Este documento presenta el concepto de "aprendizaje invisible" y argumenta que muchas competencias y habilidades adquiridas por los estudiantes actualmente pasan desapercibidas en los entornos educativos formales. Propone cinco ejes para abordar este problema: 1) Los sistemas de evaluación tradicionales no reconocen otros tipos de aprendizaje. 2) Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) no se usan plenamente en las escuelas. 3) Las competencias adquiridas fuera de la escuela son
3. EL
APRENDIZAJE
INVISIBLE
Llamada a
construir un
paradigma
que resulte
inclusivo
Agregar
nuevas
aplicaciones
de las TICS
Alternativa
para ver el
aprendizaje
con otros
ojos.
Ilumine áreas
desatendidas
Propuesta
conceptual
Toma en
cuenta
avances
tecnológicos,
4.
5. No es un manual
No es una teoría
de aprendizaje
que tiene todas
las respuestas.
No son
instrucciones.
No es una
reflexión cerrada.
No es un
directorio de
buenas practicas
QUE NO ES EL
APRENDIZAJE
INVISIBLE
6. APRENDIZAJE INVISIBLE
LAS COMPETENCIAS NO
EVIDENTES RESULTAN
INVISIBLES EN LOS
ENTORNOS FORMALES
LAS TIC SE HACEN
INVISIBLES
LAS COMPETENCIAS
ADQUIRIDAS EN
ENTORNOS
INFORMALES SON
INVISIBLES
LAS COMPETENCIAS
DIGITALES RESULTAN
INVISIBLES
HAY CIERTAS PRACTICAS
EMPLEADAS EN LAS
INSTITUCIONES QUE
PODRIAN
INVISIBILIZARSE
EJES
7. EJE 1
LAS COMPETENCIAS NO
EVIDENTES RESULTAN
INVISIBLES EN LOS
ENTORNOS FORMALES
Los sistemas de evaluación
de educación formal no
incentivan otros procesos
de aprendizaje
La posibilidad de
equivocarse resulta
fundamental para desarrollar
la creatividad
Instrumentos de evaluación
tradicionales estimulan
únicamente la memoria.
8.
9. EJE 2
LAS TIC SE
HACEN
INVISIBLES
Concepto frágil e
insuficiente
Falta de utilidad de las
mismas
Docentes poco
innnovadores.
Estimular la capacidad
humana de conectar,
reproducir nuevos
conocimientos de
manera continua
10. Uso de las tecnologías mas
en los hogares que en las
instituciones
Los dispositivos digitales
aun no generan un claro
efecto en cuanto al logro
educativo.
Se abre la posibilidad de
incluir otros ambientes
como ambientes
potenciales de aprendizaje
EJE 3
LAS COMPETENCIAS
ADQUIRIDAS EN
ENTORNOS
INFORMALES SON
INVISIBLES
11. Requieren ser
estimuladas
mediante la practica
Invisibilidad las
tecnologías
Se adquieren en
tornos informales,
de manera no
inducida
EJE 4
LAS
COMPETENC
IAS
DIGITALES
RESULTAN
INVISIBLES
12. Sistema de
evaluación
inapropiado
Uso
únicamente de
la memoria
Resistencia de
utilizar el uso
de contenidos
en línea
Impedir el uso
de internet en
examenes
Planes de
estudio
sobrecargados EJE 5
HAY CIERTAS
PRACTICAS
EMPLEADAS EN LAS
INSTITUCIONES QUE
PODRIAN
INVISIBILIZARSE
