Reflexión sobre práctica educativa.

1. ANALISIS PRÁCTICA EDUCATIVA
PASO 1. CONCEPTUALIZACION (CONTEXTO)
Hablar de la práctica pedagógica exige necesariamente tener en cuenta el contexto en el
cual se realiza dicho proceso. En la ciudad de Medellín el quehacer educativo esta
permeado por una realidad social que no es ajena a la institución ya que ellas
necesariamente se ven afectadas por la crisis familiar, social, económica y afectiva que
experimentan nuestros estudiantes.
El Inem posee una característica y es que a él llegan estudiantes de todo el Valle de Aburra
y en las aulas se concentran estudiantes que van del estrato 1 al 6. A medio día hay
intercambio de jornada por la cual pasan más de 5.700 estudiantes. Todo esto hace que
confluya cantidad de intereses y problemáticas diferentes las cuales no son ajenas ni a la
institución ni al aprendizaje.
No es de olvidar que nuestro colegio se encuentra ubicado en el corredor educativo de
Medellín ya que está en medio de instituciones educativas como el Politécnico Jaime Isaza
Cadavid, la Universidad EAFIT, el Colegio San José de las Vegas, sede de la universidad
Remington y escuelas de idiomas. Este aspecto también influye ya que nuestros estudiantes
son formados con mucha autonomía y al estilo universitario. Y por el trabajo y la serie de
actividades que realiza, posee reconocimientos a nivel local nacional e internacional.
La Institución ofrece a los estudiantes la capacitación en media técnica por lo tanto es muy
apetecido dada la gama tan amplia que ofrece en el campo educativo. Además de que
cuenta con Ramas y modalidades que hacen llamativo el aprendizaje.

2. PASO 2. DESARROLLO
Con base en la contextualización anterior se logra reconocer los factores personales que
motivan el aprendizaje de los estudiantes. Esto se expresa en el interés que tienen los
estudiantes de formarse académica y personalmente.
El trabajo como docentes se realiza gracias a la propuesta educativa expuesta en el PEI y
fortalecida en el currículo desde el constructivismo, lo cual permite fortalecer de manera
activa el Aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje vivencial y el aprendizaje flexible.
Todas las áreas apuntan de manera significativa al desarrollo de procesos investigativos,
para ello se forman a los estudiantes y esto ha generado interés por múltiples temas que
afectan su realidad inmediata, exigiendo de ellos intervención y propuestas o alternativas
de solución. Así mismo se busca el desarrollo de las competencias en todos los niveles,
junto con la importancia que se da al trabajo colaborativo, pues los proyectos se realizan en
grupos. Dentro de estas dinámicas en el aprendizaje se ha estado aprovechando las
múltiples ventajas que ofrece las TIC en la ampliación y construcción del conocimiento,
como los blogs, el correo, la multimedia, etc.
PASO 3. CIERRE
Este año se ha avanzado mucho en este aspecto, gracias a las ventajas que ofrece la
internet, así como el hecho de contar con el Vivero de software, el que algunos estudiantes
posee teléfonos inteligentes y tablets.
Aun así, por lo que se ha aprendido y afianzado a través del Diplomado en INNOVATIC es
evidente que hace falta formar a los docentes en el manejo de las herramientas virtuales
para dinamizar el aprendizaje y responder en forma activa y eficaz a los retos que la
tecnología y el conocimiento exigen al docente hoy.

3. Los estudiantes poseen muchas capacidades y viven en un mundo que a veces es ajenos los
docentes por falta de formación en este campo. Quienes nos hemos atrevido a incursionar
en él hemos aprendido a sacar provecho y a obtener excelentes resultados a la hora de
evaluar los procesos educativo.
Al docente de hoy se le exige ser un innovador, él también debe sacar todo aquello que
lleva dentro, hacerlo novedoso y llamativo para aquellos que tienen el conocimiento en sus
manos (medios digitales), pero necesitan de sus maestros para que iluminen el camino del
saber, es decir, saber qué hacer con ese conocimiento y de esta manera juntos transformen
una realidad que exige cambios inmediatos.