1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
LOGO DEL
SECRETARÍA DE DOCENCIA
PLANTEL
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
NOMBRE DEL PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Dimensión de Formación: Comunicativa
Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación
Ámbito disciplinar: Lengua Extranjera
Academia Lengua Extranjera
ASIGNATURA: INGLÉS B1
Semestre: CUARTO Horas teóricas 1
Créditos: 6 Horas prácticas 4
Tipo de curso De tratamiento especial / Obligatorio Total de horas 5
ELABORÓ
VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2012A
Nombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre y firma del H. Consejo Académico
1

2. Vida salvaje, costumbres y características de gente y animales. SESIONES
MÓDULO I 14
PREVISTAS:
Identifica contextos relacionados con variados estilos de vida y características de sus habitantes.
Establece diferencias entre varios hábitats, así como de distintos estilos de vida por medio del contraste entre éstos.
Desarrolla tolerancia a la diversidad cultural y despierta el interés por las mismas.
Propósito: Elabora frases de alta frecuencia para la descripción e identificación de personas, animales y cosas.
Proporciona y obtenga información relacionada a la descripción de sujetos y objetos por medio de herramientas apropiadas para tal efecto y
con la ayuda de ilustraciones.
Promueva la actitud de respeto y aceptación hacia las distintas fisonomías de los individuos.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
PROCEDIMENTAL COMPETENCIA
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL ACTITUDINAL DE LA
RECEPTIVO PRODUCTIVO DISCIPLINAR GENÉRICA
DIMENSIÓN
Reciclando y Recuerda los Comprende de Interactúa en Muestra actitud Busca, identifica Identifica e Se expresa y se
expandiendo el tiempos manera oral y escrita intercambios sociales positiva ante el y selecciona interpreta la comunica
manejo de los gramaticales a nivel general y muy breves con aprendizaje, la información idea general y
4. Escucha,
tiempos simples. simples de uso más específico rasgos ayuda de su nueva lengua y proveniente de posible interpreta, emite
común para característicos de interlocutor a través cultura. diversas fuentes desarrollo de un mensajes
satisfacer sus personas, animales y de los tiempos y medios, mensaje oral o pertinentes en
necesidades de costumbres. simples. Acepta y valorándolas de escrito en una distintos
comunicación en su promueve la acuerdo a su segunda contextos
entorno. Identifica e interpreta Se desenvuelve en lengua relevancia, lengua,
mediante la
cognados, y falsos situaciones prácticas extranjera como pertinencia, recurriendo a
utilización de
Emplea elementos cognados. de la vida diaria para instrumento de confiabilidad y conocimientos medios, códigos
morfosintácticos, la descripción de comunicación vigencia. previos,
y herramientas
tales como: tiempos Retoma su personas, animales, en clase. elementos no
apropiados.
verbales simples y conocimiento previo lugares y objetos. verbales y
compuestos, para comprender las Reconoce a los contexto •Expresa ideas y
elementos estructuras en un errores como Interpreta y cultural. conceptos
generales de nuevo contexto parte integral emite mensajes mediante
ordenación y comunicativo. del proceso de pertinentes en Se comunica en representaciones
2

3. relación de aprendizaje. distintos una lengua lingüísticas,
oraciones, contextos extranjera matemáticas o
Comparando y puntuación y Encuentra Enlaza frases de Aprecia la utilizando mediante un gráficas.
contrastando elementos información específica forma sencilla para diferencia como representaciones discurso lógico, •Aplica distintas
costumbres y generales de y predecible en textos contrastar y comparar riqueza. diversas oral o escrito, estrategias
características cohesión y sencillos, como costumbres, rasgos (lingüísticas, congruente con comunicativas
de personas y/o coherencia, así trípticos, folletos, específicos de Reconoce la matemáticas o la situación según quienes
animales. como frases páginas web de costumbres, animales utilidad de gráficas), tanto comunicativa. sean sus
nominales y instituciones y personas. aportar los en el idioma interlocutores, el
adverbiales. educativas. propios español como en contexto en el
Plantea y responde esquemas de otra lengua. que se encuentra
Transmite
Reconoce las Identifica y expresa preguntas sobre conocimiento y y los objetivos
mensajes en
categorías diferencias de género información general experiencias al que persigue.
una segunda
gramaticales en una conversación. en términos de la aprendizaje de •Identifica las
lengua o lengua
elementales de la situación la nueva ideas clave en un
extranjera
lengua para comunicativa que se lengua. texto o discurso
atendiendo las
comunicarse de le presenta. oral e infiere
características
forma oral y escrita, conclusiones a
de contextos
en función de la Comprende de Interactúa a través de partir de ellas.
socioculturales
Reconociendo y situación de manera oral y escrita diálogos en los cuales diferentes. •Se comunica en
aplicando contexto que se le a nivel general y se intercambia una segunda
vocabulario en presente. específico rasgos información sobre lengua en
contexto. característicos de expectativas acerca situaciones
Decodifica palabras eventos, información de su vida y entorno. cotidianas.
conocidas y/o factual, sentimientos, •Maneja las
familiares y preferencias. Utiliza un número tecnologías de la
empleando su limitado de información y la
conocimiento previo Decodifica palabras mecanismos para comunicación
de la simbología conocidas y/o organizar y dar para obtener
fonética. familiares empleando unidad a lo que lee y información y
su conocimiento escribe para lo que expresar ideas.
previo de la habla o escribe. Aprende de
simbología fonética. forma
Parafrasea y solicita autónoma
Identifica mensajes mayor claridad en la 7. Aprende por
ambiguos o carentes expresión oral
3

4. de información. iniciativa e
Expresa de forma oral interés propio a
y escrita palabras a lo largo de la
través de su vida.
definición. •Define metas y
da seguimiento a
Combinando Identifica de manera Emplea expresiones y sus procesos de
frases y oral y escrita la frases para describir construcción de
oraciones. cohesión y coherencia con términos sencillos conocimiento.
de ideas presentes en y concretos rasgos, Trabaja en
un diálogo o texto. actividades, forma
información relevante, colaborativa
Comprende de factual y nominal 8. Participa y
manera oral y escrita, relacionada con su colabora de
frases y expresiones entorno inmediato. manera efectiva
de uso frecuente en equipos
relacionadas con Competa diálogos y diversos
áreas de interés reestructura textos •Propone
(ocupaciones, familia, con coherencia. maneras de
ámbitos sociales). solucionar un
Maneja estructuras problema o
Comprende la idea nuevas y vocabulario desarrollar un
principal y algunos relacionado con proyecto en
detalles de textos personas, lugares, equipo,
auténticos breves. animales y cosas. definiendo un
curso de acción
Expresando Reconoce los Es capaz de enlazar con pasos
cantidades, elementos sintácticos- una serie de específicos.
ubicaciones, comunicativos elementos breves, •Asume una
tiempos y presentes en un diferenciados y actitud
existencias nuevo contexto. sencillos para formar constructiva, y
una secuencia lineal congruente con
de ideas relacionadas los
entre sí. conocimientos y
habilidades con
Escribe enunciados y
4

5. párrafos cortos en los los que cuenta
que describe la dentro de
existencia de lugares distintos equipos
en su hábitat. de trabajo.
Participa con
responsabilidad
en la sociedad
10. Mantiene una
actitud
respetuosa hacia
la
interculturalidad
y la diversidad de
creencias,
valores, ideas y
prácticas
sociales.
•Dialoga y
aprende de
personas con
distintos puntos
de vista y
tradiciones
culturales
mediante la
ubicación de sus
propias
circunstancias en
un contexto más
amplio.
ACTIVIDAD INTEGRADORA I: VALORACIÓN 25%
Documental sobre la vida salvaje INSTRUMENTOS CRITERIO
(animales y etnias).
a. Reporte de búsqueda de Rúbrica / Matríz Datos de identificación de la actividad.
información y procesamiento de la de valoración. Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un
nivel elemental de dominio de la lengua.
5

6. lectura. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan gravemente la
b. Guión del video. (Script) comunicación.
c. Producción del video Desarrollo pertinente de la tarea
Habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas.
Lenguaje claro y articulado.
Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita.
Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. limpieza, orden, puntualidad,
organización y estructura.
Ideas y diseño propios.
NOMBRE DEL Fenómenos naturales SESIONES 14
MÓDULO II
MÓDULO: PREVISTAS:
Comprende y escribe vocablos y frases sencillas relativas a actividades paralelas.
Distingue y se familiariza con las herramientas lingüísticas para describir actividades en proceso mientras otras suceden en el pasado a través
Propósito: de situaciones apegadas a su realidad.
Se sensibiliza en torno a la importancia de los distintos fenómenos naturales acaecidos en su entorno.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
PROCEDIMENTAL COMPETENCIA
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL ACTITUDINAL DE LA
RECEPTIVO PRODUCTIVO DISCIPLINAR GENÉRICA
DIMENSIÓN
Relato de lo Describe Identifica Construye Muestra Identifica e Se expresa y se comunica
Busca, identifica
que estaba acciones información respuestas a los actitud positiva interpreta la
y selecciona 4. Escucha, interpreta,
sucediendo. reflexivas. específica sobre diálogos y ante el idea general y
información emite mensajes pertinentes
la manera en la monólogos. aprendizaje, la posible
proveniente de en distintos contextos
Emplea cual un evento nueva lengua desarrollo de un
diversas fuentes mediante la utilización de
elementos ocurre Redacta y cultura. mensaje oral o
y medios, medios, códigos y
morfosintácticos, progresivamente. composiciones con escrito en una
valorándolas de herramientas apropiados.
tales como: cohesión y Acepta y segunda
acuerdo a su •Expresa ideas y conceptos
tiempos verbales Utiliza coherencia, promueve la lengua,
relevancia, mediante representaciones
simples y conocimiento describiendo lengua recurriendo a
pertinencia, lingüísticas, matemáticas o
compuestos, previo para eventos pasados. extranjera conocimientos
confiabilidad y gráficas.
elementos comprender como previos,
6

7. generales de estructuras Relata de forma instrumento de vigencia. elementos no •Aplica distintas estrategias
ordenación y presentes en un oral y escrita comunicación verbales y comunicativas según
relación de nuevo contexto. eventos ocurridos en clase. contexto quienes sean sus
oraciones, en el pasado y cultural. interlocutores, el contexto
Interpreta y
puntuación y Comprende pasado continuo, Reconoce a en el que se encuentra y los
emite mensajes
elementos palabras no interrumpidos por los errores Se comunica en objetivos que persigue.
pertinentes en
generales de familiares a través un evento externo. como parte una lengua •Identifica las ideas clave en
distintos
cohesión y del contexto. integral del extranjera un texto o discurso oral e
contextos
coherencia, así proceso de mediante un infiere conclusiones a partir
utilizando
como frases Comprende las aprendizaje. discurso lógico, de ellas.
representaciones
nominales y relaciones oral o escrito, •Se comunica en una
diversas
adverbiales. estructurales de Aprecia la congruente con segunda lengua en
(lingüísticas,
un texto, a nivel diferencia la situación situaciones cotidianas.
matemáticas o
Reconoce las frase, oración o como riqueza. comunicativa. •Maneja las tecnologías de
gráficas), tanto
categorías párrafo. la información y la
en el idioma
gramaticales Reconoce la comunicación para obtener
español como en
elementales de la utilidad de información y expresar
otra lengua. Transmite
Explicando lengua para Identifica Parafrasea y aportar los ideas.
mensajes en
qué me comunicarse de información solicita mayor propios
una segunda Aprende de forma
sucedió, qué forma oral y sencilla en claridad en al esquemas de autónoma
lengua o lengua
les sucedió, escrita, en conversaciones interactuar en conocimiento y 7. Aprende por iniciativa e
extranjera
qué nos función de la cortas y largas situaciones experiencias al
atendiendo las interés propio a lo largo de
sucedió. situación de con apoyo de sus familiares aprendizaje de la vida.
características
contexto que se interlocutores. vinculadas con su la nueva
de contextos •Define metas y da
le presente. entorno. lengua.
socioculturales seguimiento a sus procesos
Comprende la diferentes. de construcción de
Decodifica idea principal y Estructura
conocimiento.
palabras algunos detalles monólogos simples
conocidas y/o de una variedad Trabaja en forma
y breves para
familiares colaborativa
de textos explicar
empleando su auténticos acerca comportamientos 8. Participa y colabora de
conocimiento del pasado. personales y de la manera efectiva en equipos
previo de la gente que lo rodea diversos
simbología Identifica la en su vida diaria. •Propone maneras de
fonética. probable solucionar un problema o
procedencia de un Plantea y responde desarrollar un proyecto en
7

8. texto y el probable preguntas acerca equipo, definiendo un curso
lector a quien va de información de acción con pasos
dirigido. personal y general. específicos.
•Asume una actitud
constructiva, y congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con
responsabilidad en la
sociedad
10. Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas
sociales.
•Dialoga y aprende de
personas con distintos
puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la
ubicación de sus propias
circunstancias en un
contexto más amplio.
ACTIVIDAD INTEGRADORA II: VALORACIÓN: 25%
Artículo periodístico sobre fenómenos naturales (video). a. Reporte INSTRUMENTOS CRITERIO
de búsqueda de información y procesamiento de la lectura. b. Guión
del video. (Script) c. Producción del video. Rúbrica / Matríz de valoración
Datos de identificación de la actividad Uso
adecuado de formas gramaticales y léxicas de
acuerdo al contexto de comunicación, con un
nivel elemental de dominio de la lengua.
Fluidez y pertinencia en la interacción oral y
escrita, con errores que no afectan gravemente
8

9. la comunicación. Desarrollo pertinente de la
tarea Habilidad para interactuar mediante
textos y frases muy cortas pero significativas.
Lenguaje claro y articulado. Orden y claridad
de las ideas en la expresión oral y escrita.
Propuestas y estrategias para la solución de la
situación problema. Limpieza, orden,
puntualidad, organización y estructura. Ideas y
diseño propios.
NOMBRE DEL
MÓDULO III Planeando mis vacaciones SESIONES PREVISTAS: 14
MÓDULO:
Al final del presente módulo se espera que el estudiante:
Comprenda y proporcione información acerca de lugares de interés y destinos turísticos.
Propósito: Localice información a través de diferentes medios.
Exprese intenciones y planes futuros.
Intercambie información relativa a planes y proyectos a futuro.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
PROCEDIMENTAL COMPETENCIA
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL ACTITUDINAL DE LA
RECEPTIVO PRODUCTIVO DISCIPLINAR GENÉRICA
DIMENSIÓN
Describiendo lo Recuerda los Comprende e Describe Muestra Busca, identifica Identifica e
Se expresa y se
que se hace en tiempos interpreta las ideas situaciones en un actitud positiva y selecciona interpreta la
comunica
vacaciones. gramaticales generales en una formato breve, ante el información idea general y
4. Escucha,
simples de uso más narración, mostrando control aprendizaje, la proveniente de posible
interpreta, emite
común para identificando la suficiente de nueva lengua y diversas fuentes desarrollo de un
mensajes pertinentes
satisfacer sus secuencia estructuras, cultura. y medios, mensaje oral o
9

10. necesidades de cronológica de los vocabulario, valorándolas de escrito en una en distintos
comunicación en su sucesos en forma deletreo y Acepta y acuerdo a su segunda contextos mediante
entorno. general. puntuación promueve la relevancia, lengua, la utilización de
estudiadas lengua pertinencia, recurriendo a medios, códigos y
Emplea elementos Identifica cuando previamente, extranjera confiabilidad y conocimientos herramientas
morfosintácticos, han cambiado de aunque con gran como vigencia. previos, apropiados.
tales como: tiempos tema en las noticias incidencia de instrumento de elementos no •Expresa ideas y
verbales simples y de televisión y de errores sintácticos. comunicación verbales y conceptos mediante
compuestos, formarse una idea en clase. contexto representaciones
Interpreta y emite
elementos del contenido Formula preguntas cultural. lingüísticas,
mensajes
generales de principal, siempre y relativas a lo que se Reconoce a matemáticas o
pertinentes en
ordenación y cuando haya apoyo encuentra haciendo, los errores Se comunica en gráficas.
distintos
relación de visual que o hará en el trabajo, como parte una lengua •Aplica distintas
contextos
oraciones, complemente el escuela y el tiempo integral del extranjera estrategias
utilizando
puntuación y discurso que está libre. proceso de mediante un comunicativas según
representaciones
elementos escuchando. aprendizaje. discurso lógico, quienes sean sus
diversas
generales de Describe objetos, oral o escrito, interlocutores, el
(lingüísticas,
cohesión y Identifica fechas, situaciones, y Aprecia la congruente con contexto en el que se
matemáticas o
coherencia, así horarios, acciones, mediante diferencia la situación encuentra y los
gráficas), tanto
como frases temporadas, una relación sencilla como riqueza. comunicativa. objetivos que
en el idioma
nominales y nombres y hechos de elementos. persigue.
español como en
adverbiales. importantes a partir Reconoce la •Identifica las ideas
otra lengua.
de unos textos de utilidad de clave en un texto o
Transmite
Reconoce las mediana aportar los discurso oral e infiere
mensajes en
categorías complejidad propios conclusiones a partir
una segunda
gramaticales (abstractos o esquemas de de ellas.
lengua o lengua
elementales de la ficticios), lo que le conocimiento y •Se comunica en una
extranjera
lengua para permite contestar experiencias al segunda lengua en
atendiendo las
comunicarse de preguntas sobre aprendizaje de situaciones
características
forma oral y escrita, información general la nueva cotidianas.
de contextos
en función de la del texto. lengua. •Maneja las
socioculturales
situación de tecnologías de la
diferentes.
Interactuando contexto que se le Identifica conectores Escribe sobre información y la
en los lugares presente. básicos y actividades en comunicación para
que se visitan. expresiones clave progreso, planes, obtener información
Decodifica palabras en narraciones a experiencias
10

11. conocidas través del contexto. personales, y expresar ideas.
empleando su experiencias de Aprende de forma
conocimiento previo Extrae la estudio o de trabajo autónoma
sobre los sonidos y información esencial en oraciones 7. Aprende por
formas de las de pasajes cortos y enlazadas con iniciativa e interés
vocales, grabados conjunciones y propio a lo largo de
consonantes y relacionados con conectores de la vida.
diptongos más actividades tiempo más •Define metas y da
comunes. cotidianas que comunes. seguimiento a sus
hacen referencia al procesos de
Articula las presente inmediato, Describe sucesos y construcción de
terminaciones de lo que está actividades por conocimiento.
los sonidos en sucediendo, o a un realizar. Trabaja en forma
inglés de los verbos futuro cercano. colaborativa
en infinitivo y con Formula preguntas 8. Participa y
terminación ing, Comprende ideas sobre actividades colabora de manera
que le son principales o por realizar o en efectiva en equipos
conocidos o generales en un progreso. diversos
familiares, para texto (folleto,
•Propone maneras
hacer el significado artículo, publicidad,
de solucionar un
de su discurso avisos) sobre temas
problema o
comprensible. de su interés en
desarrollar un
contextos sociales,
proyecto en equipo,
Emplea la culturales y
definiendo un curso
acentuación y familiares.
de acción con pasos
entonación para
específicos.
hacer su discurso Identifica y reconoce
comprensible para información •Asume una actitud
un nativo-hablante. específica y constructiva, y
predecible en congruente con los
escritos sencillos y conocimientos y
cotidianos, como habilidades con los
sinopsis, cuentos, que cuenta dentro de
anuncios distintos equipos de
publicitarios, cartas trabajo.
personales breves y Participa con
11

12. sencillas, postales, responsabilidad en
etc. la sociedad
10. Mantiene una
Comprende lo Describe lo que actitud respetuosa
Planes e suficiente como para hará en sus hacia la
intenciones. desenvolverse en vacaciones o interculturalidad y la
intercambios periodos de diversidad de
sencillos y descanso. creencias, valores,
habituales sin ideas y prácticas
mucho esfuerzo; que Interactúa sociales.
describen empleando frases •Dialoga y aprende
momentos, o sencillas y de uso de personas con
experiencias de vida común para obtener distintos puntos de
en su contexto información, y para vista y tradiciones
social, cultural y discutir los pasos culturales mediante
familiar. que hay que seguir la ubicación de sus
en algún propias
Identifica la idea procedimiento circunstancias en un
principal de las sencillo. contexto más amplio.
noticias de televisión
que informan de
acontecimientos,
siempre y cuando
hay apoyo visual
que complemente el
discurso que
escucha.
Reconoce
referencias
contextuales,
cognados en
publicaciones breves
y cotidianas.
ACTIVIDAD INTEGRADORA III: VALORACIÓN: 25%
12

13. Presentación de un lugar INSTRUMENTOS CRITERIO
patrimonio cultural y/o turístico.
a. Reporte de búsqueda de Rúbrica / Matríz de valoración
información y procesamiento de la Datos de identificación de la actividad Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas
lectura. de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la
b. Diseño del contenido de las lengua. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan
diapositivas. gravemente la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad para
c. Producción de la presentación interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro y
electrónica. articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y
estrategias para la solución de la situación problema. Limpieza, orden, puntualidad,
organización y estructura. Ideas y diseño propios.
13

14. NOMBRE DEL SESIONES
MÓDULO IV Predicciones e Intenciones 14
MÓDULO: PREVISTAS:
Propósito: Comprende y produce frases de alta frecuencia relativas a causas y consecuencias del deterioro ambiental causado por el ser humano para
redactar textos y párrafos muy breves por medio de apropiadas herramientas lingüísticas y sensibiliza sus repercusiones.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA PROCEDIMENTAL COMPETENCIA DE COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL ACTITUDINAL
RECEPTIVO PRODUCTIVO LA DIMENSIÓN DISCIPLINAR GENÉRICA
Hechos e Recuerda los Compara Formula definiciones Muestra Identifica e Se expresa y se
información tiempos información que le breves sobre actitud positiva Busca, identifica y interpreta la comunica
verídica. gramaticales permite confirmar conceptos, verdades ante el selecciona idea general y 4. Escucha,
simples de uso verdades generales y hechos aprendizaje, la información posible
más común para universales científicos a través un nueva lengua proveniente de desarrollo de un interpreta, emite
diversas fuentes y mensaje oral o mensajes pertinentes
satisfacer sus relativas a lenguaje sencillo y y cultura. en distintos contextos
necesidades de distintas áreas del descriptivo. medios, escrito en una mediante la
comunicación en conocimiento. Construye reportes Acepta y valorándolas de segunda
utilización de medios,
su entorno. simples del clima promueve la acuerdo a su lengua,
códigos y
Comprende la utilizando las lengua relevancia, recurriendo a herramientas
Emplea elementos idea principal de estructuras y el extranjera pertinencia, conocimientos
confiabilidad y previos, apropiados.
morfosintácticos, un mensaje en vocabulario más como
•Expresa ideas y
tales como: lengua estándar y significativo de forma instrumento de vigencia. elementos no
conceptos mediante
tiempos verbales que trate sobre simple. comunicación verbales y
representaciones
simples y hechos científicos en clase. contexto
lingüísticas,
compuestos, que le son Interpreta y emite cultural. matemáticas o
elementos conocidos ya sea Reconoce a mensajes
gráficas.
generales de en el trabajo, el los errores pertinentes en Se comunica en •Aplica
ordenación y estudio o vida como parte distintos contextos una lengua distintas
relación de social y recurre a integral del utilizando extranjera estrategias
oraciones, patrones de proceso de representaciones mediante un comunicativas según
puntuación y entonación y aprendizaje. diversas discurso lógico, quienes sean sus
elementos contexto cultural. (lingüísticas, oral o escrito, interlocutores, el
generales de Aprecia la matemáticas contexto en el que se
o congruente con encuentra y los
cohesión y Discrimina el diferencia gráficas), tanto en el la situación
coherencia, así mensaje principal como riqueza. idioma objetivos que
español comunicativa. persigue.
como frases de una programa como en otra
nominales y de televisión o Reconoce la •Identifica las ideas
14

15. adverbiales. demostración utilidad de lengua. clave en un texto o
sobre un tema aportar los discurso oral e infiere
Reconoce las familiar o propios Transmite conclusiones a partir
categorías predecible donde esquemas de mensajes en de ellas.
gramaticales el mensaje sea conocimiento y una segunda •Se comunica en una
elementales de la claro y utilice experiencias al lengua o lengua segunda lengua en
lengua para lenguaje simple aprendizaje de extranjera situaciones
comunicarse de la nueva atendiendo las cotidianas.
forma oral y Deduce lengua. características
•Maneja las
escrita, en función información de contextos
tecnologías de la
de la situación de relativa a socioculturales
información y la
contexto que se le verdades diferentes.
comunicación para
presente. universales para obtener información y
relacionarlas con expresar ideas.
Decodifica hechos científicos Aprende de forma
palabras en diferentes autónoma
conocidas contextos. 7. Aprende por
empleando su iniciativa e interés
Predicciones conocimiento Comprende la Redacta definiciones propio a lo largo de la
previo sobre los idea general de acerca de verdades vida.
sonidos y formas una presentación generales y hechos •Define metas y da
de las vocales, donde se abordan científicos para seguimiento a sus
consonantes y ideas intercambiar procesos de
diptongos más relacionadas con información y construcción de
comunes. el clima de describir condiciones conocimiento.
diferentes específicas de un
Trabaja en forma
Articula las regiones del país, tema.
colaborativa
terminaciones de ya sea a través de
los sonidos en las 8. Participa y
noticias Produce escritos
inglés de los siempre y cuando colabora de manera
simples para
verbos en infinitivo el efectiva en equipos
lenguaje transmitir opiniones
y con terminación utilizado diversos
se referentes a
ing, que le son presente en forma predicciones acerca •Propone maneras de
conocidos o simple y además del clima de una solucionar un
familiares, para incluya apoyo región. problema o
hacer el visual o videos. desarrollar un
15

16. significado de su proyecto en equipo,
discurso Deduce las definiendo un curso
comprensible. consecuencias de acción con pasos
que originan los específicos.
Emplea la desastres •Asume una actitud
acentuación y naturales debido a constructiva, y
entonación para problemas congruente con los
hacer su discurso ambientales. conocimientos y
comprensible para habilidades con los
un nativo- Analiza artículos o que cuenta dentro de
hablante. reportes con distintos equipos de
información trabajo.
verídica de un Participa con
periódico o revista responsabilidad en
respecto a la sociedad
predicciones 10. Mantiene una
acerca del clima. actitud respetuosa
hacia la
Tomando Divisa la intención Expresa sus interculturalidad y la
decisiones del hablante opiniones sobre diversidad de
atendiendo a una decisiones creencias, valores,
necesidad inmediatas para ideas y prácticas
inmediata ya sea obtener algún sociales.
para pedir ayuda producto o servicio •Dialoga y aprende
o para obtener un en un lugar público. de personas con
servicio. distintos puntos de
Elabora escritos de vista y tradiciones
Relaciona las forma simple que culturales mediante la
ideas principales indican temas ubicación de sus
de un párrafo culturales basados en propias
acerca de hechos la propia experiencia circunstancias en un
científicos siempre a través de frases contexto más amplio.
que esté hechas.
redactado con
lenguaje simple y
estructuras
16

17. familiares.
Compara reportes
simples de
diversos temas
siempre y cuando
el tema
comprenda
información que
ya se conoce y se
encuentra en
internet.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN: 25%
Presentación de las predicciones para el año 2012: INSTRUMENTOS CRITERIO
fenómenos naturales, vida salvaje y sociedad. Rúbrica / Matríz de
a. Reporte de búsqueda de información y valoración Datos de identificación de la actividad Uso adecuado de formas gramaticales y
procesamiento de la lectura. léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio
b. Diseño del contenido de las diapositivas. de la lengua. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que
c. Producción de la presentación electrónica. no afectan gravemente la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad
para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje
claro y articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita.
Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. Limpieza,
orden, puntualidad, organización y estructura. Ideas y diseño propios.
17