Crecimiento de las TICS a Nivel Mundial y en Venezuela

3. Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de
la sociedad, y hoy es necesario proporcionar al
ciudadano una educación que tenga en cuenta esta
realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser
consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su
uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura
de la sociedad actual. No se puede entender el mundo
de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es
preciso entender cómo se genera, cómo se almacena,
cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se
accede a la información en sus múltiples
manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se
quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay
que intentar participar en la generación de esa cultura

4. La participación en esa cultura, es una gran
oportunidad, que presenta dos facetas:
· Integrar esta nueva cultura en la Educación,
contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza
· Lograr que ese conocimiento se traduzca en un uso
generalizado de las TIC para alcanzar, libre, espontánea
y permanentemente, una formación a lo largo de toda
la vida
El segundo aspecto, aunque también muy
estrechamente relacionado con el primero, es más
técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para
enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o
habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en
particular, mediante Internet, aplicando las técnicas
adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy
ajustadamente con la Informática Educativa.

5. No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que
resuelva todos los problemas que se presentan, pero
hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza
que relacionen los distintos aspectos de la Informática
y de la transmisión de información, siendo al mismo
tiempo lo más constructivos que sea posible desde el
punto de vista metodológico.
Las discusiones que se han venido manteniendo por
los distintos grupos de trabajo interesados en el tema,
se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir
asignaturas de Informática en los planes de estudio y
la segunda en modificar las materias convencionales
teniendo en cuenta la presencia de las TIC.
Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser
tomadas en consideración y no se contraponen

7. En Venezuela el uso de las TICS se maneja en un nuevo
ambiente donde el docente evalúa y utiliza la
tecnología para aplicar principios educativos
adecuados a los usos informáticos.
Por cuanto la tecnología de información y
comunicación (TIC) han ocasionado grandes
transformaciones en nuestra sociedad y en el ámbito
educativo. Por otra parte se debe tomar en cuenta la
diversidad, en particular desde las necesidades
educativas especiales, así como también las tres
juegan un papel preponderante entre los medios de la
informática , la microelectrónica y las
telecomunicaciones de manera interconectadas e
interactivas .Donde crean diferentes objetivos tanto
sociales , educativos y económicos, siendo este ultimo
priorizante sobre los avances y desarrollo del hombre.

8. El objetivo fundamental de este tipo de educación, seria posibilitar que el estudiante fuese capaz
de construir sus propios conocimientos a partir de los previos y de las que seria la información
interiorizada por la persona que aprende. Por tanto la disponibilidad de información no garantiza
la adquisición de conocimiento, es necesario que el alumno sea apoyado y guiado por el profesor.
El uso de las TICS permite Jugar Muchos papeles de la enseñanza- Aprendizaje pero es necesario
establecer códigos éticos que sean enseñados y practicados desde tempranas edades, es deber y
responsabilidad de todos, fijar códigos de ética informática que respeten a sus semejantes como a
si mismos. La equidad de conocimientos tecnológicos debe darse para todos.
Las TICS ha logrados despertar el interés en los estudiantes, sobre todo en la investigación
científica, logrando así el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, la
comunicación , pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios
para un mejor desarrollo integral. de igual modo el uso de las Tics se esta convirtiendo en una
realidad que obliga a los docentes a estar ligados a sus avances, a apropiarse de ellos. Con el fin de
poder entregar mejores conocimientos.

11. Según Datanálisis, Venezuela tenía USUARIOS INTERNET
para el segundo semestre de 1999,
207.000 usuarios de Internet. Para 1200000
el primer semestre de 2000 esa 1000000
cifra subió a 526.000, y para el 800000
segundo semestre de 2000 llegó a 600000
817.000, lo cual representó un
400000
crecimiento del 300%. Para el 2001,
200000
1.200.000 personas eran usuarios
0
de Internet (4.8% de la población)
II Trimestre I Semestre 2000 II Semestre 2001
1999 2000

12. 12.00%
A pesar del importante crecimiento 10.00%
experimentado en ese 8.00%
período, Venezuela está por debajo 6.00%
de los niveles alcanzados en Chile 4.00%
(11.6%), Uruguay 2.00%
(11.1%), Argentina (10.38%), Brasil
0.00%
(6.98%), y Costa Rica (6.74%).

13. Los usuarios venezolanos se
ACCESO A LAS TICS
distribuyen desigualmente, según
el estrato social, indicando que los
sectores más desfavorecidos tienen 14%
menos acceso a las nuevas
tecnologías (más del 80 % de los A, B y C
usuarios pertenecen a los estratos DyE
A, B y C de la población y ganan 86%
más de cuatro veces el salario
mínimo del país), mientras que los
estratos D y E ocupan el 14%.

14. DISTRIBUCION GEOGRAFICA
La distribución de los usuarios es
5.70% 3.50%
desigual desde un punto de vista
geográfico: 71% de ellos se
encuentran en el Distrito Distrito Capital
Capital, 5.7% en Maracaibo y 3.5% Maracaibo
en Valencia. 71% Valencia

15. En cuanto a la formación del talento humano en Venezuela, se estima que en las áreas de
informática, computación, sistemas, ingeniería eléctrica y
electrónica, telecomunicaciones, electrotecnia, y otras relacionadas, existen
actualmente, alrededor de 20.000 profesionales de nivel universitario. Se
preparan, actualmente, unos 60.000 en 26 universidades y 48 institutos universitarios de
tecnología nacionales, y, en los próximos cinco años se espera contar con 32.000 adicionales.
En el tema de desarrollo de contenidos se ha hecho un esfuerzo especial en el sector
educativo, que incluye portales desarrollados en instancias de cooperación internacional. Como
ejemplo, se pueden mencionar las redes LACTIC: Latinoamérica y el Caribe, Tecnologías de
Información y Comunicación, la cual desarrolla contenidos de educación primaria, y RIVED: Red
Internacional Virtual en Educación, la cual desarrolla contenidos para el área de Ciencias en
educación secundaria.
Todo este avance ha hecho que Venezuela pase, en el Índice Mundial de la Sociedad de la
Información, de ocupar la posición número 44 en agosto de 2000 a la posición número 37 en
julio de 2001.

16. La experiencia de organizaciones y naciones contemporáneas que han tenido éxito en alcanzar
sus misiones fundamentales indica que en cada caso el uso apropiado de las TIC ha sido un
factor determinante en el fortalecimiento de la capacidad de enfrentar los problemas que
surgen de la complejidad del mundo actual. En este empeño, el resultado de este proceso ha
sido que estas tecnologías emerjan como instrumentos transversales a la sociedad, es
decir, penetran y se integran prácticamente en todas las actividades y sectores de la misma, y
hoy no es posible prescindir de ellas, puesto que en sí mismas pautan el tiempo, la manera de
trabajar, aprender, comunicarse y de gobernar.
A pesar de esto, las TIC no son por sí solas una panacea para solucionar los problemas del
desarrollo, tales como la pobreza. Por ello, las políticas deben ir acompañadas de estrategias
que reduzcan la sustancial brecha entre "los que tienen" y "los que no tienen" conocimiento e
información. Las desigualdades acumuladas en lo educativo, económico, social y
político, producto de procesos vividos en el pasado reciente, hacen que las personas con una
mejor educación, con altos ingresos económicos, con eficaz poder político y gran movilidad
social posean un mayor acceso a los conocimientos y a la información, en comparación con
aquellas personas que no han tenido las mejores oportunidades. Esta situación de desequilibrio
es posible también detectarla en lo que respecta a las ciudades o regiones pobres y rurales.
Estos elementos deben seguir siendo, sin duda, prioridades de las políticas públicas en TIC.