EDUCACION

1. CARRERA : EDUCACIONINICIAL
SEMESTRE : I
SECCIÒN : A
PROFESOR : ISMAEL VIVANCO ZUÑIGA
INTERGRANTES:
 Cuya Llamocca, Yuliana
 Márquez Escalante, Magaly
 Calderón Cóndor, Jackelyn
 Aguilar Coronado, Denise
 Curo Palomino, Emna
 Castro Lopez, Daysi
HUANTA-PERÙ
2016
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

2. 2
DEDICATORIA
Dedicamos esta monografía en
agradecimiento al apoyo de las Personas
que más queremos, Gracias por formar
Parte de esta fuerza que nos impulsan a
seguir a delante.

3. 3
ÍNDICE
DEDICATORIA ............................................................................................................... 2
INTRODUCCIÓN............................................................................................................ 4
I. Marco teórico .......................................................................................................... 5
A. Definiciones básicas ......................................................................................... 5
a) Desarrollo profesional...................................................................................... 5
b) Desarrollo profesional individual ................................................................... 5
c) La educación......................................................................................................... 5
d) Educador........................................................................................................... 5
e) Maestro ................................................................................................................. 5
f) Profesor................................................................................................................. 6
g) Diferencias clave entre educador, maestro y profesor ................................. 6
B. Profesor............................................................................................................. 6
Definición................................................................................................................. 6
Características: ....................................................................................................... 7
Roles del Profesor................................................................................................... 8
Función del profesor............................................................................................... 9
C. Perfil del Egresado......................................................................................... 10
D. Competencias del Profesor............................................................................ 12
Tradicionales......................................................................................................... 12
Nuevas Competencias........................................................................................... 13
CONCLUSIONES ........................................................................................................ 14
ANEXO.......................................................................................................................... 16

4. 4
INTRODUCCIÓN
Las personas con alto grado de capacitación profesional son capaces de superar los
obstáculos de su entorno laboral y de adaptarse a acontecimientos inesperados (cambios
en los procesos de trabajo o en las demandas de los clientes); los trabajadores con
elevada perspicacia profesional se fijan objetivos profesionales y participan en
actividades de desarrollo que les ayuden a alcanzarlos; toman medidas para evitar que
sus habilidades queden obsoletas. Los trabajadores con alta identidad profesional están
comprometidos con la empresa, son capaces de hacer lo que sea necesario (como
trabajar durante largas horas) para terminar un proyecto o atender los pedidos de los
clientes y están orgullosos de trabajar en la empresa.
Un buen docente es aquel que conoce perfectamente el contexto escolar en el que
desempeña su trabajo aprovechando al máximo sus recursos y habilidades en beneficio
de la sociedad.
Su labor actual pretende que desarrolle dos facetas a la vez, la primera como profesional
educativo (docente) y la segunda como investigador, que busca a través de la
información e innovación elementos que atiendan las necesidades de sus alumnos.
En este trabajo se analizan las competencias del docente en el siglo XXI en el cual las
tecnologías juegan un papel muy importante para el buen desempeño académico del
alumnado.

5. 5
I. Marco teórico
A. Definiciones básicas
a) Desarrollo profesional
El desarrollo profesional es una fase del crecimiento personal que obedece a
las necesidades de auto-superación que experimenta cada individuo.
El desarrollo profesional tiene su origen en la planeación de la carrera y
comprende los aspectos que una persona enriquece o mejora con vista a
lograr objetivos dentro de la organización. Se puede dar mediante esfuerzos
individuales o por el apoyo de la empresa donde se labora.
b) Desarrollo profesional individual
Crecer como personas y realizarse en sus trabajos son algunas de las
necesidades inherentes a los individuos. La autorrealización se da en un gran
porcentaje cuando nos sentimos plenos en la labor que realizamos. Se inicia
en cada persona por su disposición a lograr metas y por la aceptación de
responsabilidades que ello conlleva.
c) La educación
Es un proceso que se lleva a cabo durante toda la vida. Es la que se encarga
de preparar al individuo para que pueda incorporarse a la sociedad en la cual
se desarrolla y al mismo tiempo pueda ser productivo para ésta.
d) Educador
Como la misma palabra lo dice, educador es aquella persona que educa. Pero
la educación no solamente ocurre en las escuelas, academias o universidades;
también se lleva a cabo en el hogar y en el ambiente social. Una persona que
transmite valores y enseñanzas a otros individuos es un educador.
e) Maestro
Maestro es el individuo que ha estudiado y que se ha preparado
científicamente para impartir enseñanza.
Quien ejerce como maestro posee instrucción pedagógica para guiar o dirigir
el proceso de enseñanza-aprendizaje a fin de que los estudiantes puedan
alcanzar los mejores resultados posibles y logren adquirir conocimientos que
les permitan desenvolverse mejor en determinados contextos.
Los maestros trabajan en las instituciones educativas formales y se encargan
de transmitir los conocimientos científicos que otros han proporcionado a la
humanidad. Se podría decir que un maestro es un vocero de los investigadores

6. 6
científicos y demás personas que realizan o han realizado algún aporte de
conocimiento.
Nota: También puede emplearse la palabra “maestro” para hacer referencia a
una persona que ha realizado alguna maestría en determinada área de estudio.
f) Profesor
La palabra profesor viene del término profesar que a su vez deriva del latín
profiteri (declarar en público). Un profesor es un profesional capacitado para
hacer lo mismo que hace un maestro (transmitir conocimientos científicos),
pero la diferencia entre un maestro y un profesor es que este último no sólo
transmite los conocimientos que otros han aportado; sino que es alguien que
investiga y que aporta conocimientos nuevos como resultado de sus
investigaciones.
g) Diferencias clave entre educador, maestro y profesor
Educador es cualquier persona que educar en valores (y no necesariamente
tiene que ser un profesional). Maestro es alguien que ha estudiado, posee
conocimientos pedagógicos y enseña conocimiento científico. El profesor es
aquel que no sólo transmite conocimientos que otros han aportado, sino que
investiga y hace sus propios aportes.
B. Profesor
Definición
Es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general,
bien especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura,
disciplina académica, ciencia o arte. Además de la transmisión de valores,
técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña, parte
de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para
que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible.
Ambos, profesor y alumno, son agentes efectivos del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Paralelamente a las funciones docentes, los profesores suelen
realizar funciones de investigación (especialmente en el ámbito universitario),
deformación permanente (formación del profesorado) y tareas organizativas o
directivas en los centros docentes. Una de esas funciones es la denominada
función tutorial, que en el caso de la enseñanza primaria y secundaria se centra
en los alumnos y sus familias (cuando es realizada por profesores especializados
en este ámbito se denomina orientación educativa).

7. 7
Características:
1). Entusiasmo por aprender, por enseñar y por organizar actividades que
Permitan su formación acorde al entorno.
Los buenos docentes son entusiastas y convierten su entusiasmo en acción.
2). Inquietud persistente por mejorar su docencia.
El buen profesor sabe que puede y debe mejorar como docente
Continuamente.
3). Sinceras expectativas de aprendizaje y su gran fe en poder aplicar lo que
Aprendan a la mejora de su docencia.
Los mejores profesores se preocupan por sus alumnos cómo individuos y por
Su desarrollo como profesionales y como personas, se esfuerzan en detectar y
Solucionar sus problemas de aprendizaje.
4). Afán por recibir la máxima información posible
Los mejores profesores tienen un ansia irrefrenable por aprender todo
aquello que les pueda ayudar a enseñar mejor.
5). Afán por innovar y experimentar para aplicar a su docencia lo aprendido
Los mejores profesores se esfuerzan por mejorar pese a las dificultades y las
Condiciones adversas, nada les detiene, ni siquiera las peticiones de que no
Desperdicien tanto tiempo en docencia o que se limiten a hacer lo que los
Además, estos profesores son inasequibles al desaliento institucional. Su
Dedicación casi obsesiva por esforzarse por el aprendizaje de sus alumnos.
6). Calidad humana
Los mejores profesores son mejores personas porque se esfuerzan por
Mejorar en la enseñanza y en la vida.
Los tipos de docentes que se ajustan a este proyecto son los mencionados en J.
Fernández (1991) tenemos:
 El Profesor Transmisor: También llamado tradicional, el posee una
metodología magistral y expositiva, sus objetivos dependen de los que
diseñan el currículo y utiliza solamente la pizarra y de vez en cuando los
videos como medios para la enseñanza.

8. 8
 El Profesor Tecnológico : La enseñanza esta mediatizada por el método
científico, la planificación de esta es una programación cerrada con el
objetivo de adquirir conocimientos y capacidades según la disciplina, la
metodología es magistral y expositiva haciendo uso de materiales
audiovisuales, prensa, medios de comunicación, ordenador.
 El Profesor Artesano: hay ausencia de planificación ya que se hace
hincapié en la actividad autónoma de los estudiantes, utiliza una
metodología magistral y activa, la comunicación es interactiva y
espontánea, los medios que utilizan son diversos ya que los escogerá
dependiendo de la temática que es este manejando.
 El Profesor Descubridor: Se caracteriza por utilizar el método
científico empirista, e inductivo, tiene como meta el descubrimiento
investigativo, la metodología se basa en métodos de proyectos, la
comunicación debe ser prioridad entre los estudiantes.
 El Profesor Constructor: Es el más reciente y escaso, en su
planteamiento la clave del aprendizaje es la mente del que aprende, se
sigue una planificación negociada. La metodología que emplea es la
resolución de problemas de investigación y con prioridad en el proceso,
la comunicación es dirigida por el profesor pero modificada por los
estudiantes, los medios son flexibles y de elección abierta.
Roles del Profesor
El papel del profesor será el ser facilitador en el aprendizaje del alumno,
clarificando los conceptos adquiridos. Usando la técnica de la pregunta y
considerando el aprendizaje significativo, a partir de la información previa del
alumno y de las lecturas e investigaciones realizadas por cada estudiante,
construirá, reconstruirá o afirmará los conocimientos que tiene acerca de los
temas que serán tratados en la clase. Ver anexo. Figura 01
El profesor al exponer un tema hará preguntas abiertas a partir de las lecturas y
será consultado cuando un equipo tenga alguna dificultad al estar resolviendo
problemas, asumiendo un papel de tutor y guía.
El profesor:

9. 9
 Genera un ambiente en el aula que permite a los alumnos aprender a
comportarse de manera íntegra acorde con la misión de la institución
donde se desempeña.
 Planea y diseña experiencias de aprendizaje.
 Facilita y guía el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Motiva y apoya a los alumnos durante el proceso.
 Propicia que el alumno profundice en sus conocimientos y descubra la
relevancia que éstos tienen.
 Da seguimiento al trabajo realizado por los estudiantes y los orienta en
caso de ser necesario.
 Organiza equipos y define los roles que cada miembro debe asumir en la
realización del trabajo.
 Se mantiene al margen de algunas situaciones, para proporcionar a los
alumnos la oportunidad de que reflexionen, participen, interactúen,
lleguen a conclusiones, etc.
 Atiende a los problemas que pudieran presentarse al interior de los
equipos para orientar a sus integrantes a encontrar su solución, sean éstos
de relación personal, incumplimiento de compromisos, etc.
 Motiva a los estudiantes a participar activamente en las discusiones.
 Evalúa el trabajo realizado por los equipos.
 Propicia que los alumnos intercambien ideas sobre lo que investigaron a
fin de llegar a conclusiones grupales.
 Utiliza la exposición para consolidar los conceptos discutidos en clase.
 Asesora a sus alumnos a partir de las dudas que éstos le presenten.
 Asegura de que los criterios de evaluación para el curso sean claros para
todos los alumnos.
 Diseña los exámenes, los aplica y califica.
 Ofrece retroalimentación a partir de los resultados de los exámenes sobre
el proceso de aprendizaje, tanto a nivel grupal como individual.
Función del profesor
El profesor deberá:
 Organizar el aprendizaje como una construcción de competencias por los
alumnos.
 La materia y actividades deberán ser interdisciplinares.

10. 10
 Diseñar el desarrollo de los temas con base en actividades realizadas por
los alumnos.
 Concebir el currículo como un proyecto de actividades a través de las
cuales las competencias y las habilidades pueden ser construidas por los
alumnos.
 Diseñar proyectos de trabajo para una investigación dirigida.
 Estrategias para una enseñanza y un aprendizaje como investigación.
 Diseñar actividades dirigidas a recurrir a modelizaciones, simulación de
experimentos, etc.
 Facilitar oportunamente la información necesaria para que los alumnos
contrasten la validez de su trabajo, abriéndoles nuevas perspectivas.
Evaluar:
Concebir y utilizar la evaluación como un instrumento de aprendizaje.
• Ampliar el concepto y la práctica de la evaluación al conjunto de saberes,
destrezas, actitudes y valores.
• Diseñar e introducir nuevas formas de evaluación, basadas en el resultado y
desempeño.
C. Perfil del Egresado
El perfil del docente debiera configurarse como un profesional atento a todas las
posibilidades de comunicación que el medio le ofrece, para hacer más adecuado,
exitoso y atractivo el proceso de aprendizaje de los alumnos; un profesional que
revise críticamente su propia práctica desde la reflexión de sus intervenciones
como docente, y que pueda ayudar a sus alumnos a «aprender a aprender» en
una sociedad cambiante y en constante evolución. La tarea del profesor se dirige
a que los alumnos aprendan por ellos mismos, y para lograr este propósito
realizarán numerosos trabajos prácticos de exploración. Aparece la figura del
profesor como facilitador, entendido como aquel docente capaz de preparar
oportunidades de aprendizaje para sus alumnos. VER ANEXO. FIGURA 02

11. 11
Con la integración de nuevas tecnologías en el ámbito educativo, las aulas en las
que son debidamente explotadas se convierten en un espacio abierto e interactivo
que permite asegurar el derecho a una educación para todos, sin límites ni
fronteras, y es que las nuevas tecnologías son la semilla del cambio.
En este marco, y a partir de las competencias básicas que debe tener todo
docente –dominio de la materia que imparte (competencia cultural), cualidades
pedagógicas (habilidades didácticas, tutoría, técnicas de investigación acción,
conocimientos psicológicos y sociales…), habilidades instrumentales y
conocimiento de nuevos lenguajes y características personales (madurez,
seguridad, autoestima, equilibrio emocional, empatía…)–, el profesor Marqués
(2002; pp.310-321) sintetiza las principales funciones que los profesores deben
realizar hoy en día:
 Planificar cursos (conocer las características individuales y grupales de sus
alumnos; diagnosticar sus necesidades de formación; diseñar el currículum).
 Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje (preparar estrategias
didácticas
 que incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas,
globalizadoras y aplicativas y que consideren la utilización de Nuevas
Tecnologías de la Información y de la Comunicación…).
 Buscar y preparar recursos y materiales didácticos (diseñar y gestionar los
recursos).
 Proporcionar información y gestionar el desarrollo de las clases
manteniendo el orden (informar a los alumnos de las fuentes de
información, los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la
asignatura que han sido previamente contrastados…)
 Motivar al alumnado (despertar la curiosidad e interés de los alumnos hacia
los contenidos y actividades relacionadas con la asignatura…).
 Hacer participar a los estudiantes (incentivar la presentación pública de
algunos de los trabajos que realicen…).
 Facilitar la comprensión de los contenidos básicos.
 Ser ejemplo de actuación y portador de valores.
 Asesorar en el uso de recursos.
 Orientar la realización de actividades.
 Formación continua (actualización en conocimientos y habilidades
didácticas; mantener contactos con otros colegas y fomentar la cooperación
e intercambios…).
 Educador democrático, abierto a la participación, justo en sus actuaciones,
tolerante.
 Capacitado para aprender de la reflexión sobre su propia experiencia.

12. 12
D. Competencias del Profesor
Tradicionales
1. Comprometido: Es fundamental que el docente esté comprometido con
su trabajo y con la educación de los jóvenes. La responsabilidad que
recae en las manos de un profesor es enorme, por lo que éste debe ser
consciente de ello y amar su profesión.
2. Preparado: La formación académica es otra de las competencias
tradicionales que se le exigen a un docente. Este requisito va en aumento
en una sociedad cada vez más preparada y competente. Cuanto mejor
esté preparado esté el docente, mejor.
3. Organizado: Una buena organización y planificación del curso por
anticipado son factores clave para el éxito del mismo. Es muy importante
que el docente organice adecuadamente el temario a impartir y el tiempo
para poder cubrirlo en su integridad.
4. Tolerante: En una sociedad cada vez más diversa y multicultural, es
necesario que el docente no tenga prejuicios y que trate por igual a todos
los estudiantes sin mostrar favoritismos.
5. Abierto a Preguntas: El debate y la colaboración en clase son esenciales
para estimular a los alumnos y para poner en práctica nuevas técnicas de
enseñanza como, por ejemplo, el aprendizaje basado en problemas o el
aula invertida. El docente debe estar abierto a responder preguntas de sus
alumnos y mostrarse colaborativo.
6. Contador de Historias: Una de las mejores formas de enseñar y
trasmitir ideas es a través de las historias. Los mejores profesores usan
este método en sus clases desde hace siglos. Debido a su efectividad, esta
técnica es usada hoy en día no solo por los profesores, sino también por

13. 13
muchos otros profesionales, como los especialistas de Marketing en sus
campañas.
Nuevas Competencias
A estas competencias tradicionales es necesario añadirle otras competencias
asociadas a las nuevas tecnologías (en azul en la imagen). Con ellas los
educadores pasan a convertirse en docentes modernos.
7. Innovador: El docente moderno debe estar dispuesto a innovar y probar
cosas nuevas; tanto técnicas de enseñanza como apps educativas,
herramientas TIC y dispositivos electrónicos. El docente moderno debe
ser un “early adopter”.
8. Entusiasta de las Nuevas Tecnologías: El docente moderno no sólo
debe ser innovador sino también un amante de las nuevas tecnologías. Ya
sean iPads, proyectores o pizarras digitales, debe anticiparse a sus
alumnos y estar a la búsqueda constante de nuevas TICs que
implementar en sus clases.
9. Social: Una de las competencias del docente tradicional era estar abierto
a las preguntas. El docente tradicional debe acentuar esta competencia y
llevar la conversación a las redes sociales para explorar posibilidades
fuera de la propia clase. Te aconsejamos nuestro artículo “Twitter en el
Aula: Ideas para profesores” para explorar este punto en profundidad.
10. Friki: En el buen sentido de la palabra. Internet es la mayor fuente de
conocimiento que el ser humano ha conocido, por lo que un docente
moderno debe ser una persona curiosa. Alguien que esté siempre
investigando y buscando datos e información novedosa que pueda usar
para retar a sus alumnos. Ver Anexo. Figura 03

14. 14
CONCLUSIONES
 El desarrollo profesional efectivo mejora la satisfacción de la persona y su
autoestima, minimiza el estrés y fortalece la salud física y psicológica del
trabajador. Este mismo desarrollo profesional individual beneficia a la
organización porque los empleados se adaptan más rápidamente y mejor a las
necesidades de cambio e innovación.
 El desarrollo profesional de las personas puede conseguir que los empleados se
involucren en la institución y generen ventajas competitivas que ayuden a ganar
mercado o empezar en nuevos negocios.
 Un profesional comprometido debe actuar de acuerdo a los tiempos actuales ya
que no podemos seguir enseñando con las herramientas antiguas.
 El desarrollo de las competencias debe de potenciar en el alumnado su capacidad
de innovación y desarrollo para utilidad de sí mismo, la economía y la sociedad.
 El profesional del siglo XXI, debe estar acorde al avance de la nuevas
tecnología, y utilizar estas para la mejora continua porque nos encontramos en
un medio donde se han borrado los limite físico (es decir comunicar y
interactuar con profesionales a nivel mundial); nosotros debemos estar un paso
adelante para orientar a los niños, enseñar y guiar porque la tecnología Tiene una
contraparte negativa.

15. 15
BIBLIOGRAFÍA
1. BLAKE, J.M. (1997): La capacitación. Un recurso dinamizador de las
organizaciones, Ediciones Macchi, Buenos Aires, 2. ª ed.
2. Colegio Oficial de Graduados Sociales de Madrid, núm. 26, mayo, pp. 19-20.
3. https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Cursos/CompetenciaProfesionales.pdf.
El 23 de Febrero de 2015.
4. Espino, L. R., (Educación Holista. OEI-Revista Iberoamericana de Educación
(ISSN: 1681-5653) recuperado de
http://www.rieoei.org/deloslectores/330Espino.pdf el 24 de Febrero de 2015
5. ZAMORA, F. (1998): «La auditoría laboral y de recursos humanos», Boletín
Informativo del Ilustre.

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ANEXO
Figura 01 Rol del profesor

17. 17
Figura 02 Perfil del Profesor

18. 18
Figura 03: Competencias tradicionales y nuevas del profesor