un puñado de aprendizaje

2.  El uso de las tecnologías de la
información en las escuelas no
producen un interés duradero en
los alumnos, ni el mejoramiento de
la « calidad educativa»

3.  Estas tecnologías aún no terminan
de ser usadas por los docentes
como recursos didácticos.

4.  Las computadoras e internet se
articulan en la escuela de manera
tan especial como otra materia
más, y su inclusión en la
planificación del docente de grado
tiene características similares.

5.  Si la instrumentación en la escuela
no funciona no funciona, es porque
no hay suficientes maquinas y la
solución sería agregar
computadoras de ultimo momento.

6.  Los caminos para aprovechar
mejor estas tecnologías en las
escuelas, no comienza con el
acceso físico a computadoras mas
poderosas, ni con la enseñanza de
un software determinado.

7.  En cambio, debería fortalecerse
como espacio público donde se
privilegie la enseñanza de los
saberes que solo se aprenden en
grupos y con maestros.

8.  Otra posibilidad valiosa para
aprovechar en la escuela es el
contacto: la oportunidad de estar
con otros, de aprender en grupos.
También la escuela debe promover
el diálogo, la pregunta, la
reflexión compartida, etc.

9.  La escuela deberá abrir espacio y
tiempo para reconocer y analizar de
manera critica sus vinculaciones con
las diferentes tecnologías. Deberá
promover la importancia del
conocimiento, de la voluntad y el «
hambre de saber».

10.  En un tiempo en que el entorno esta
repleto de información, la escuela
debe proveer el espacio y tiempo
para que los alumnos puedan
reconocer el valor de saber,
apreciar su potencial de construir su
propio conocimiento; identificando y
eligiendo las fuentes adecuadas.

11.  La escuela debería ser el lugar
para promover su aparición y
donde los jóvenes reciban
orientación para construir sus
propias respuestas, y para
ayudarse con la computadora o
internet sólo si fuese necesario.

12.  Los docentes se deben capacitar
en el uso de los nuevas
tecnologías, para emplearlo como
recurso didáctico dentro de sus
clases. Pero a su vez, es el
docente quien decide incluirlo o no
en sus clases.