3.1. INTEF

1. ITINERARIO de implantación

2. 1.- Profesorado y Equipo Directivo
• Explicación de lo que se pretende conseguir con éste tipo de trabajo al Claustro de profesores:
• Mejora de la convivencia en el aula.
• Mejora de los resultados académicos.
• Inclusión de las familias en el proceso enseñanza-aprendizaje.
• Mayor m o t i v a c i ó n por parte del alumnado.
• Mayor consenso a la hora de elaborar las normas  Mejor cumplimiento y conocimiento de las mismas
por parte del alumnado y sus familias.
• Creación de una sesión en la que intervengan todos los actores escolares y exponerla al resto de
compañeros, explicando cómo se va a desarrollar (por ejemplo a través de una presentación, explicando
claramente los roles de cada uno de los participantes en la actividad).
• Solicitar autorización al Equipo Directivo para la entrada al aula de personas que no pertenecen al mismo.
• Supervisión por la jefatura de estudios del desarrollo de una sesión y analizar los resultados obtenidos.

3. 2.- ALUMNADO
• Explicación de cómo se va a desarrollar la actividad:
• Agrupamientos heterogéneos.
• Participación de familiares suyos.
• Participación de otras personas ajenas al colegio.
• Detallar claramente que cada uno tiene que realizar un trabajo, que no es posible que lo haga uno
del grupo y los demás lo copien.
• Fomentar la ayuda entre los compañeros.
• Fomentar un clima de trabajo agradable en el aula.
• Respetar y apreciar las diferentes opiniones de los demás.
• Ilusión por la participación de las familias y otros profesionales en el desarrollo de las actividades.
• Consenso en las normas.

4. 3.- FAMILIAS
• Convocar una reunión con las familias del alumnado en la que expliquemos qué vamos a hacer:
sobre todo, explicándoles cuál será su trabajo en la actividad.
• Explicarles el porqué los grupos heterogéneos, con las ventajas que conlleva.
• Solicitar voluntarios que puedan participar en la actividad.
• Buscar ideas que puedan mejorar las actividades.
• Participación en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos/as.
• Participación en el proceso de elaboración de normas y posterior revisión.
• Análisis de los resultados tanto académicos como de convivencia.

5. 4.- Otras personas de la comunidad.
• Explicación de la actividad: roles y beneficios para el alumnado.
• Solicitud de participación en las actividades que ellos puedan darnos más y mejor información
que la que nos puedan dar los libros:
• Policías.
• Bomberos.
• Comercios.
• Servicios médicos.
• Personal Ayuntamiento.
• Cooperación en las distintas actividades con el centro educativo (locales, centro de Salud,
Cuartel,…)
• Análisis de los resultados.

6. Síntesis:
Realmente es una tarea difícil en lo referente a hacer cambiar nuestra forma y entorno de trabajo. Pero creo
que merecería la pena siempre que los resultados sean positivos, y realmente por todo lo que estoy viendo,
escuchando y leyendo serán positivos.
Las dificultades se allanarían con la inclusión de las familias, y teniendo en Centro educativo abierto a toda la
comunidad. El mismo alumnado se encargaría de que sus familiares también participasen en la realización de
estas sesiones, ya que de otra manera iban a quedar “señalados” y sabemos por experiencia que eso no es
precisamente plato de buen gusto.
Al consensuar las normas creo que serían mejor conocidas por toda la comunidad y también serían más
respetadas por todos.
Por otra parte sigo pensando que algunas familias no querrán saber nada de nada, pero el resultado final será
la formación de sus hijos/as y si éste es mejorable merece la pena intentarlo.
Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención e intervención. Edición marzo 2017 (INTEF)