  • 17. A-Identificar a un barrio como parte del país. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Describir las características de un barrio antiguo y un barrio modero. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Realiza un recorrido por tu barrio, ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA recinto o caserío; dibuja un croquis y -Dialogar sobre el lugar donde vivimos. destaca los lugares más importantes. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Presentar imágenes de diferentes 2.- En grupo identifiquen las lugares del país. necesidades o problemas de su -Interpretar las imágenes observadas. localidad. Conversen al respecto y D-Establecer semejanzas y propongan posibles soluciones. diferencias entre un páramo y la playa. -Establecer semejanzas y diferencias 15 MINUTOS entre un bosque de la selva y de un desierto. C-Explicar que las personas necesitamos de un clima adecuado, agua para vivir. A-Identificar las características que debe tener un lugar para vivir.. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar cómo debe ser un lugar para AM PRERREQUISITO que se lo habite. -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE - AA Resolver las tareas. PARTIDA -Conversar sobre los derechos que 1.- Escribamos las características tienen como niños. geográficas que buscaría esta persona ELABORACIÓN DEL NUEVO para elegir un lugar donde vivir y CONOCIMIENTO desarrollar su trabajo. O-Presentar imágenes de derechos que tienen los hombres y las mujeres. 2.- Observemos la ilustración y -Analizar las imágenes presentadas.
  • 18. respondamos. ¿Dónde le gustaría vivir la D-Realizar una lista de todos los mayoría de la gente? derechos que tienen las personas. C-Establecer comparaciones entre los 10 MINUTOS 3.- ¿Cuándo cambian las personas su hombres y las mujeres. lugar de vivienda? -Reforzar el tema con la información del texto. A- Determinar la importancia que tiene la igualdad y equidad de género. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Habla sobre la igualdad y equidad entre las personas. AA Resolver las tareas. 1.- Expliquemos con nuestras palabras en qué consiste la lucha por los derechos civiles. 2.- Subrayemos la opción correcta que complete cada frase. 3.- Enunciemos dos derechos que tienen tanto los hombres como las mujeres. 4.- Para nosotros niños y niñas que significa el derecho a la libertad. RECURSOS Texto, imágenes de barrios. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, imágenes. trabajo, gráficos. EVALUACIÓN Describe que es un barrio. Reconoce las características que un lugar Reconoce la igualdad y equidad entre INDICADORES DE debe tener para que sea habitable. las personas del mundo. LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  • 19. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°100 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.2 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 16 - 02 - 2012 1.4 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES 2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO
  • 20. PARROQUIAS URBANAS RURALES Cuando se Cuando esta en el encuentran dentro campo. de la ciudad.
  • 21. CUARTO AÑO LA IMPORTANCIA DEL AGUA Algunos alimentos El agua es un escasean en el tesoro valioso de mercado. nuestro planeta. Cuando falta el Gracias a ella agua todos viven los seres sufrimos vivos. lasconsecuencias.
  • 22. QUINTO AÑO ECOSISTEMAS ACUÁTICOS DE AGUA DULCE Y DE AGUA SALADA Son fuentes de agua Las aguas marinas son para las especies saladas y corresponden a terrestres, previenen las los mares, océanos inundaciones, permiten ciertas lagunas. la agricultura. En los ecosistemas de Son el hábitat de unas agua dulce viven 250.000 especies de alrededor del 41% de las plantas y animales. especies de peces.
  • 23. BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen vivir APRENDIZAJE BLOQUE PROVINCIAS, CANTONES Y EL AGUA PARA EL CONSUMO EL AGUA UN MEDIO DE VIDA CURRICULAR PARROQUIAS HUMANO DESTREZA CON Explicar qué es una parroquia y su Describir las características físicas del Comparar las caracteristicas CRITERIO DE organización administrativa. agua con la observación directa, la organolépticas entre el agua dulce y el DESEMPEÑO experimentación e interpretación de los agua salada, con la observacion directa, datos obtenidos. la experimentacion, recoleccion y procesamiento de datos. TEMA PARROQUIA URBANA Y RURAL LA IMPORTANCIA DEL AGUA ECOSISTEMAS ACUÁTICOS DE AGUA DULCE Y AGUA SALADA. DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas: -Conversar sobre que es un barrio. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Complete el diagrama de los estados -Dialogar sobre las parroquias. 1.- Escribe en orden los estados del del agua. ELABORACIÓN DEL NUEVO agua que fueron apareciendo en el CONOCIMIENTO experimento. 2.- Explica en qué consiste el estado O-Presentar gráfico de parroquias líquido del agua. urbanas y rurales. 2.- Representa los estados del agua -Interpretar las imágenes presentadas. mediante gráficos. FH-Las parroquias son iguales. 15 MINUTOS RD-Analizar la información del texto. 3.- Escribe en pocas palabras el C-Explicar que hay parroquias urbanas y beneficio que brinda el agua para el ser rurales. humano.
  • 24. -Indicar que es la parroquia urbana. -Indicar que es la parroquia rural. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar que es la parroquia urbana.. AA Resolver las tareas. 1.- Complete la siguiente ficha. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre la importancia del agua. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Presentar un vaso con agua. -Describir las características del agua. FH-Preguntar ¿el agua es importante para la vida? 15 MINUTOS RD-Explicar la importancia que tiene el agua para la vida. C-Establecer conclusiones sobre la importancia del agua. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar que sucedería si no existiera agua en nuestro planeta.. AA Resolver las tareas 1.- Explica dos razones por la que el agua es vital para los seres vivos. AM PRERREQUISITO 2.- Mediante un dibujo representa la -Revisar el AA. importancia del agua. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar el tema del agua del mar.
  • 25. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Analizar las imágenes del texto. -Enlistar características sobre los dos 10 MINUTOS ecosistemas. FH-Preguntar ¿Cuántos tipos de agua existe? RD-Leer la información del texto. C-Analizar la información leída. C-Explicar que hay ecosistemas de agua dulce y agua salada. -Indicar las características de cada ecosistema. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Expresar en forma oral las características de los ecosistemas de agua dulce y agua salada. AA Resolver las tareas. 1.- Calcula el porcentaje de la distribución de agua dulce en nuestro planeta, del total de agua que existe. Fíjate en el ejemplo. 2.- Elabora un organizador cognitivo sobre los tipos de agua dulce y agua salada. RECURSOS Texto, láminas y mapa político de la Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de provincia del Carchi. trabajo, hielos, olla, cocina. trabajo, gráficos. EVALUACIÓN Describe que es una parroquia. Explica la importancia que tiene el agua Identifica los tipos e agua dulce y agua INDICADORES DE para los seres vivos. salada. LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  • 26. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°101 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.2 SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA 1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 17- 02-2012 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ARTES PLÁSTICAS – MANUALIDADES 2.2 MÉTODO: TRABAJO SIMULTÁNEO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA HOJA DE TRABAJO TEMA: Elaboración de un corazón en cartulina. FECHA: 17-02-2012 1.- DISEÑO PROCESO GRÁFICO
  • 27. 2.- MATERIAL -Cartulina roja -Tijera -Molde -Escarcha -Marcador 3.- HERRAMIENTAS -Cartulina roja -Tijera 4.- PROCEDIMIENTO -Dibujar el corazón en la cartulina. -Recortar el corazón por el contorno. -Escribir una frase de amistad en el corazón. -Decorar el corazón con escarcha o nmarcadores.
  • 28. 2 ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Elaborar un Elaboración de un PRERREQUISITOS -Cartulina roja Realizar la exposición del corazón en corazón en -Tijera trabajo manual. cartulina por el cartulina. -Recordar trabajos manuales realizados -Molde día del amor y la anteriormente. -Escarcha amistad. -Marcador ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre el día del amor y la amistad. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO. O-Entregar el material necesario a los niños. -Explicar que vamos a elaborar un corazón por el día del amor y la amistad. E-Dibujar el corazón en la cartulina. -Recortar el corazón por la silueta. -Escribir una frase de amistad. P-Decorar el corazón con escarcha o marcador. E-Presentar el corazón terminado. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Exponer el corazón ya terminado. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR