1. •Integrantes: Maite Balmaceda.
Manola Gonzáles.
Yolanda González.
Daniela Opazo.
Claudia Prado.

2. •Para nosotras currículo es el conjunto de objetivos,
contenidos, vivencias, aprendizajes educativos, criterios
metodológicos y de evaluación que han sido experimentados
por los alumnos, que estos deben alcanzar en un determinado
nivel educativo ya que la Educación trata de brindar ciertos
índices que le permitan a las personas lograr satisfacer tanto
necesidades materiales como espirituales estos a partir de un
proyecto educativo que reúne diferentes tipos de actividades
escolares que ayudan a obtener lo que llamamos “Educación”,
a partir de esto nace el currículum que busca explicitar este
proyecto educativo, o sea es todas aquellas actividades
escolares que realizamos desde el jardín infantil hasta la
educación superior, por lo tanto podemos decir que el currículo
es el instrumento que le permitirá al profesor entregar todos
aquellos conceptos que nosotros las personas debemos conocer
y aplicar en la vida.

3. Y es por esto que el currículo responde a las siguientes preguntas
• ¿Qué enseñar?
• ¿Cómo enseñar?,
• ¿Cuándo enseñar?
• ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
Al repasar estas preguntas nos damos cuenta que el currículo es una
especie de guía para los profesores y educadores que son los
encargados de entregar los conocimientos que no aprendemos en
nuestro diario vivir.
El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar
las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la
institución plantea su concepción Educación. De esta manera, el
currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para
posibilitar la formación de los educandos.

4. Es posible apreciar que, el currículo se encuentra inmerso dentro
de una problemática didáctica general, que recupera la base de sus
teorizaciones desde una pedagogía crítica.
Que con su argumentación, da soporte teórico y significación a la
comprensión de lo educativo; es decir, al reconocimiento de los
procesos subjetivos en la construcción de los procesos colectivos
del conocimiento, desde donde se advierte en el currículo la
recuperación de lo humano y sus posibilidades de transformación
en los procesos sociales en general y pedagógicos en particular, lo
cual abre un espacio a la trama que se establece entre reflexión,
diálogo y recreación permanente
El currículo, requiere partir de su argumentación teórica
constructivita y jugar un posicionamiento como una acción
comunicativa referida, sin duda alguna, a la emancipación del
sujeto.