unidades

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
TITULO DE LA UNIDAD
Jobs and talents
CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL ESPECÍFICO
Desde la etapa escolar y especialmente en secundaria, los estudiantes empiezan a
considerar qué carrera estudiar y hay curiosidad por conocer más sobre los perfiles
profesionales requeridos para los puestos de trabajo. En esta unidad, los estudiantes
se familiarizarán con vocabulario, estructuras gramaticales en el contexto del aspecto
laboral.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
CONTEXTUALIZADO
Se comunica oralmente
en inglés como lengua
extranjera
 Obtiene información de
textos orales.
 Infiere e interpreta
información de textos
orales.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas en
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Formula preguntas y
responde acerca de
profesiones.
Formula preguntas acerca de
rutina de profesionales
Lee diversos tipos de
textos escritos en inglés
como lengua extranjera
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Comprende textos a nivel
literal
GRADO 3°
A 2

2. Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Redacta textos descriptivos
con coherencia y cohesión.
CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY
 Talking about jobs and
workplace
 Describing talents
 Talking about careers
 Talking about
responsabilities
 To be
 Adjectives to describe jobs
 Simple present
 Frequency adverbs
 Can
 Indefinitive article
 Adjectives to describe
requirements needed for
certain professions
 Comparative adjectives
 Superlative adjectives
 Jobs
 Places
 Skills and abilities
 Workplace
 Careers
 Professions
 Occupations
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Hojas de aplicación
Enlaces de interés
Videos de interés
Papelotes y
plumones
Flashcards
Tarjetas léxicas
PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES
Entrevista
Texto descriptivo
Encuesta
Diálogo
Exposición

3. SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN PRESENCIAL 90’
SESIÓN DE TRABAJO
AUTÓNOMO 90’
SESIÓN PRESENCIAL-
CONSOLIDACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES 45’
Desempeño específico
 Describe ocupaciones
con coherencia y
cohesión.
Campo temático
 Simple present
 Indefinitve article
 Verb to be
 Be good at
 adjectives
Actividades
 Dinámica anagrama
de profesiones
 El/la docente modela
frases las cuales son
usadas para
interacción.
 Desarrollan ejercicios
en hojas de aplicación
 Redactan texto
descriptivo
Desempeño específico
 Completa ficha
discriminando
información relevante
Campo temático
 Simple present
 Indefinitive article
 Verb to be
Actividades
 Miran video y desarrollan
actividades
 Responden preguntas
 Reconocen V o F
 Unen ideas
 Completan diálogo
Desempeño específico
 Comprende información y
adivinan respuesta de acuerdo a
descripción.
Campo temático
 Simple present
 Indefinitive article
 Verb to be
 Be good at
 adjectives
Actividades
 Dinámica tic-tac-toe
 El/la docente modela frases
 Los estudiantes reciben hojas de
aplicación con adivinanzas y
desarrollan.
 Verifican respuestas
interactuando con sus pares.
SESIÓN PRESENCIAL 90’
SESIÓN DE TRABAJO
AUTÓNOMO 90’
SESIÓN PRESENCIAL-
CONSOLIDACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico
 Redactan texto
descriptivo sobre
habilidades que se
requieren en
posiciones de trabajo
con coherencia y
cohesión.
Campo temático
 Can
 Simple present
 Frequency adverbs
 Wh-question
 adjectives
Desempeño específico
 Completa ficha
discriminando
información relevante.
Campo temático
 Simple present
 Wh-question
 Adjectives
 Frequency adverbs
Desempeño específico
 Elaboran entrevista de trabajo
con coherencia y cohesión
Campo temático
 Can
 Simple present
 Wh-question
 Frequency adverb
 adjectives

4. Actividades
 Dinámica lluvia de
ideas sobre
habilidades
 El/la docente fomenta
la participación a
través de preguntas
con imágenes.
 Los estudiantes
reciben hojas de
aplicación y
desarrollan ejercicios
 Redactan texto usando
las habilidades
practicadas.
Actividades
 Miran video y desarrollan
actividades
 Responden preguntas
 Reconocen V o F
 Unen ideas
 Completan diálogo
Actividades
 El/la docente pregunta sobre
habilidades de profesionales
usando imágenes.
 El/la docente fomenta la
participación de los alumnos con
preguntas que se podrían hacer
en una entrevista de trabajo.
 Los estudiantes reciben insumos
para su producto final,
elaboración de una entrevista.
 Presentan la entrevista a través
de una pequeña actuación.
SESIÓN PRESENCIAL 90’
SESIÓN DE TRABAJO
AUTÓNOMA 90’
SESIÓN PRESENCIAL-
CONSOLIDACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico
 Redactan texto
describiendo las
responsabilidades de
puestos de trabajo en
empresa.
Campo temático
 The verb to be
 Modals have to
 Simple present
Actividades
 Dinámica de 2
mentiras , una verdad
 El/la docente modela
frases, estructuras
esperadas en el
producto final.
 Reciben hoja de
aplicación y
desarrollan ejercicios.
 Verifican respuestas
en pares.
 Eligen 2 profesiones y
en base a ello
preparan redacción
describiendo
responsabilidades en
Desempeño específico
 Completa ficha
discriminando
información relevante.
Campo temático
 Occupations
 Simple present
Actividades
 Miran video y desarrollan
actividades
 Responden preguntas
 Reconocen V o F
 Unen ideas
 Completan diálogo
Desempeño específico
 Identifica profesión de acuerdo a
responsabilidades que se
indican.
Campo temático
 Modals have to
 Simple present
Actividades
 Dinámica Bingo
 El/la docente modela estructura
de frases usando modals.
 Cada grupo recibe profesiones,
de acuerdo a ello elaboran lista
de responsabilidades.
 Intercambian información entre
grupos para hacer las
adivinanzas.

5. cada caso.
SESIÓN PRESENCIAL 90’
SESIÓN DE TRABAJO
AUTÓNOMA 90’
SESIÓN PRESENCIAL-
CONSOLIDACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES 45'
Desempeño específico
 Comparan profesiones
y ocupaciones
utilizando estructura
gramatical y
vocabulario adecuado
en texto.
Campo temático
 Adjetivos
comparativos y
superlativos
 Verb to be
 profesiones
Actividades
 Dinámica de
anagrama para reciclar
vocabulario de
adjetivos.
 El/la docente fomenta
frases completas de
descripción de
profesiones.
 El/la docente agrega
información y modela
oraciones.
 Los estudiantes
reciben hojas de
aplicación y
desarrollan los
ejercicios.
 Comparan profesiones
y ocupaciones en
texto.
Desempeño específico
 Completa ficha
discriminando
información relevante.
Campo temático
 Adjetivos comparativos
 Verb to be
 profesiones
Actividades
 Miran video y desarrollan
actividades
 Responden preguntas
 Reconocen V o F
 Unen ideas
 Completan diálogo
Desempeño específico
 Exponen sobre las profesiones y
ocupaciones más extrañas y
poco comunes con fluidez y
precisión.
Campo temático
 Adjetivos comparativos y
superlativos
 Verb to be
 profesiones
Actividades
 Dinámica de lluvia de ideas para
obtener saberes previos.
 El/la docente modela frases de
comparación y superioridad.
 Los estudiantes reciben
información de ocupaciones
inusuales, agregar información.
 Organizan la información y la
exponen.