Análisis del capítulo 0 del libro APRENDIZAJE INVISIBLE.

1. APRENDIZAJE INVISIBLE
Yovana Caicedo Oliveros
Licenciatura en Educación Infantil
Primer Semestre
2018

2. APRENDIZAJE INVISIBLE
LA UNIVERSIDAD
Ocupa un lugar importante en la época
actual, pero:
¿QUÉ OFRECE?
•¿Una mejor educación? o ¿Un fenómeno
global mucho mas complejo?
•¿Es un modelo de negocio? o ¿Un modelo
educativo?

3. ¿CUALES SON LOS PRINCIPALES
PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN?
APRENDIZAJE INVISIBLE
Desfase entre las
habilidades
enseñadas y
requeridas en
mundo técnico-
profesional
Alza en el
precio de
las
matriculas
Formación
de corto
alcance para
los desafíos
del mañana
Planes de formación
rígidos, fragmentados
y expuestos a quedar
obsoletos tras 3 o 4
años de estudios

4. LA UNIVERSIDAD ENTRE PARES:
ABIERTA, CONTINUA Y FUERA DE LA INSTITUCIONALIDAD
APRENDIZAJE INVISIBLE
“Aprendemos de todos, por todos, acerca de
cualquier cosa”
Universidad global, con contenidos abiertos y
modelos de enseñanza entre pares
Se basa en comunidades de aprendizaje, bajo los
principios de apertura, transferencia de
conocimientos, y programas de formación gratuita.

5. ¿Se esta trasformado la educación? ¿esta evolucionando
en la forma correcta? ¿existe una dirección correcto?
De lo que se trata es de evidenciar ideas prometedoras
que crean puentes hacia una educación que responde a
las necesidad de una sociedad cambiante, propuestas de
enseñanza-aprendizaje invisibilidades que es necesario
iluminar.
APRENDIZAJE INVISIBLE

6. APRENDIZAJE INVISIBLE
Es construir un paradigma de educación inclusivo
Procura integrar diversos enfoques , teniendo en cuenta el impacto de
los avances tecnológicos y trasformaciones de la educación formal, no
formal e informal
Es una invitación a plantear nuevos interrogantes entorno a la
educación
Es un dialogo abierto para repensar los limites temporales y
espaciales para entender la educación

7. El aprendizaje invisible no
pretende proponer una teoría como
tal, sino una metateoría capaz de
integrar diferentes ideas y
perspectivas.
APRENDIZAJE INVISIBLE

8. APRENDIZAJE
INVISIBLE
¿POR QUÉ APRENDIZAJE INVISIBLE?
Lo invisible no es aquello que no existe, sino aquello que no
es posible observar. Esa, es una de las características mas
sustantivas del conocimiento.

9. APRENDIZAJE INVISIBLE
¿QUE NO ES APRENDIZAJE INVISIBLE?
No es un manual de instrucciones sobre como
incorporar tecnología en el aula.
Tampoco es una teoría que ya tiene todas las
respuestas.
Ni una reflexión cerrada donde no hay espacio
para una transformación constante.

10. APRENDIZAJE INVISIBLE
5 EJES DEL APRENDIZAJE
INVISIBLE
COMPETENCIAS
NO EVIDENTES
LAS TIC
ENTORNOS
INFORMALES
COMPETENCIAS
DIGITALES
ESCUELA Y
UNIVERSIDAD

11. APRENDIZAJE INVISIBLE
LAS COMPETENCIAS NO EVIDENTES RESULTAN
INVISIBLES EN LOS ENTORNOS FORMALES
Muchos de los test utilizados omiten el reconocimiento
de aquellas competencias y habilidades que van mas allá
de las establecidas en el currículo formal (Cobo y
Remes, 2008).
Los instrumentos utilizados para evaluar
conocimientos estimulan a repetir y memorizar los
contenidos que dicta el profesor.

12. APRENDIZAJE
INVISIBLE
LAS TIC SE HACEN INVISIBLES
Lo que para unos es novedoso para otros es
imperceptible en términos de innovación.
El valor agregado de las “nuevas tecnologías” está
en la forma en que los docentes la utilizan.
El desafío es ¿Cómo hacer para que la enseñanza
“invisibilice” a las TICs y sea capaz de estimular la
capacidad de generar conocimientos de manera
continua sin que implique renunciar a la
adaptación y actualización permanente.

13. APRENDIZAJE
INVISIBLE
LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN
ENTORNOS INFORMALES SON INVISIBLES
En la medida que se utiliza la tecnología en
entornos informales, como el hogar, un café u otro
lugar de socialización, se abre la posibilidad de
convertir estos “otros” entornos en potenciales
espacios de experimentación y aprendizaje.

14. APRENDIZAJE INVISIBLE
LAS COMPETENCIAS DIGITALES RESULTAN
INVISIBLES
Requieren ser estimuladas mediante
experiencias prácticas.
Las habilidades digitales son competencias
fundamentales para el mundo actual, pero son
ignoradas e irrelevantes dentro del currículo
académico.

15. APRENDIZAJE
INVISIBLE
HAY CIERTAS PRACTICAS EMPLEADAS EN LA
ESCUELA/UNIVERSIDAD QUE ES NECESARIO
INVISIBILIZAR
Sistemas de evaluación
ineficaces para medir el
aprendizaje individual.
ROGER SCHANK
Uso mal entendido de la
memoria. Se obliga a
memorizar información
que puede consultarse de
diversas maneras
Resistencia a autorizar el
uso de contenidos en
línea. Los exámenes
deberían contestarse con
apoyo de internet.
BERTEL HAARDER
L a falta de creatividad y la
inmovilidad muchos
sistemas educativos
Bajo desempeño de las
escuelas para preparar a
los estudiantes para las
oportunidades y desafíos
globales.
REIMERS(2009)