1. Reporte del trabajo del docente en el aula
Mis observaciones fueron en la Escuela General “Ángel Flores”, ubicada en la
colonia centro. La directora nos asignó a cada uno los salones donde observamos
el trabajo de la práctica docente, donde a mí y a otra compañera nos tocó en 5°,
contaba con 26 alumnos.
Al observar al profesor encargado del grupo me pude dar cuenta que no planeaba
sus clases, era un maestro completamente tradicionalista. Cuando le realizamos la
entrevista, una de la pregunta fue en que fundamento teórico se basaba para crear
sus planeaciones, de forma nerviosa nos contestó que debería ser la
constructivista y de Vigotsky, pero nos dijo que los dos teóricos realizaron sus
investigaciones con un cierto de niños y no con los niños que actualmente trabajan
ellos, después le pedimos una planeación elaborada de cualquier asignatura y nos
comentó que ahorita no tenía ninguna en ese preciso momento, pero que no
importaba porque cada año les llegaban un disco a cada uno, de cada una de las
materia con sus respectivas planeaciones, que ya no era como antes de andar
planeando que ya se los daba la SEP.
Los dos días de observación con el profesor, no dimos cuenta que el trataba de
inclinarse a la teoría constructivista, pero no lo realizaba correctamente, porque
ejercía la teoría conductista, y nos dimos cuenta porque a los alumnos los
estimulaba por medio de puntos y les decía que si se estaban ordenados les
pondría un punto o si contestaban correctamente les daba otro punto.
El primer día que entramos al aula, los alumnos nos preguntaron que si les íbamos
a dar paletas o algún premio si se portaban bien, fue otra razón por la cual
confirmamos que a los alumnos del 5° A, les estaba aplicando la teoría
conductista.
El profesor varias veces el grupo se les salía de control, respecto a la disciplina.
Las clases impartidas por el profesor, nos tocó la clase de geografía donde
rescataba los conocimientos previos del contenido que iban a ver, y mientras se
iban adentrando al tema los alumnos participaban, ponían atención, pero en
algunas veces las participaciones de los alumnos hacían que el profesor se
descontextualizara mucho del contenido que estaban viendo y en otras el mismo
profesor les contestaba las preguntas planteadas o en la misma pregunta les daba
la respuesta, no los dejaba analizar, investigar ni los ponía en una problemática
donde ellos tuvieran que construir sus propios aprendizajes. No utilizaba material
didáctico, ni motivaba a los alumnos, nos decía que él no trabaja con esos
recursos, sus clases las impartía con el libro de texto y se apoyaba con guías de
español y matemáticas.

2. También surgieron algunos problemas dentro del aula, donde el maestro no los
resolvió, ni practica valores, una situación fue que un niño no se quería sentar con
una niña porque decían que era un monstro y todo el grupo la empezaron atacar y
la niña comenzó a llorar y lo único que dijo el maestro es que se tenía que
aguantar.
Otro fue tiene una alumna con lento aprendizaje y cualquier cosa la distrae, no le
pone atención para nada y le da las cosas para que las resuelva, y a veces la
manda con una maestra de apoyo.
En conclusión el maestro intentaba por medio de estímulos, que los alumnos
participaran y formaran su aprendizaje por razones del contexto, padres de familia
y voluntarismo, no les permite realizar su trabajo.