EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS I TEMA: NUEVO ROL DOCENTE

1. LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y COMPETENCIAS DOCENTES
TERCER CUATRIMESTRE
ALUMNA: YAMILE DEL CARMEN EK CAN
ASESOR: MC .LUIS MARTIN UC HERNÁNDEZ
ASIGNATURA: EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS 1
TEMA: NUEVO ROL DEL DOCENTE

2. NUEVO ROL DOCENTE

3. ¿ QUÉ MODELO DE FORMACIÓN, PARA QUÉ
MODELO EDUCATIVO?
 Cuando hablamos de docentes nos referimos a los
educadores que son los que trabajan en un sistema
escolar.
 Para saber que es un buen docente se va abordando
su formación profesional, así como lo que a logrado a
lo largo de su vida fuera y dentro de la escuela.

4.  Un nuevo rol docente ocupa un lugar retórico educativo
actual. El “docente deseado” o el “docente eficaz” se
caracteriza como un sujeto polivalente, profesional
competente ,agente de cambio, practica reflexivo,
profesor investigador , intelectual crítico e intelectual
transformador.

5.  Tiene lazos de amistad con sus colegas maestros y
trabaja colaborativamente y organizadamente.
 Ayuda a la institución a crear nuevas técnicas y
métodos para elevar la calidad de la enseñanza.

6.  Apoya a los alumnos en sus dificultades de aprendizaje
y mantiene comunicación con el entorno familiar.
 Es un promotor de valores sociales en los estudiantes

7.  Estructura y organiza el proceso de aprendizaje.
 Diseña las experiencias de aprendizaje.
 Ofrecer pautas y guías para llevar a cabo la actividad.
 Facilita los recursos.
 Dirige el proceso de Aprendizaje.
 Sugiere , orienta y cuestiona.

8.  Retroalimenta al alumno.
 Amplía el nivel conceptual.
 Mantiene los cursos con los niveles de claridad
requerida.
 Realiza mediación en sus alumnos.
 PERO SOBRE TODO ES UN GUIA, Y EJEMPLO DE LOS
ALUMNOS

10. CONCLUSIÓN
 Los docentes son importantes , desde niños debemos de valorar
su trabajo ya que son un ejemplo a seguir y en el futuro llegar
hacer como ellos.
 Los docentes ayudan a la formación de los estudiantes por
medio de sus enseñanzas tanto de valores como de
conocimientos.
 LOS MAESTROS FORMAN PARTE DE NUESTRA VIDA

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 ACAO EDUCATIVA-Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo, “Coloquio sobre a
 política de formação de profissionais da educação no Estado de Sao Paulo”, Serie
 Debates, N° 5, Cortez Editora, Sao Paulo, 1996.
 ALLIAUD, Andrea y otros, El maestro que aprende. Representaciones, valores y
 creencias: los modos de pensar y actuar de la enseñanza, Edición Novedades
 Educativas, Colección Psicología y Educación, N° 23, Buenos Aires, 1998.
 ATTALI, Jacques, “School The Day After Tomorrow”, in: Prospects, N° 99, UNESCO,
 Geneva, 1996.
 BANCO MUNDIAL, Prioridades y estrategias para la educación. Estudio sectorial del
 Banco Mundial, Washington D.C., 1996.
 BARTH, Roland, Improving Schools from Within, Jossey-Bass, San Francisco, 1990.
 BEARE, Hedley and Richard Slaughter, Education for the Twenty-First Century, Routledge,
 London/New York, 1993.
 CORAGGIO, José Luis, "Human Capital: The World Bank's Approach to Education in Latin
 America", in: J. Cavanach (ed.), Beyond Bretton Woods, IPS/TNI, Washington, D.C.,
 1994.