Proyecto de ciencia y tecnologia.para la UPTAEB

1. 1
Propuesta de proyecto a desarrollar
Diseño de una herramienta didáctica interactiva mediante el uso de simuladores
virtuales, para realizar las actividades experimentales de Física del PNF en
Higiene y Seguridad Laboral
Planteamiento del problema
La realización de las actividades prácticas experimentales, están
directamente relacionadas con los procesos de aprendizajes de las ciencias
básicas. Una de ellas es la Física, que como ciencia experimental requiere del
dominio profundo del conocimiento teórico, así como tambien requiere
complementar el proceso de aprendizaje con la realización de las actividades
prácticas experimentales en los laboratorios, las cuales facilitan el proceso de
aprendizaje significativo, promoviendo el desarrollo y fortaleciendo las
competencias científicas derivadas de la experimentación.
En tal sentido, desde el punto de vista constructivista, el estudiante
construye su conocimiento partiendo de sus conocimientos previos, es decir, él
re-crea el conocimiento a partir de lo que conoce y ha experimentado alguna vez,
por tanto, la fase experimental constituye un pilar fundamental para su
aprendizaje, es por ello que las actividades experimentales conducen al
estudiante a la aprehensión y apropiación de conceptos; con los cuales puede
reconstruir la teoría relacionada.
Cabe señalar que las actividades experimentales, da la oportunidad al
estudiante de aprender a razonar sistemáticamente, pudiendo transferidas estos
razonamientos a situaciones similares planteadas, permitiéndole apreciar y
emular el papel del científico en la investigación.
A tal efecto, se afirma que las actividades experimentales realizadas en el
laboratorio constituyen un hecho transcendental en la enseñanza de las ciencias
básicas, sin embargo aunque es indispensable la realización de estas actividades
experimentales para internalizar el conocimiento, en muchas ocasiones su
realización está limitada, ya sean por razones de índole interno o externo, siendo
una de ellas el hecho que estamos vivenciando frente al proceso de
transformación universitaria que se está llevando adelante en la UPTAEB,

2. 2
acompañado del proceso revolucionario de cambio que han generado la
implantación de los PNF desde el año 2010, aunado al hecho de la masificación
de la educación universitaria, evidenciándose un incremento en la matricula
estudiantil, en concordancia con las políticas educativas emanadas del MPPEU,
las cuales ha brindado mayores oportunidades de estudio a un gran número de
estudiantes, trayendo como consecuencia que el equipamiento de los laboratorios
de las asignaturas teóricos-practicas se hagan insuficientes ante la presencia de
un número considerable de grupos estudiantiles.
Es por ello que considerando esta premisa, subyace una situación
problema en la institución, ya que se precisa iniciar una serie de trámites
administrativos conducentes a la adquisición de los instrumentos, materiales y
equipos requeridos para dotar suficientemente los laboratorios existentes, a los
fines de satisfacer la demanda, sin embargo se visualizan limitaciones en el
orden de infraestructura física, tiempo y recursos económicos que impiden ser
subsanada a corto plazo, pues se requiere disponer de nuevos espacios
localizados dentro de la infraestructura física actual para albergar cómodamente a
un número mayor de estudiantes, requiriendo que estos espacios sean más
amplios, para posteriormente dotarlos; aunando a esto, hay que considerar el
hecho de que para proceder a atender tales requerimientos es necesario adelantar
procesos administrativos de compras que conduzcan a la adquisición de
instrumentos, materiales y equipos para concretar la dotación de los laboratorios
existentes, así como tambien propulsar la creación y dotación de los nuevos
laboratorios, a los fines de garantizar una educación de calidad basada en el
“Aprendizaje teórico -práctico”, es decir, Aprender- Haciendo, de manera que el
estudiante que curse sus estudios en el PNF de Higiene y seguridad, disponga de
la formación integral humanista-técnico-científica demandada en la sociedad del
conocimiento actualidad.
Es así que este fortalecimiento intelectivo, permitirá que el estudiante
desarrolle habilidades y competencias propias de las ciencias básicas
experimentales, tributando hacia las unidades curriculares que conforman el tejido
curricular del PNF en higiene y seguridad laboral.

3. 3
Otro situación influyente que se está presentando y que sustenta la premisa
anteriormente plateada, tiene que ver con la presencia en el laboratorio de
equipos deteriorados, resultando imposible hacer mediciones precisas, pues los
equipos, debido a su vieja data, ya no pueden ser calibrados producto del
desgaste propio de los tornillos calibradores destinados para tal fin, arrojando
falsos valores en las mediciones realizadas.
De manera similar ocurre con el uso de resortes o muelles, los cuales se
utilizan para demostrar el coeficiente de elasticidad de los elementos que cumplen
la Ley de Hooke. La situación que aquí se presenta es que los resortes con que se
cuentan en los laboratorios han sobrepasado el límite elástico, por tanto al realizar
la actividad experimental práctica, arrojan resultados alterados que impiden
comprobar el valor esperado de la magnitud física estudiada, ya que al determinar
el valor de la constante de elasticidad mediante los cálculos analíticos y al
compararlo con los valores obtenidos experimentalmente, los resultados
obtenidos son muy desiguales, dificultando el proceso de aprendizaje en el
estudiante, ya que en ese instante no comprende el porqué no obtiene el valor
esperado, aun cuando ha realizado las actividades prácticas sugeridas, siguiendo
las instrucciones indicados y los pasos del método científico, difiriendo el
desarrollo cognitivo de la temática por la incertidumbre que se les presenta.
En virtud de estos planteamientos y a los fines de continuar con el
desarrollo cognitivo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de calidad, es
imprescindible abordar la situación planteada, ofreciendo una alternativa de
solución que a coroto o mediano plazo solvente las carencias y limitaciones
existentes, por ello se presenta la presente propuesta que consiste en “Diseñar
una herramienta didáctica interactiva mediante el uso de simuladores virtuales,
para realizar las actividades experimentales de Física del PNF en Higiene y
Seguridad Laboral”, la cual podrá ser utilizada por todos los docentes y
estudiantes de manera simultánea, ofreciendo al estudiante una mayor flexibilidad
en sus horas de estudio, sin limitación de tiempo, espacio y lugar, convirtiendo al
estudiante en el protagonista de su propio proceso formativo.

4. 4
Descripción de la propuesta
Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) se han convertido en el
mundo globalizado, el principal recurso destinado a esparcir el conocimiento,
contribuyendo a optimizar la administración y transmisión de la información,
promoviendo la comunicación interactiva.
En este sentido, la educación mediada por las TIC, se ha convertido en una
alternativa para transformar la educación tradicional arraigadas en las
instituciones universitarias, presentándose como apoyo de un nuevo modelo de
enseñanza- aprendizaje que involucran prácticas innovadoras en el desarrollo de
las diversas actividades en el ámbito académico, al presentar los objetivos de
aprendizajes de forma diferente, incorporando diversas estrategias didácticas,
acompañadas de métodos de evaluación innovadores y creativos.
En relación a lo planteado, Silvio, señalado por Molleda (2004), manifiesta que
“las nuevas tecnologías son consideradas instrumentos para lograr una mayor
universalidad de la educación superior, mediante el uso de variadas formas de
intervención para atender las necesidades educativas del individuo en todas las
etapas de su vida” (p. 4). Es por ello, que las instituciones educativas
universitarias necesitan adecuarse a los nuevos escenarios que la sociedad actual
demanda para responder a las nuevas exigencias que se despliegan en este
proceso de transformación en el cual estamos inmersos, siendo necesario
considerar los avances tecnológicos en los procesos de enseñanza-aprendizaje
flexibilizando sus procesos administrativos y académicos, desarrollando vías de
integración de las tecnologías de información y comunicación en los procesos
formativos mediadas por las TIC.
Ahora bien, atendiendo la premisa considerada en el planteamiento de la
situación problema que acontece en la Universidad Politécnica Territorial Andrés
Eloy Blanco, se plantea como alternativa de solución ”Diseñar una herramienta
didáctica interactiva mediante el uso de simuladores virtuales, para realizar las
actividades experimentales de Física del PNF en Higiene y Seguridad Laboral,
para dar respuesta a las limitaciones existentes, pretendiendo facilitar la
comprensión e interpretación de los contenidos teóricos-prácticos previstos en el
modulo Instruccional de la unidad curricular de Física, propiciando ambientes

5. 5
constructivistas en el proceso de aprendizaje, motivando a los estudiantes a
constatar las hipótesis planteadas a través de la realización de actividades
experimentales virtuales, promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico y
reflexivo , convirtiendo al estudiante en el protagonista de su propio aprendizaje.
Es importante resaltar, que hacer uso de las tecnologías de información y
comunicación (mediante el uso de simuladores virtuales), permite a los
estudiantes a presenciar realidades experimentales, usando la experimentación
como el punto de partida para re-crear o re-construir en su mente los procesos de
creación del conocimiento científico, pretendiendo desde el punto de vista del
constructivismo, enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y
contextuados, además de ello, motivar a los estudiantes a investigar las razones
por las cuales ocurren variaciones ante la modificación de alguno de los
parámetros involucrados en el fenómeno estudiado, durante la realización de las
actividades practicas, de manera virtual.
En consecuencia, se destaca el hecho que con el uso de las TIC se
promueve el uso de nuevos modelos pedagógicos basados en Entornos Virtuales
de Aprendizaje (EVA), los cuales, según la Fundación para la Actualización
Tecnológica en Latinoamérica (FATLA) (2008), son las nuevas herramientas
pedagógicas y académicas que facilitan los procesos de aprendizaje y mejoran las
tendencias comunicacionales, globalizando el conocimiento, divulgando la
información, compartiendo las experiencias sin limitación alguna.
Por ello, señala Cabero(citado en Elstein, 2000), estos nuevos entornos de
aprendizajes requieren de un discente, más preocupado por el proceso formativo
que por el producto, el cual debe estar presto a tomar decisiones que los
conduzcan a elegir su propia ruta de aprendizaje, preparándose para su auto-
aprendizaje, lo cual, en la actualidad en nuestro sistema educativo, representa un
desafío, ya que el modelo arraigado en nuestras universidades solo están
preocupados por la adquisición y transmisión de la información para garantizar su
reproducción o repetición, en función de patrones previamente establecidos.
Por otra parte, Santángelo (2000), propone un modelo integrado de
actividad no presencial, en el que indica, “la interactividad entre docentes-

6. 6
discentes y contenidos; triada que fundamenta la concepción constructivista de la
enseñanza, el aprendizaje y la intervención educativa. También se concreta en el
diseño de materiales, en el desarrollo de trabajo cooperativo” (p. 143). En virtud de
ello, es necesario que los docentes universitarios desarrollen habilidades y
competencias en el uso del computador y el internet como medio de enseñanza
educativo, por tanto se exige del docente facilitador o mediador del conocimiento,
una capacitación en alfabetización tecnológica, que maneje contenidos multimedia
y que conozca o esté presto al uso de estrategias didácticas innovadoras
soportadas en los recursos de la web.2.0, así como tambien de implementar
diversos métodos de evaluación de los aprendizajes mediados por las TIC.
Dentro de esta perspectiva, desarrollar la presente propuesta, solventará el
hecho de la carencia de espacios físicos para crear nuevos escenarios para la
realización de las actividades prácticas, así como tambien permitirá atender la
creciente matricula estudiantil de manera simultánea por todos los docentes de la
coordinación de física, ya que se puede acceder a la herramienta didáctica desde
cualquier lugar, sin limitación de tiempo, espacio y lugar.
Por otra parte, la puesta en práctica de la presente propuesta, subsanará el
hecho de no disponer de los instrumentos, materiales y equipos suficientes en los
laboratorios, ya que la herramienta didáctica interactiva, dispondrá de actividades
prácticas experimentales, donde el estudiante deba realizar las mediciones y las
actividades experimentales de manera virtual, teniendo previamente que haber
comprendido la manera de realizar la medición, como si lo fuese hacer de manera
presencial, para poder dar a conocer las lecturas correspondientes, una vez se
haya simulado el hecho.
Bajo estos preceptos, en el marco del proceso de transformación en el cual
está inmersa la UPTAEB y a fin de materializar dicha propuesta, es necesario y
provechoso para toda la comunidad estudiantil Diseñar una herramienta didáctica
interactiva mediante el uso de simuladores virtuales, para realizar las actividades
experimentales de Física del PNF en Higiene y Seguridad Laboral, que se
traducen en desarrollar o crear un laboratorio virtual como herramienta didáctica
interactiva la cual estará disponible en la web 2.0, de manera que esté al
alcance de todos los estudiantes y docentes de Física del PNF en Higiene y

7. 7
Seguridad laboral, cuyo contenido ofrezca los diferentes simuladores
correspondientes a las diferentes actividades prácticas, que estén en
concordancia con los contenidos teórico previstos en el módulo Instruccional.
Es importante señalar que, las actividades que conformaran los
laboratorios virtuales serán elaborados mediante el uso de un lenguaje sencillo,
una imagen llamativa, colorida y motivadora, que propicie la interacción.
Además de ello, es preciso tambien diseñar las nuevas guías para la
realización de las actividades prácticas experimentales de laboratorio, de manera
de indicar cómo utilizar la herramienta didáctica interactiva mediante el uso de
simuladores virtuales, de manera que se ajusten a los condiciones de uso de las
tecnologías de información y comunicación (TIC) .
Por otra parte, una vez realizada la propuesta es importante capacitar a los
Docentes adscritos a la coordinación de Física, en el uso de la herramienta
didáctica interactiva mediante el uso de simuladores virtuales, para realizar las
actividades experimentales de física del PNF en Higiene y Seguridad Laboral, para
poder implementar su uso durante los lapsos académicos subsiguientes, pues de
lo contrario, ofrecerán resistencia al uso de la herramienta didáctica propuesta,
por desconocimiento del funcionamiento de la misma.
Objetivos del proyecto:
Objetivo general:
Diseñar una herramienta didáctica interactiva mediante el uso de simuladores
virtuales, para realizar las actividades experimentales de Física del PNF en
Higiene y Seguridad Laboral
Objetivos específicos:
- Diagnosticar la realización de las actividades experimentales de Física del PNF
en Higiene y Seguridad Laboral.
- Evaluar la realización de las actividades experimentales de Física del PNF en
Higiene y Seguridad Laboral.

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- Proponer el diseño de una herramienta didáctica interactiva mediante el uso de
simuladores virtuales, para realizar las actividades experimentales de física del
PNF en Higiene y Seguridad Laboral.
- Realizar las Guías de laboratorio para utilizar la herramienta didáctica
interactiva mediante el uso de simuladores virtuales, para realizar las actividades
experimentales de Física del PNF en Higiene y Seguridad Laboral.
-Capacitar a los Docentes adscritos a la coordinación de Física en el uso de la
herramienta didáctica interactiva mediante el uso de simuladores virtuales, para
realizar las actividades experimentales de física del PNF en Higiene y Seguridad
Laboral.
-Implementar la herramienta didáctica interactiva mediante el uso de simuladores
virtuales, para realizar las actividades experimentales de física del PNF en
Higiene y Seguridad Laboral.
Beneficios que ofrece y Logros esperados
Esta propuesta de proyecto se vislumbra como un proyecto innovador en la
UPTAEB, debido a que permitirá atender las necesidades tanto de los estudiantes
bajo la modalidad presencial, permitiéndoles realizar actividades prácticas aun
cuando no dispongan de espacios físico en el recinto universitario, o carezcan de
instrumentos, materiales y equipos de Laboratorio, así como también, si las
secciones estén conformadas por grandes grupos estudiantiles.
Por otra parte, esta propuesta brindará grandes beneficios a los
estudiantes que se encuentran bajo la modalidad de estudios semi-presenciales
ampliando el ámbito de acción inicialmente pretendido, fortaleciendo el proceso de
enseñanza-aprendizaje, coadyuvando a concretar la territorialidad y
municipalización de la educación que lleva adelante nuestra Alma Mater,
obteniendo el estudiante la información precisa y necesaria, que le permitirá
cumplir con sus actividades prácticas de manera interactiva, accediendo a la
información desde cualquier sitio donde disponga de conexión a internet y un
computador.
En el mismo orden de ideas, el desarrollo de esta propuesta, ofrecerá
grandes beneficios a los estudiantes de la UPTAEB, al permitirles aprovechar al

9. 9
máximo el uso de los recursos disponibles en la web 2.0, ofreciendo al estudiante
una mayor flexibilidad en el estudio, en lo referente al tiempo, espacio y lugar,
adaptándolo a su horario y ritmo personal, convirtiendo al estudiante en el
protagonista de su propio proceso formativo, permitiéndole el desarrollo de la
creatividad, motivándolo a desarrollar el espíritu de investigador en la búsqueda
de la información para su propia formación y desarrollo cognitivo.
Por otra parte, se consolida el papel protagónico y participativo que tiene
el estudiante en su proceso formativo, ya que no solo se limitará a recibir
información sino que él mismo es responsable y formará parte de su propio
proceso formativo.
Finalmente, se estima que para desarrollar eficazmente este proyecto se
requiere como mínimo de 10 horas semanales, para lograr materializar dicho
proyecto en un mediano plazo, ya que se requieren diseñar 10 actividades
prácticas experimentales en concordancia con las 10 unidades de aprendizajes
contenidas en el modulo Instruccional de la Unidad curricular de Física del PNF en
Higiene y Seguridad laboral.
Impactos desde el punto de vista social y económico que traerá la
propuesta
Contextualizando la elaboración de la presente propuesta en la UPTAEB,
donde la demanda de oportunidades de estudios se ha incrementando de manera
vertiginosa al atender las política de Estado y en concordancia con el plan de
desarrollo económico y social de la nación, se hace necesario el uso de
herramientas que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje, a los fines de
poder atender a la población estudiantil, en este sentido, las TIC permiten ampliar
el acceso a la educación, siendo la educación virtual la que se ha desarrollado en
los últimos años con el fin de viabilizar el proceso educativo.
Es por ello que el considerar el impacto de la propuesta, desde el punto de
vista social, la misma permitirá relacionar modelos organizativos adaptados a las
necesidades de la institución, conocimiento de los nuevos escenarios de la
Educación virtual, la cual ofrece un medio alternativo para satisfacer las
demandadas de la educación universitaria que se está demandando, logrando

10. 10
romper las barreras de tiempo y espacio, brindando métodos, técnicas y recursos
que hacen efectivo y flexible el proceso de aprendizaje, ofreciendo atención al
gran número de estudiantes que han sido asignados por OPSU, para cursar
estudios en nuestra alma Mater.
Por otra parte, la propuesta, tal y como lo señala Diaz, (2011) propicia el
trabajo colaborativo y el desempeño eficiente durante el proceso formativo al
centrarse en el auto-aprendizaje, mejorando la motivación, favoreciendo el espíritu
investigativo, estimulando el desarrollo de las habilidades intelectuales y
promoviendo la integración entre los participantes y el docente mediador.
Si bien es cierto, se evidencia que estas consideraciones traen impactos
positivos tanto para el estudiante como para el docente y la sociedad, ya que el
estudiante al dejar de ser un sujeto pasivo, pasa a ser un actor protagónico de su
propio proceso formativo, convirtiéndose en socializador de las herramientas
tecnológicas, incorporándose en el mundo del saber bajo una perspectiva de
soberanía de Estado e independencia tecnológica.
Desde el punto de vista económico, la implementación de la presente
propuesta no representa incidencia de gastos económicos, debido a que por
tratarse del uso de laboratorios virtuales, solo se requiere de una conexión a
internet desde cualquier lugar donde se encuentren los estudiantes, bien sea,
desde sus casas o mediante el uso de la Sala de telemática de la Universidad.
De la misma manera, para el docente no hay incidencia en cuanto a gastos
económicos por parte del docente mediador, pues en la Universidad se cuenta
con computadoras con conexión a internet, las cuales pudieran ser utilizadas por
el personal docente en el momento de ser requeridos por este, o tambien se
pudieran gestionar horas de uso de los laboratorios de computación existentes en
la institución, para atender las horas de actividad practicas virtuales con los
estudiantes.

11. 11
Vinculación de la propuesta con el plan de la patria, plan de desarrollo
regional, plan rector de desarrollo institucional
Desde el punto de vista investigativo y en correspondencia con las políticas
del Estado venezolano en materia de educación universitaria, la presente
propuesta mantiene el espíritu, propósito y razón en el marco de la misión Alma
Mater y en concordancia con el decreto de creación de la Universidad, en
promover una educación con sentido de pertinencia social, compromiso y
responsabilidad, con el firme propósito de cooperar con la construcción de la
Patria a través del desarrollo de las potencialidades nacionales, regionales y
locales, en tal sentido la presente propuesta considera los lineamientos
contentivos en el Plan de desarrollo regional, el Plan rector de desarrollo
institucional, articulando sus objetivos estratégicos institucionales con los
contenidos en el Plan de la Patria 2013-2019.
Al respecto, en el marco de la Misión Alma Mater y en el decreto de
creación de nuestra universidad, la presente propuesta se encuentra insertada en
el 5to Objetivo estratégico institucional, el cual según el PRDI ( 2014) hace
referencia a que el desarrollo de los proyectos institucionales deben “contribuir
activamente a la soberanía tecnológica de la Nación, a través del estudio, la
investigación y el trabajo creador en múltiples campos de estudio, enfocados en el
abordaje de los problemas en su contexto territorial, de acuerdo con las
necesidades del pueblo.” De igual manera, esta propuesta se vincula con el
Proyecto: Investigación, Innovación y Gestión del Conocimiento según lo
establece el PRDI ( ob cit) .
En cuanto a la filosofía de la Institución, esta propuesta se identifica con la
filosofía de creación de la UPTAEB, en virtud de que la propuesta está
comprometida con la generación y transformación del conocimiento científico y
tecnológico, contribuyendo a la consolidación de la soberanía del Estado
venezolano e independencia tecnológica.
Por otra parte, la propuesta contribuye a que el estudiante desarrolle toda
su capacidad crítica, reflexiva, manteniendo una actuación ética con la sociedad,
promoviendo el trabajo en equipo y fomentando la integración entre los grupos

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estudiantiles y el docente mediador.
Así mismo, la propuesta valora los principios y valores que tienen que ver
con la participación democrática y participativa, ya que el estudiante en su
desempeño estudiantil, pasa a ser un actor protagónico de su propio proceso
formativo.
Población beneficiada directamente
La presente propuesta está diseñando considerando como población
cautiva a todos los estudiantes que cursen el PNF en Higiene y seguridad laboral,
específicamente la unidad curricular de Física la cual se encuentra en el tejido
curricular en el Trayecto I caracterizada como una unidad curricular Anual, por lo
tanto, la propuesta está dirigida a atender la demanda que en la actualidad
persiste en la UPTAEB, en virtud del incremento de la matricula estudiantil que en
los últimos tiempos, se ha venido presentando.
Plan de trabajo y cronograma de actividades.
Considerando los objetivos específicos de la propuesta, se presenta el plan
de acción que se llevará a cabo para diseñar la Herramienta didáctica interactiva.
La propuesta se puede realizar en etapas ya que por tratarse de 10
unidades de aprendizajes, se puede diseñar el laboratorio virtual en 2 etapas,
coincidentes a los contenidos de la unidad curricular de Física periodo I y Física
periodo II, es decir primero se diseña el laboratorio virtual con las actividades
practicas correspondientes al periodo I y posteriormente se diseño laboratorio
virtual con las actividades practicas correspondientes al periodo II.
En el caso de que se pretenda realizar el diseño de la herramienta
interactiva o laboratorio virtual en un tiempo más reducido que el aquí mostrado
en esta propuesta, se pudiera solicitar al Jefe del Dpto. permitir la realización de
un trabajo intelectivo conjunto con otro docente del área, lo cual se traduciría en
menor tiempo invertido para disponer del laboratorio en su totalidad.

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PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES QUE HACER COMO CUANDO
Diagnosticar la
realización de las
actividades
experimentales de
Física
Diagnosticar como se están realizando las
actividades practicas en la actualidad
Mediante la aplicación de
observación directa, aplicación
de instrumento y encuesta
1 meses
Evaluar la realización
de las actividades
experimentales de
Física
Interpretar y valorar los resultados arrojados en
el diagnostico
Mediante análisis de
resultados
1 meses
Diseñar la herramienta
didáctica interactiva.
Seleccionar los simuladores que conformaran el
laboratorio virtual
Elaboración de los
simuladores y creación de la
herramienta didáctica
interactiva (laboratorio virtual)
6 meses
Realizar las Guías de
laboratorio para utilizar
la herramienta
didáctica
Elaborar las Guías de laboratorios Redactar guías para realizar
las practicas
6 meses
Capacitar a los
Docentes adscritos a
la coordinación de
Física
Mostrar cómo se utilizan los simuladores Demostrar algunas
actividades practicas mediante
el uso del simulador
1 meses
Implementar la
herramienta didáctica
interactiva
Consultar en la WEB el laboratorio virtual
diseñado
Publicar en la web con
dominio publico la herramienta
didáctica interactiva.
1 mes
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO: MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Diagnosticar
Evaluar
Diseñar.
Realizar las
Guías
Capacitar
Implementar

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
-Decreto Nº 6.650, mediante el que se formaliza la creación de la Misión Alma
Mater. Gaceta Oficial Nº 39.148 del 27 de marzo de 2009. Caracas.
-Decreto Nº 7.569, mediante el cual se crea la Universidad Politécnica Territorial
del estado Lara Andrés Eloy Blanco, en el marco de la Misión Alma Mater,
como Universidad Nacional Experimental. Gaceta Oficial Nº 39.468 del 19
de julio de 2010. Caracas.
-Diaz, E(2011) Impacto del uso de las tic en la sociedad. Artículo
-Elstein, S (2000). Nuevas tecnologías, Nuevos entornos sociales y culturales.
Documento en línea. Disponible:
http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/Elstein.htm Consulta: 2014, Noviembre
8 .
-Fundación para la Actualización Tecnológica en Latinoamérica (FATLA). (2008).
[Página Web en Línea]. Disponible: http://www.fatla.org Consulta: 2014,
Julio 11 .
-Misión Alma Mater, Educación Universitaria Bolivariana y Socialista. Publicación
del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.
Información recuperada el 11-07-2014. Disponible en
http://www.mppeu.gob.ve/web/uploads/documentos/documentosVarios/pdf2
1-12-2009.pdf:
-Molleda (2004). Educación y postmodernidad. Las nuevas tecnologías. Articulo.
-Peters, A. (2008). Gestión gerencial. Colombia: Gedisa.
-Plan de Desarrollo del Estado Lara. Disponible :
http://situacional.lara.gob.ve/plan_de_desarrollo_del_estado_lara/
-Plan de la Patria. Segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la
Nación 2013-2019. Gaceta Oficial N° 40.308, extraordinario N° 6.118, con
fecha del 4 de diciembre de 2013. Caracas
-Santángelo, H. (2000). Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no
presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación.
Revista Iberoamericana de Educación (OEI), TIC en la Educación, 24, 135-
159.
-UPTAEB ( 2014). Plan Rector de desarrollo institucional de la Universidad
Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco 2014-2016.Barquisimeto

15. 15

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Justificación e Importancia
En la actualidad, el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) está ampliamente extendido, generando grandes transformaciones en el
ámbito educativo promoviendo la creación de ambientes inteligentes de
enseñanza-aprendizaje, al respecto, Peters (2.008), sostiene que “Los cambios
que propician las TIC se deben en gran medida al fácil acceso y procesamiento de
todo tipo de información, automatización de las tareas, posibilidad de almacenar
grandes cantidades de información e interactividad posible entre ordenadores o
usuarios” (p.102). De esta manera, el autor considera que el aporte a la
educación se sustenta en la calidad e incremento de la información, su acceso y
su almacenamiento, así como nuevas formas de gestionar la información a los
fines de generar nuevos conocimientos.
En el caso de nuestro país, demanda que el docente propicie el uso de las
TIC como eje integrador en el proceso de enseñanza, de manera que contribuya
al desarrollo de potencialidades de los estudiantes, coadyuvando a la generación
de la integración en las diferentes áreas del conocimiento, aportando bases
firmes en el desarrollo del individuo, promoviendo el desarrollo de un
aprendizaje fundamentado en la innovación. En este sentido, las instituciones
educativas deben ser recintos que estimulen el desarrollo del pensamiento crítico
y reflexivo, contribuyendo con el desarrollo de la capacidad intelectual y creativa
en los estudiantes.
Este propuesta, está dirigido a Diseñar una herramienta didáctica interactiva
mediante el uso de simuladores virtuales, para realizar las actividades
experimentales de Física del PNF en Higiene y Seguridad Laboral, logrando
optimizar la gestión del docente, y mejorar en gran medida el proceso de enseñanza
aprendizaje favoreciendo la interacción, colaboración y la integración social de los
miembros de la comunidad estudiantil a través del uso de las tecnologías de información y

17. 17
comunicación, motivando la integración social, y contribuyendo con la formación integral
de los estudiantes.
Es propicio resaltar, que las TIC inciden en la transformación del proceso
educativo valorando el rol del facilitador o mediador en torno a su aplicación en
las diferentes áreas del saber, así como tambien las TIC inciden en el proceso de
transformación e innovación que demanda nuestro sistema educativo,
garantizando una concepción integradora en la dinámica del proceso de
enseñanza en todas las fases del saber el qué, por qué, para qué, y cuándo
deben utilizarse.
Desde esta perspectiva, esta propuesta se considera relevante ya que
estimulará en primera instancia al personal docente de la institución a capacitarse
en el uso de las TIC, con la finalidad de utilizar las diferentes herramientas de la
Wb 2.0 para apoyar el proceso educativo.
Finalmente el presente proyecto se suscribe en el área institucional de
investigación numeral 6 referida a la Innovación y Creatividad y a la línea de
investigación de estudios Avanzados referidos a Políticas de Ciencia, tecnología e
innovación.
Es importante resaltar que la finalidad de la investigación en nuestra Alama
Mater responde al encargo social de la UPTAEB, promoviendo la transformación
social de las realidades de manera de ofrecer respuestas a la diversidad de las
necesidades de desarrollo del entorno, en concordancia con las señaladas en el
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación.