1. Taller de introducción para seleccionar textos
Cristina Sánchez Correa

2. ¿Qué son los libros?
§ Conocer el libro como objeto cultural
(donde puedo comprarlo, cambiarlo o
pedirlo prestado)
§ Tener una oferta amplia y variada de
libros para poder leer, comparar releer
y equivocarse hasta formar un criterio
propio.
§ Saber decodificar los elementos
paratextuales: índices, traducciones, año
de edición, etc.

3. § Atender a lo paratextual (soporte
material del libro) que incluye:
a) elementos verbales como título,
dedicatoria, epígrafe, prólogo, índice,
notas, bibliografía, glosario, apéndice.
b) elementos icónicos (gráfica del
libro): tapa , contratapa, solapa,
ilustraciones, diseño gráfico y
tipográfico, formato y tipo de papel. A
cargo del editor, diseñador e
imprentero.

4. § Conocer dónde y cómo funciona la
información sobre libros: programas
radiales, suplementos culturales,
secciones de crítica literaria, revistas
literarias, blog de libros.
§ Consultar información especializada:
enciclopedias, páginas Web.
§ Recuperar la figura del librero como
mediador entre los libros y los lectores.

5. ¿Cómo elijo un libro?
Motivación
Tiene que ver con los
intereses previos del
sujeto lector producto
de su interacción con
el medio ambiente.
“Lo ideal es transformar los primeros libros en ‘objetos transicionales´,
ponerlos a competir con la muñecas y los osos de peluche”

6. L a recomendación
¿Es posible dejar solo, al adulto
mediador entre el niño y el libro
en la tarea de qué libro ofrecer si
no ha recibido formación previa
sobre literatura infantil?
“La familia, la escuela y la biblioteca , además del propio lector infantil,
están huérfanos de criterios de selección”

7. La elección
¿Cómo elijo un libro?
Al igual como elegimos
una película
De lo conocido: librería-diarios- bibliotecas- publicidad-
Tv y radio – el texto mismo.

8. ¿Dónde circulan los libros?
Bibliotecas públicas
y de acceso
restringido
(mutuales)
Librerías de
libros nuevos y
usados
Lugares alternativos
(kioscos,
supermercados)
Ferias del
libro
Internet: libros
digitalizados
Se le pide al niño que aprenda a leer y escribir , pero sin libros
ni bibliotecas

9. ¿Cómo y cuándo leo?
Estrategias para comprometerse con la lectura
§ Dando ejemplos de lectura, deben vernos leer
§ Compartiendo una lectura diaria (antes de acostarse : lectura y afecto).
§ Eliminar la orden LEE, el verbo amar y el verbo leer no se conjugan
en imperativo.
§ Crear espacios acogedores de lectura.
§ Incentivando a los niños a hacerse socio de una biblioteca
§ Destinando dentro del presupuesto un ítem para la compra de libros

10. ¿Qué libro voy a leer?
“Los lectores son viajeros;
circulan por las tierras del
prójimo, nómadas furtivos
a través de campos que
ellos no han escrito,
arrebatando los tesoros de
Egipto para disfrutarlos.”
Michel de Certeau
¿Qué elijo primero para leer?
¿Qué sigo leyendo después?

11. ¿Qué libro voy a leer?
Diagnóstico de intereses
El orientador o mediador debe realizar un diagnóstico
del sujeto lector para proponer las lecturas:
• De lo simple a lo complejo
• De lo breve a lo extenso
• De acuerdo a la edad
• Nivel de madurez
• Entorno socio cultural
• Intereses
• gustos

12. • Propiciar un clima de libertad
y comodidad
• Generar un interés sostenido.
Conectarse con significados
que despierten curiosidad y
expectativas, satisfagan la
necesidad de información y se
vinculen con su mundo
afectivo

13. ¡Dime qué lees y te diré que edad tienes!

14. ¿Qué sigo leyendo después?
La lectura de un libro remite a otro
Contexto
• Fenómeno
de mercado
con valor
literario
Saberes
previos
• De la
oralidad a la
lectura
Intereses
culturales
• Del cine
y la TV a
la
literatura

15. Antes y después de Harry Potter