¿Qué conozco de los adolescentes en el trabajo del aula? “ Los retos del maestro de escuela secundaria en el trabajo con a...
Según mis observaciones: <ul><li>¿Qué asignaturas se trabajaron? Dibujo, Historia, Matemáticas y Química. </li></ul><ul><l...
Según mis observaciones: <ul><li>¿Cómo se manifesto el interés o desinterés por la clase en cada asignatura? </li></ul><ul...
Según mis observaciones: <ul><li>¿Qué diferencias se encontraron en relación con el orden y el trabajo en cada clase y con...
“ Los retos del maestro de Escuela Secundaria  en el trabajo con adolescentes” <ul><li>Habilidades del maestro: </li></ul>...
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¿Qué conozco de los adolescentes en el trabajo del aula?

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¿Qué conozco de los adolescentes en el trabajo del aula?

  1. 1. ¿Qué conozco de los adolescentes en el trabajo del aula? “ Los retos del maestro de escuela secundaria en el trabajo con adolescentes”
  2. 2. Según mis observaciones: <ul><li>¿Qué asignaturas se trabajaron? Dibujo, Historia, Matemáticas y Química. </li></ul><ul><li>¿Qué actitudes observaron en los adolescentes al trabajar con cada asignatura? </li></ul><ul><li>El comportamiento, participacion y colaboración de los alumnos dependia principalmente del maestro que impartia la materia. </li></ul><ul><li>¿Qué opinion tienen los adolescentes de su trabajo con las distintas asignaturas? </li></ul><ul><li>Algunas les parecen mas aburridas que otras, sobre todo porque son clases pasivas, unicamente leer, copiar y dictar. </li></ul><ul><li>¿Cómo influye el gusto o disgusto por la asignatura en el interes y el desempeño de los adolescentes? </li></ul><ul><li>En todos los sentidos porque de ello depende la atención prestada a la clase para comprender los conceptos dados. </li></ul>
  3. 3. Según mis observaciones: <ul><li>¿Cómo se manifesto el interés o desinterés por la clase en cada asignatura? </li></ul><ul><li>En el comportamiento, actitudes y comentarios de los alumnos. </li></ul><ul><li>¿Qué provoca el interés o desinterés de los alumnos por cada una de las clases? </li></ul><ul><li>Lo dinámica que sea, por ejemplo en Historia todos tenian cara de aburrimiento, mientras que en la clase de dibujo estaban realizando sus actividades escuchando música, muy relajados y todos en sus lugares. </li></ul><ul><li>¿Qué cambios se observaron respecto a la atención y al interés que manifestaron los alumnos conforme iban transcurriendo las clases en la jornada escolar? </li></ul><ul><li>Al principio de la jornada, todos ivan con ánimos pero dependiendo de la asignatura y del maestro cambiaban de actitud, sin embargo para la última hora todos se mostraban inquietos y deseosos de que la clase terminara. </li></ul><ul><li>¿Cómo influye la clase anterior en el interés y en el trabajo de la siguiente asignatura? </li></ul><ul><li>Dependiendo de los comentarios acerca de ella: “el tema fue interesante” o bien de las actividades que realizaron “Me gusto la actividad que puso el profesor”. </li></ul>
  4. 4. Según mis observaciones: <ul><li>¿Qué diferencias se encontraron en relación con el orden y el trabajo en cada clase y con cada maestro observado? </li></ul><ul><li>El orden depende de la relación maestro-alumno (amigos, autoridad), mientras que el trabajo depende del tema visto en cada clase. </li></ul><ul><li>¿Qué hizo cada maestro para mantener el orden en el aula? </li></ul><ul><li>Algunos creen que gritando obtendrán el respeto de los alumnos, mientras que la maestra Isabel controla perfectamente el orden con un tono agradable hacia los alumnos. </li></ul><ul><li>¿Cómo repercuten en el comportamiento y el desempeño de los alumnos las reglas que establecen los maestros para promover el orden y el trabajo en sus clases? </li></ul><ul><li>Si el maestro grita únicamente desata la rebeldía del adolescente y si lo trata como iguales provoca exceso de confianza y falta de respeto, así que debe ser igualitario. </li></ul>
  5. 5. “ Los retos del maestro de Escuela Secundaria en el trabajo con adolescentes” <ul><li>Habilidades del maestro: </li></ul>Tener congruencia entre lo que pienso y transmito. Expresión oral: Percibir y partir de la realidad y actualidad para enseñar. Habilidad docente: Examinar al grupo y a cada uno de los alumnos. Observación: Aplicar el proceso de interacción social básico en el aula. Comunicación: Atender las necesidades del grupo mediante el diálogo. Saber escuchar: Lograr el desarrollo y aplicación del plan de estudios. Control del grupo: Entender al adolescente en su etapa de cambios. Comprensión: Para lograr las metas y objetivos que se persigue con los alumnos. Buena organización: Para tener un criterio amplio y poder juzgar y valorar diversos temas. Cultura general: Para que el alumno entienda la clase claramente. Buena dicción: Descripción Habilidades:                          

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