Afrocolombianidad primaria

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÓN
GRUPO: 551071_4
Curso Geografía Humana y Social de Colombia
TRABAJO PRÁCTICO II; PROYECTO DE AULA
“INTERACTUEMOS CON LA AFROCOLOMBIANIDAD DESDE LOS PRIMEROS
AÑOS ESCOLARES”
YONY YEDISON USUGA MAYA_1.038.334.492
GRUPO: 551071_4
CURSO:
GEOGRAFÍA HUMANA Y SOCIAL DE COLOMBIA
TUTOR:
JURY IVANOR CABEZAS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
COLOMBIA
2015

GRUPO: 551071_4
INTRODUCIÓN.
La etnoeducación es la educación en valores de la etnicidad colombiana, teniendo en
cuenta que vivimos en un país pluriétnico y multicultural; es reconocernos iguales
dentro de la diferencia, respetando nuestros semejantes e impulsando la no
discriminación por alguien, sin importar su procedencia racial, su credo, su cultura u
otros aspectos que hacen rico este país.
En el contexto educativo de Colombia son pocas las cosas que llevan a un
reconocimiento del otro como parte importante de la construcción cultural. En las
escuelas nacionales son mínimas las opciones de que los estudiantes crezcan al lado
de un proyecto etnocultural con fuertes bases en la etnoeducación como aquel proceso
que debe estar implícito en el currículo de las instituciones, ya sea desde el área de las
ciencias sociales o como proyecto transversal.
De vital importancia resulta indagar y reconocer diferentes temas relacionados con la
afrocolombianidad e impulsar procesos educativos con el fin de motivar la valoración del
otro como persona y semejante nuestro. Igual importancia presenta la enseñanza o
interacción con la etnoeducación desde la básica primaria, donde el niño desde sus
primeros años de vida y formación escolar reconozca que somos iguales dentro de la
diferencia, para así no encontrar sorpresas cuando en el momento menos pensado él
requiera compartir con otra raza o cultura diferente de la que proviene.
Es así como la siguiente propuesta etnoeducativa nos ilustrará una opción para ejecutar
en la escuela primaria, en la que el niño o niña no encuentre sólo espacios relacionados
con procesos matemáticos, lectores o científicos, sino que también tenga la oportunidad
de interactuar con la etnoeducación y algunos temas relacionados con la población afro,
raizal y palenquera de Colombia, específicamente aquellas comunidades ubicadas en la
ciudad turística de Cartagena.
Ahora bien, el reconocimiento de los valores culturales y el respeto por las diferencias
son el principal puente para obtener una educación con emancipación cultural, social y
política, en la que se llegué a distinguir y hacer valer las riquezas culturales y
tradicionales de los grupos étnicos que integran la Colombia pluricultural y multiétnica
en la que habitamos; es tiempo ya de acabar con la discriminación y violencia étnica.

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 TEMA.
Afrocolombianidad.
 TÍTULO.
Interactuemos con la afrocolombianidad desde los primeros años escolares.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
¿Cómo motivar el interés y la valoración por la afrocolombianidad en los niños de la
básica primaria de la I. E. Eva Tulia Quintero Sede El Retiro?
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
Los niños de la básica primaria de la I. E. Eva Tulia Quintero Sede El Retiro del
municipio de Cocorná desde hace un tiempo atrás han evidenciado la falta de
conocimiento en el campo de la afrocolombianidad, y por ende, han perdido el interés y
la motivación para indagar acerca de las riquezas pluriétnicas y multiculturales que
integran el municipio, el departamento y el país al que pertenecen. Más aun, el
desconocimiento de conceptos claves como raza, afrodescendiente, gitano, raizal,
palenquero, cultura, etnia, costumbres, entre otros, los han sumergido en confusos
aprendizajes relativos a los rasgos culturales que hacen rico nuestro país.
Es por ello, que se propondrán estrategias que incentiven, motiven e induzcan a estos
niños al mundo mágico de la etnoeducación y la cultura afrodescendiente construido
desde los primeros años escolares y promovidas desde diferentes enfoques
investigativos, metodológicos y pedagógicos que ayuden a que ellos tomen más amor
por sus semejantes y valoren las diferencias que enriquecen la cultura de Colombia.
 DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
I. E. Eva Tulia Quintero Sede El Retiro está ubicada en la vereda El Retiro; a 40 K.m.
del casco urbano del municipio de Cocorná. (1:20 min. apr. en moto). Es una institución
que ofrece el servicio de educación formal regular en los niveles de Preescolar-
Escolarizado, Básica Ciclo Primaria y Secundaria, grados 1º a 9º con modelo educativo
escuela nueva y posprimaria respectivamente mediante resolución: 0024861 del 21 de

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octubre de 2009 y código DANE: 205197000725. Además de la Media Rural (10º y 11º)
fusionada con la I.E.R. Eva Tulia Quintero de Toro.
Actualmente cuenta con tres educadores; YONY Y. USUGA MAYA (Preescolar y
Primaria), LILIANA J. GÓMEZ GÓMEZ (Secundaria y Media) y CARMÉN CECILIA
CARABALLO (Secundaria y Media). Además de 43 estudiantes en los tres niveles
brindados. (Tomado de http://cerelretirococorna.blogspot.com/).
 POBLACIÓN BENEFICIADA.
La población beneficiada serán estudiantes de la básica primaria (1º, 2 °, 3 °, 4 ° y 5º)
de la I. E. Eva Tulia Quintero Sede El Retiro; cuya edad oscila entre los 8 y 14 años de
edad. Éstos son niños que residen en la zona rural del municipio de Cocorná-Antioquia,
ubicados en estrato uno, seres humildes, de escasos recursos y víctimas del
desplazamiento que generó la confrontación armada entre el ejército y diferentes
grupos armados que hacían presencia en la región entre los años 2.000 y 2.006.
Además, son infantes que a raíz de su poco contacto con poblaciones de diferentes
etnias, desconocen las riquezas culturales que ellas han aportado para la formación de
la Colombia pluriétnica y multicultural que hoy existe, y aunque desde el área de las
ciencias sociales se proponen algunos contenidos, esto no es suficiente para que los
chicos y chicas valoren, respeten y conozcan más a fondo las culturas que los rodean y
disminuyan los índices de discriminación y racismo en el que a veces se ven inmersos.
 ÀREA O ASIGNATURA EN QUE SE DESARROLLARÁ LA PROPUESTA.
Como ya se ha mencionado antes la propuesta se trabajará como proyecto transversal
orientada desde el área de Ciencias Sociales.
 JUSTIFICACIÓN.
Es muy común encontrar en las escuelas rurales niños y niñas que se inquieten por las
matemáticas, el español, las ciencias naturales, el arte o el deporte, pero es poco
probable que un estudiante se interese por el área de ciencias sociales enfocada desde
la etnoeducación y la afrocolombianidad, ya que en los recónditos lugares montañosos
de Colombia donde la interacción que tienen los niños campesinos es sólo con la
comunidad a la que se pertenecen, que por lo general son mestizos y que alrededor
comparten los mismos rasgos culturales, no es suficiente motivo para que se inquieten
por procesos étnicos que se desarrollan a diario en diferentes regiones alejadas de su
comunidad. La guía educativa con que se trabaja el área de ciencias sociales bajo la

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metodología escuela nueva no profundiza mucho en etnoeducación y son pocos los
educadores que brindan conocimientos etnoeducativos a sus estudiantes, razón por la
cual la crisis discriminativa se agudiza más cuando uno de estos infantes por
casualidad ve o interactúa con otro ser cultural o étnicamente diferente a él.
Es por ello que nace la idea de que los niños desde sus primeros años escolares inicien
a hablar de etnoeducación, afrocolombianidad y procesos culturales en la escuela,
donde el maestro de primaria o etnoeducador se convierta en el puente perfecto para
que sus alumnos valoren desde sus primeros años de vida la gran diversidad étnica que
compone el país en el que habitan, además para que ese amor por sus semejantes
crezca cada día más y se afiancen los lazos de amistad como seres iguales dentro de la
diferencia.
Tratar de que el niño se forme la imagen mental cuando escuche la palabra afro, gitano,
etnoeducación, cultura, entre otras, es la clave principal para que empiece a
comprender el mundo que lo rodea y los papeles tan trascendentales que
desempeñaron los primeros pobladores de Colombia en la formación de la nación
pluriétnica y multicultural que habita; punto importante para que reconozca y valore las
riquezas culturales que también son parte de su vida cotidiana.
 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA:
Objetivo General: Fomentar el mejoramiento de la educación intercultural y la
afrocolombianidad a través de una propuesta etnoeducativa dirigida a los estudiantes
de primaria de la I. E. Eva Tulia Quintero Sede El Retiro con estrategias de
aprendizaje que permitan la interacción temprana con la cultura y los
afrodescendientes de Colombia, aportando de esta manera al enriquecimiento de
los conocimientos de los estudiantes.
Objetivos Específicos:
 Concientizar a los estudiantes de preescolar y primaria sobre la valoración de
la cultura y la importancia que tiene la afrocolombianidad y las riquezas
pluriétnicas y multiculturales en sus procesos educativos y formativos.
 Contribuir con el desarrollo integral del estudiante considerando la igualdad y
el respeto de unos con otros sin importar el grupo étnico al que se pertenece.

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 Formar estudiantes responsables, tolerantes y conscientes de la realidad
cultural y étnica que los rodea y que afecta sus vidas directa e
indirectamente.
 Dinamizar los conocimientos específicos de la afrocolombianidad para un
desarrollo educativo de calidad, en el que todas las personas practiquen y
potencien los valores sin incurrir en discriminación alguna.
 Aportar al crecimiento académico, personal y comunal de los estudiantes por
medio de la interacción temprana con la afrocolombianidad y sus contenidos
básicos.
 Valorar los aportes que la cultura afrodescendiente ha hecho a la formación
de la Colombia pluriétnica y multicultural que habitan los estudiantes de la
básica primaria y que se reconozcan como seres iguales inmersos en la
diferencia.
 ALCANCES:
Esta propuesta será para formular un proyecto afrodescendiente, pues con gran anhelo
se quiere que los niños de la I. E. Eva Tulia Quintero Sede El Retiro desde los primeros
años de su educación formal inicien el proceso de reconocimiento de la gran diversidad
de etnias y culturas que hacen parte de nuestro país, de las cuales se resaltan las
comunidades afro, raizales, palenqueras y gitanas que no sólo existen en Cartagena
sino en el país entero, cultivando en ellos el amor por sus semejantes sin importar las
diferencias y eliminando la discriminación conforme inician a forjar sus vidas. Además
de incentivar y motivar el reconocimiento y la valoración de las etnias y culturas que
forman nuestro país.
 TEMÁTICA CENTRAL DE LA PROPUESTA.
La temática central de la propuesta se encuentra en la interacción de los niños de la
básica primaria de la I. E. Eva Tulia Quintero Sede El Retiro con la afrocolombianidad,
siendo ésta compartida desde los primeros años escolares de ellos. Se bordaran los
temas más relevantes de la población afro, raizal y palenquera que han contribuido al
desarrollo de la nación y la estructuración de la Colombia pluriétnica y multicultural que
hoy identifica ante el mundo a nuestro hermoso país. Además de lo que
verdaderamente sucedió en los procesos de conquista y colonización de Colombia,
buscando formar en los estudiantes un pensamiento crítico frente a las realidades del
contexto Colombiano.

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 RECURSOS.
Humanos: Se contará con los educadores de la institución, los niños y niñas de la
básica primaria, los estudiantes del curso de introducción a la licenciatura en
etnoeducación, los tutores y demás entes de la comunidad educativa.
Físicos: La base de estos recursos se encuentra en las instalaciones de la institución
educativa, los materiales que allí hay, tales como la biblioteca, los computadores, e
video vid y toda clase de útiles escolares y objetos que aporten al desarrollo de la
propuesta etnoeducativa.
Didácticos: Se tendrán en cuenta todas aquellas estrategias lúdico-pedagógicas que el
docente, los estudiantes del curso o el tutor compartan para el mejoramiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del aula. Además de los materiales y
juegos didácticos que existen en la escuela.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS RESPONSABLES
Mayo
Análisis de procesos
escolares
Recolectar información
de la población objeto de
estudio en el aula de
clases y el espacio físico
de la institución en
general mediante
observaciones y
conversatorios con la
misma.
Humanos,
materiales.
Grupo
Colaborativo
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Mayo Ejecución de la
propuesta
pedagógica
Ejecutar la propuesta
pedagógica de
afrocolombianidad con la
población objeto de estudio
mediante el desarrollo de
diferentes estrategias
metodológicas que
generen la construcción de
nuevos conocimientos y
fortalezcan los procesos de
enseñanza-aprendizaje en
la escuela.
Humanos,
físicos,
didácticos,
tecnológicos.
Grupo
Colaborativo
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Mayo
Socialización con la
población objeto de
trabajo y comunidad
educativa
Socializar con la población
objeto de estudio y
comunidad educativa en
general la propuesta
pedagógica a través de
conversatorios sencillos en
el aula de clases y
reuniones programadas.
Humanos,
físicos.
Grupo
Colaborativo
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Mayo
Mis primeros pasos
al lado de la
afrocolombianidad.
Aclarar el concepto que los
estudiantes tienen sobre la
afrocolombianidad y el
papel que ésta desempeña
en Colombia por medio de
una exposición y una
actividad de aplicación en
la que se visualicen los
aprendizajes adquiridos.
Humanos,
físicos,
materiales.
Grupo
Colaborativo
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Mayo
Los
afrodescendientes y
la etnoeducación.
Acercar a los estudiantes a
la cultura afrodescendiente
por medio de una
exposición y una actividad
de aplicación que potencie
en ellos el valor por las
diferencias y la aceptación
del otro.
Humanos,
tecnológicos,
materiales.
Grupo
Colaborativo
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Mayo
¿Quiénes serán los
raizales y
palenqueros en
Colombia?
Promover el respeto por la
diferencias mediante el
conocimiento de la
comunidad raizal y
palenquera de nuestro país
mediante la construcción
de diferentes cuentos y
fábulas en las que se
plasmen los rasgos
culturales más importantes
de esta población.
Humanos,
didácticos.
Grupo
Colaborativo
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Mayo La espiritualidad
afrocolombiana, sus
valores mágico-
religiosos y la
musicalidad.
Distinguir algunos rasgos
culturales en relación con
la musicalidad y la
espiritualidad
afrocolombiana mediante
una exposición en power
point en la que los
estudiantes comprendan
claramente el tema.
Humanos,
tecnológicos,
materiales.
Grupo
Colaborativo
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Mayo
El territorio y la
territorialidad para
los afrocolombianos.
Resaltar el papel tan
importante que posee la
madre tierra para la
población afrocolombiana
mediante una exposición
que fomente el
conocimiento en los
estudiantes.
Humanos,
didácticos,
materiales.
Grupo
Colaborativo
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Mayo
¿Y qué es eso de la
discriminación
étnica?
Analizar la discriminación
étnica y los efecto que ésta
causa en la vida de los
seres humanos mediante
una actividad reflexiva que
fortalezca en los
estudiantes la valoración
por el otro como hermano
y ser igual inmerso en la
diferencia.
Humanos,
materiales.
Grupo
Colaborativo
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Mayo
Raza, racismo e
inclusión en la
escuela de la
comunidad
afrodescendiente.
Proponer la inclusión en la
escuela como punto
importante para erradicar
el racismo entre los
estudiantes mediante
actividades lúdicas y
pedagógicas con las que
se logre el objetivo.
Humanos,
físicos,
didácticos.
Grupo
Colaborativo
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Mayo
Evaluación general
de la propuesta
Evaluar de manera general
el impacto que ocasionó la
aplicación de la propuesta
afrocolombiana mediante
una salida pedagógica en
compañía de toda la
comunidad educativa.
Humanos,
materiales.
Grupo
Colaborativo
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BIBLIOGRAFÍA
 Bolaños G. y Muñoz I. (2009). Módulo de Introducción a la Etnoeducación. Escuela
de ciencias de la educación. Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD).
 http://cerelretirococorna.blogspot.com/ (17-Mayo-2015)
 MOSQUERA MOSQUERA, Juan de Dios. Las comunidades negras de Colombia
hacia el siglo XXI. La etnoeducación afrocolombiana. Docentes Editores, 2000.
 DANIEL GARCES ARAGON, "Nueva Opción Pedagógica: La Etnoeducación
Afrocolombiana" . En: Colombia COLOMBIA APRENDE. MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL ISSN: 0 ed:v.1 fasc.1 p.1 - 1 ,2007
 Arrázola Roberto. 1970. Palenque, primer pueblo libre de América. Historia de las
sublevaciones de los esclavos de Cartagena. Cartagena, Ediciones Hernández.
 Navarrete, María Cristina. 2003. Cimarrones y palenques en el siglo XVII. Cali,
Universidad del Valle.
 Aguirre Beltran, G. El negro esclavo en Nueva España. La formación colonial. La
medicina popular y otros ensayos. Obra antropológica XVI. México, 1994.

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