Formatos de documentos de finalización del año escolar 2015

1. PERÚ
Ministerio de
Educación
Dirección
Regional de
Educación
Ancash
Unidad de Gestión
Educativa Local
Yungay
I.E.P. EIB Nº
86670 –
Chuchín
LA COMUNICACIÓN
VISUAL A TRAVÉS DE
LA ELABORACIÓN DE
UN CUADRO CON
MATERIAL RECICLABLE.
I.E.P. EIB N°:86670 de Chuchín –
Matacoto
PRESENTADO POR:
• CURA CASPA, Juliana
• CURA CASPA, Gilbert, Jesús
• MACHCO MENDEZ, Juan
Asesor: Prof. Tiberio RAMÍREZ TOLEDO
2016

2. 4
ANTECEDENTES
Los cambios climáticos, el efecto invernadero, la destrucción de la capa de ozono, el
deshielo de los casquetes polares y las cumbres de los nevados; son aspectos que en la
actualidad preocupan a todos los gobiernos del mundo que han tenido que realizar
diferentes cumbres de mandatarios para tratar el tema de la contaminación del planeta.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Formulación del Problema
El reciclaje es un proceso de reutilización de materiales que ya cumplieron su función para
el que ha sido o fueron creados. El concepto de reutilización sugiere la capacidad de
utilizar un material para sus funciones habituales o para otras, lo cual admite que el propio
objeto pueda ser empleado de nuevo. Básicamente, se trata de incrementar las
posibilidades de los materiales. Rivadeneyra (2001) expresa, en cuanto a los materiales de
recuperación, que "en la reutilización hay que ser especialmente prudente evitando usos
que pudieran resultar peligrosos debido a las características de degradación del material"
Pero todo este proceso de concienciación por parte del profesorado tiene como base el
unidireccional uso que se hace del material. La reutilización de material, desde la
perspectiva del profesorado, pretende inculcar en los alumnos el afán por aprovechar los
objetos que ya han sido utilizados para otras funciones. Así también, esto supone paliar el
desproporcionado consumo en la que está inmersa la sociedad actual.
Este aprovechamiento puede hacerse a través de su utilización como material educativo
didáctico, a fin de explotar su estructura y hacerlos participes del proceso educativo en
aras de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de contenidos de
comunicación y arte.
Sobre lo afirmado hemos creído conveniente desarrollar el presente proyecto que tiene
como finalidad responder a la siguiente interrogante problemática:
¿De qué manera el uso del material reciclable como material didáctico influye en el
aprendizaje de las áreas de comunicación y arte en los alumnos del 5º grado de
secundaria de la institución educativa Nº 86670 Chuchín – Matacoto.
1.2. Justificación de la Investigación
En la teoría operativa de Piaget, los elementos fundamentales del pensamiento no son
imágenes estáticas sino esquemas de la actividad. Los medios educativos tienen que

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promover la actividad constructiva del educando, superando la etapa sensorial para que se
transformen en medios operativos, es decir, en técnicas de aprendizaje que posibiliten la
auto-actividad del educando, por lo que se hace necesario conocer y manejar las técnicas
de elaboración, selección y uso de los materiales didácticos.
Por Material Didáctico se entienden los materiales utilizados para alcanzar los fines
concretos del currículo, que se orienta hacia la formación integral del niño.
Este material ayuda a formar e instruir a través de su transformación. Un material es
educativo cuando tiene un contenido y posee un conjunto de características concretas,
sobre las cuales se pueden realizar actividades que manifiestan las conductas que son
objeto de aprendizaje
Para ello se requiere un maestro creativo que con la ayuda de los niños diseñe y elabore el
material, el cual pasa a constituir una parte integral del proceso de enseñanza aprendizaje,
pues mientras más sensaciones reciban el sujeto, más ricas y exactas serán sus
percepciones.
El material didáctico ofrece al alumno un verdadero cúmulo de sensaciones visuales,
auditivas y táctiles que facilitan el aprendizaje en la etapa infantil.
Los materiales que elaborarán serán muy económicos, ya que gran parte se hará con
material reciclable, mediante técnicas sencillas. Todos y cada uno de ellos contribuirán a
convertir el aprendizaje en un proceso activo.
Planteándose como reto la iniciativa y la creatividad, donde su adaptación y aplicación
exigen un espíritu de investigación, no se pretende limitar la libertad del educador, sino la
de servir de pauta en su labor docente
1.3. Delimitación de la Investigación
Nuestro trabajo de investigación se encuentra delimitado y parametrado por las siguientes
interrogantes:
• ¿Cuáles son las características personales, económicas, sociales y culturales de los
alumnos del 5º grado de educación secundaria de Chuchín –Matacoto.
• ¿Qué tipo de material reciclable puede ser usado en el proceso de enseñanza
aprendizaje como material didáctico en las área de comunicación y/o arte.
• ¿Que tipo de material didáctico usan y/o elaboran los docentes a partir de material
reciclable en la institución educativa.

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• ¿Cómo el material didáctico elaborado a partir de material reciclable puede favorecer los
aprendizaje de los alumnos .
Servirán en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. BASES TEÓRICAS
2.1. El Reciclaje
El reciclaje es un conjunto de acciones que realiza la naturaleza y el hombre sobre
diferentes materiales para volver a recuperarlos y utilizarlos. En la naturaleza, gracias a
estos procesos de reciclaje, los nutrientes esenciales para la vida, vuelven a circular en los
diferentes ecosistemas de la Tierra, ya sean estos terrestres, acuáticos o aéreos. Los
nutrientes se mueven en estos distintos ambientes pasando por los organismos para
regresar nuevamente al ambiente.
2.2. La importancia del reciclaje
Desde siempre las actividades del ser humano han producido residuos de uno u otro tipo,
pero éstos no siempre constituyeron un problema como lo es hoy. Las sociedades
agrícolas, al autoabastecerse, se caracterizaban por la reutilización de gran parte de lo que
entraba a formar parte del confort de su vida o trabajo, con lo que se podría decir que el
volumen de residuos era mínimo.
Sin embargo, la revolución industrial –cuya filosofía era la producción de bienes para
abastecer a la población y mejorar su calidad de vida– y más tarde la fuerte expansión de
la producción y el consumo en la segunda mitad del siglo XX, han tenido como
consecuencia una acumulación mayor de residuos y una mayor diversificación de los
mismos.
Estas estrategias permiten abordar dos problemas ambientales asociados al consumo: por
una parte, disminuir la presión sobre los recursos naturales que proporcionan las materias
primas para la fabricación de todo tipo de bienes; y, por otra parte, reducir la
contaminación provocada por los residuos y los conflictos relacionados con la disposición
de los mismos. Esto último también tiene que ver con el costo cada día mayor de disponer
y tratar los residuos.
2.3. Reducir
Consiste en realizar cambios en la conducta cotidiana para generar una menor cantidad
de residuos, por ejemplo, preferir la compra de productos de buena calidad y durables;
comprar sólo lo que realmente se necesita; llevar bolsas de género cuando se va de

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compras, evitar productos con envoltorios excesivos. Una manera importante de reducir los
residuos es la recuperación de la materia orgánica para compost. Reducir también significa
rechazar productos cuyo uso o cuya disposición final resultan contaminantes, como pilas o
detergentes optando siempre que se pueda por soluciones alternativas (artefactos
conectables a la corriente eléctrica, productos de limpieza natural o de bajo impacto
contaminante).
2.4. Reutilizar
Consiste en dar el máximo de usos a un producto antes de considerarlo basura. Se puede
reutilizar un producto para la misma función que fue concebido. Por ejemplo: las botellas
de bebida retornables. También es posible reutilizar un producto para una función
diferente, por ejemplo, una botella de bebida puede ser reutilizada como macetero.
2.5. Reciclar
Consiste en devolver al ciclo productivo los residuos que pueden ser reutilizados como
materia prima, por ejemplo: papeles, cartones, vidrios, latas, materiales plásticos. El
proceso de reciclar ahorra recursos naturales y energía.
2.6. Material didáctico
Hace referencia a aquel que por su propia naturaleza o por elaboración convencional facilita
la enseñanza de un determinado aspecto. Es una ayuda, un elemento auxiliar.
Sigue siendo importante esta función del material, por ello no puede olvidarse la variedad,
calidad, etc., que debe tener este material para que deje abierto un cúmulo de posibilidades
que le lleve a conocer, explorar, cada vez más, la realidad intuida a través del material.
3. Matriz operativa
Actividad Responsares
Fecha(28-09-
16) - (4-10-16 )
Lugar/duración
Recursos
Avance
resultados
Planificación
del material
educativo
Docentes
responsables
aula de 5º 10
minutos
Pizarra
,plumones ,etc.
10 %
Materiales Docentes
responsables
y alumnos.
aula de 5º 20
minutos
 Goma
 Lata de aceite.
 Desechos de
telas de
colores.
 Madera
reciclada.
30%

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 Casinos.
 Clavos.
 Cajas de Cartón.
Elaboración Alumnos. aula de 6 horas
aprox.
Creatividad,
esfuerzo.
70%
Producto Alumnos. 6h y 30 minutos Materiales 100%
4. INFLUENCIA COMO MATERIAL DIDÁCTICO EN EL PROCESO EDUCATIVO EN
LAS ÁREAS DE ARTE Y COMUNICACIÓN
4.1. En El Área De Comunicación
Podríamos entender por lenguaje visual, al conjunto de principios que rigen las imágenes
y que pueden ser de gran utilidad a quienes las producen por lo tanto se le puede definir
como un sistema de comunicación que utiliza las imágenes como medio de expresión, es
decir, transmite mensajes visuales.
Su la finalidad es transmitir el mensaje podemos distinguir
Lenguaje visual, objetivo: es el que transmite una información de modo que posea sólo
una interpretación. Por ejemplo, un dibujo científico.
Elementos de la comunicación visual
Cuando hablamos de comunicación visual no podemos limitarnos a un único tema, ya
que el concepto comunicación visual puede ser tratado desde varias perspectivas. En
este proceso intervienen los siguientes conceptos clave:
• Emisor: quien emite el mensaje.
• Receptor: quien recibe el mensaje.
• Mensaje: lo que se trasmite.
• Código: conjunto de normas y procedimientos que relacionan significantes1 con
significados2
• Canal: soporte a través del cual se trasmite el mensaje (periódicos, tv, cine…).
Funciones de la comunicación visual.
• Función expresiva o emotiva: Tienen como objetivo transmitir emociones. Se trata de
imágenes utilizadas con finalidad sentimental.
• Función cognitiva, apelativa o exhortativa: Es aquella relacionada con la persuasión,
cuyo objetivo es convencer. Los mensajes publicitarios son los usuarios
4.2. En El Área De Arte
El uso de la técnica del collage con tela y lata y los otros materiales reciclables.

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El dibujo exacto de los elementos del cuadro. También el uso adecuado de combinación
de colores. Y los materiales que hacen de este cuadro un producto decorativo-didáctico
hecho de materiales re utilizables.
5. CONCLUSIONES
• Conocer la importancia del reciclaje como herramienta de control y política ambiental,
en respuesta a la problemática de la contaminación.
• Reconocer los principales agentes sólidos contaminantes, sus características y
efectos ambientales.
• Proponer campañas de concienciación a la comunidad de Chuchín, en las que se
puedan llevar a cabo soluciones concertadas al manejo de desechos sólidos.