MIS PRACTICAS DOCENTES

1. ENSAYO SOBRE MI PRACTICA DOCENTE
Poder reflexionar es un punto importante para nosotros los docentes, ya que esta
acción nos permite analizar, pensar, meditar, criticar y orientar nuestra práctica docente;
además de que nos permite realizar una auto evaluación que nos lleve a cuestionar
nuestro desempeño, viendo las actividades positivas y negativas (las cuales son como
retroalimentación, ya que podemos así mejorar nuestro trabajo diario), con la finalidad de
facilitar el proceso Enseñanza-Aprendizaje.
He observado en el aula de clase la importancia del estado de ánimo por parte de mi
como docente al llevar a cabo mis clases, es elemento de motivación para el aprendizaje
del estudiante y la asistencia cada día son unas de las razones por las cuales los
estudiantes y yo interactuamos en un entorno de buena comunicación estando en un aula
en donde la participación es libre, adecuada al contexto, en las realizaciones de las
actividades.
Me he dado cuenta que la cercanía respetuosa con mis estudiantes, reírse con ellos,
preguntarles por su estado de ánimo, que actividades llevaron a cabo durante el fin de
semana, preguntar las razones por el cual algún estudiante no asistió a clases, entre otras,
me han ayudado a que haya un buen ambiente en el aula. Los muchachos disfrutan más
de las actividades y se involucran más en ellas. Esa parte afectiva ha aportado mucho a la
motivación intrínseca del estudiante.
Desde hace mucho tiempo el juego ha sido una de las técnicas muy importantes para
enseñar y aprender una lengua, beneficiando de esta forma el trabajo en colectivo y
contribuyendo a la formación lingüística y social de los discentes.
Es por eso que en mi práctica pedagógica uso el juego como herramienta para la
enseñanza/aprendizaje en el aula.
El juego ha sido una técnica de aprendizaje habitual a través de los tiempos que ha servido
para fomentar el trabajo en equipo, favorecer la sociabilidad del estudiante, y desarrollar
la capacidad creativa, crítica y comunicativa del individuo.
El tiempo parece no existir cuando el juego como herramienta pedagógica es llevado al
aula.
Esto es, a groso modo, el panorama de mi practica pedagógica el proceso de esneñanza-
aprendizaje.