Este documento describe un proyecto realizado con estudiantes de grado 7-1 en la Institución Educativa Municipal San Juan Bosco para fortalecer los valores institucionales mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto utilizó actividades lúdicas como sopas de letras y crucigramas desarrolladas en software para trabajar valores como responsabilidad, respeto y pertenencia. Los resultados mostraron que los estudiantes se apropiaron mejor de los valores y mejoró su comportamiento.

1. AREA DE ETICA Y VALORES
I. E. MUNICIPAL SAN JUAN
BOSCO

2. • OSWALDO SANCHEZ
• OMAYRA ESPERANZA
CAICEDO
• LUZ MARINA ECHEVERRY
• ANA JULIA VIVEROS
• MARGARITA PATRICIA
BENAVIDES

3. ESTUDIANTES GRADO 7°

4. PROBLEMA
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL SAN JUAN
BOSCO SE ENCUENTRA UBICADA EN LA CARRERA 16
NO. 17-37 CENTRO, EN LA COMUNA 2 DE LA CIUDAD
DE SAN JUAN DE PASTO; EN EL DEPARTAMENTO DE
NARIÑO AL SUR DE COLOMBIA. PRESTA LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DESDE EL GRADO PREESCOLAR HASTA EL
GRADO ONCE, BACHILLERATO ACADÉMICO,
CALENDARIO A, EN JORNADA ÚNICA DE 6:55 A.M. A
1:00 P.M.; INTEGRADA POR LAS SEDE PRINCIPAL SAN
JUAN BOSCO, SEDE MADRE CARIDAD Y SEDE
MARIDÍAZ. ADHERIDAS A LA INSTITUCIÓN A
MEDIANTE EL DECRETO 0692 DEL 6 DE OCTUBRE DE
2009 DE LA ALCALDÍA MUNICIPAL DE PASTO;
ATIENDE UNA POBLACIÓN APROXIMADAMENTE DE
2.000 ESTUDIANTES DE LOS CUALES LA GRAN
MAYORÍA DE ELLOS PROVIENEN DE LOS ESTRATOS
1-2. CUENTA CON 29 CURSOS DISTRIBUIDOS DE LA
SIGUIENTE MANERA: SEIS DE GRADO SEXTO; CINCO DE
GRADO SÉPTIMO, CINCO DE GRADO OCTAVO; CINCO
NOVENOS, CUATRO DÉCIMOS Y CUATRO ONCE.

5. PARTICULARMENTE NOS REFERIMOS A LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 7-1 DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS CUALES PRESENTAN ESCASA CONCEPTUALIZACIÓN,
APROPIACIÓN Y PRÁCTICA DE LOS VALORES INSTITUCIONALES:
CORRESPONSABILIDAD, RESPETO Y TOLERANCIA, LIDERAZGO, SENTIDO DE
PERTENENCIA, SOLIDARIDAD Y ESPIRITUALIDAD SALESIANA Y FRANCISCANA. TALES
CIRCUNSTANCIAS NOS LLEVAN A DETECTAR LA PROBLEMÁTICA DE LA FALTA DE
RESPONSABILIDAD, COMPROMISO, TRABAJO EN EQUIPO, INCLUSIÓN, RESPETO POR
LAS DIFERENCIAS, LO CUAL SE TRADUCE EN UNA MALA CONVIVENCIA CON SUS
COMPAÑEROS, PADRES DE FAMILIA Y PROFESORES DEL GRADO 7-1.
ENTRE LAS CAUSAS PODEMOS MENCIONAR LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR, EL ESCASO
ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR, NIVELES BAJOS DE FORMACIÓN PERSONAL Y
ACADÉMICA DE SU ENTORNO Y FACTORES SOCIOECONÓMICOS Y AFECTIVOS QUE
INCIDEN EN SU DÉBIL COMPORTAMIENTO.
COMO RESPUESTA Y MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE LAS TICS SE ESTABLECERÁN
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LOS VALORES ANTES MENCIONADOS; DE TAL
MANERA QUE SEAN FÁCILMENTE APLICABLES EN LA VIDA COTIDIANA Y QUE BRINDEN
AL ESTUDIANTE DE UNA FORMA AMENA, COMPRENDER QUE LOS VALORES SON
FUNDAMENTALES EN SU REALIDAD SOCIAL Y AMBIENTE ESCOLAR.

6. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: IDENTIFICAR Y APLICAR LOS VALORES INSTITUCIONALES MEDIANTE
LA AYUDA DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS, DE TAL MANERA QUE INCIDAN EN
UNA TRANSFORMACIÓN POSITIVA DEL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DEL
GRADO 7-1 Y SU ENTORNO.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. IDENTIFICAR LOS VALORES INSTITUCIONALES FIELES AL LEGADO DE DON BOSCO.
2. SOCIALIZAR DE MANERA LÚDICA LOS VALORES INSTITUCIONALES, PARA LOGRAR SU
EMPODERAMIENTO.
3. UTILIZAR LA HERRAMIENTA CUADERNIA PARA APRENDER JUGANDO DE MANERA
MUY VISUAL, LOS VALORES INSTITUCIONALES.

7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
• GRAFICADOR FIRE WORKS
• SOFTWARE DE AUTOR
CUADERNIA
• MEDIOS AUDIOVISUALES
• BLOGGER
• PAGINA WEB HTML
http://www.softonic.com/s/gr
aficador-fireworks-8
http://www.educacontic.es/bl
og/creacion-de-recursos-herramientas-
de-autor-basicas
http://www.educar.org/articul
os/Audiovisuales.asp
https://www.blogger.com/ho
me

8. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA)

11. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Recolección y Presentación de Evidencias:
El proyecto se lo realizó con los estudiantes del grado 7-1, y los
docentes que dictan clase. Ellos participaron activamente.
ESTUDIANTES PROYECTO
¿DONDE ESTAN MIS
VALORES?
DOCENTES AUTORES
DEL PROYECTO

12. • ACTIVIDAD 1
PARA LOS ESTUDIANTES ES DIFÍCIL
INTERIORIZAR CON CLASES TEÓRICAS LOS
VALORES INSTITUCIONALES, ES POR ESO
QUE ES NECESARIO BUSCAR ESTRATEGIAS
QUE LES PERMITAN IDENTIFICARLOS,
APROPIARLOS Y VIVENCIARLOS. A TRAVÉS
DE LAS DIAPOSITIVAS HEMOS OBSERVADO
QUE ES LA MEJOR MANERA DE LOGRAR LA
ATENCIÓN DE LOS JÓVENES. LOS
ESTUDIANTES MEDIANTE ESTA
HERRAMIENTA SE INTERESARON POR
MANIPULAR ELLOS MISMO, PONIENDO
MUCHA ATENCIÓN A LA EXPOSICIÓN DE
LOS DOCENTES.
APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LUDICAS
DESARROLLADAS EN EL SOFTWARE CUADERNIA

13. • ACTIVIDAD 2
LOS ESTUDIANTE ELABORARON
CARTELERAS, DONDE ELLOS
PLASMARON LOS VALORES CON
SU RESPECTIVOS DIBUJOS; QUE
ELLOS CREYERON LES HACE
FALTA. CUANDO TERMINARON,
ELLOS EXPLICARON CON SUS
PALABRAS EN QUE MOMENTOS DE
SU VIDA IDENTIFICARON ESA
FALENCIA, OTROS
DRAMATIZARON ALGUNAS
SITUACIONES Y DEFINIERON
POSIBLES ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
REALIZACION DE CARTELERAS SOBRE LOS VALORES

14. • ACTIVIDAD 3
EL TRABAJO EN EL AULA DE INFORMÁTICA
RESULTA MUY MOTIVANTE PARA LOS
ESTUDIANTES, LA HERRAMIENTA
UTILIZADA LES PERMITIERON
IDENTIFICARLOS Y DEFINIR LOS VALORES
INSTITUCIONALES
SOPA DE LETRA
LA SOPA DE LETRAS LE SERVIRÁ PARA
HABILITARSE EN LA OBSERVACIÓN E
IDENTIFICACIÓN DE LOS VALORES
INSTITUCIONALES, ADEMÁS QUE
DESARROLLARA SU PERCEPCIÓN DE
BÚSQUEDA DE PALABRAS O FRASES EN
FORMA HORIZONTAL, VERTICAL,
DIAGONAL Y EN FORMA INVERSA.
LOS ESTUDIANTES ENCONTRARON LOS
VALORES INSTITUCIONALES EN LA SOPA DE
LETRAS, LOS CUALES PERMITIERON
ACIVIDAD LUDICA SOPA DE LETRAS SOBRE LOS
VALORESREALIZADA EN CUADERNIA

15. • CRUCIGRAMA: CON ESTA
ACTIVIDAD LOS
ESTUDIANTES SE EVALÚAN
SUS CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS VALORES
INSTITUCIONALES O SE
INQUIETAN POR INVESTIGAR
LA RESPUESTA.
LA FORMA EN QUE SE
PRESENTA EL CRUCIGRAMA
ES SÓLO PARA HACERLO
DIVERTIDO E INTERESANTE Y
MOTIVAR A QUIEN LO
RESUELVE POR LLENARLO
COMPLETAMENTE.

16. Emparejar texto: esta actividad permite
relacionar palabras de una columna con las de
otra; Es empleada para afianzar
conocimientos y reflejar qué tan buenas son
las bases temáticas abordadas, permitiendo
evaluar cómo están marchando los procesos
cognitivos que del alumno sobre un tema
específico.

17. Puzzle: cargando una imagen
sobre sentido de pertenencia,
configura el número de fichas en
las que esta será dividida para
que el estudiante, haciendo uso
de su memoria, atención,
concentración, análisis y
abstracción, busque la forma de
organizar nuevamente estas
fichas para lograr la imagen
original. Esta interesante
actividad propicia el desarrollo
de los procesos cognitivos
básicos del aprendizaje.

18. • COMPLETAR TEXTO HORIZONTAL: ESTA ACTIVIDAD CONSTA DE UN TEXTO
SOBRE ALGUNA DEFINICIÓN DE UNO DE LOS VALORES INSTITUCIONALES AL
CUAL LE FALTAN ALGUNAS PALABRAS; DICHAS PALABRAS SE ENCUENTRAN EN
LA PARTE INFERIOR DE LA ACTIVIDAD PARA SER ARRASTRADAS A LOS ESPACIOS
QUE CORRESPONDEN. EL ESTUDIANTE TENDRÁ QUE RELACIONAR, ANALIZAR Y
CONTEXTUALIZAR EL CONTENIDO DEL TEXTO, PARA PONER LAS PALABRAS EN EL
LUGAR CORRECTO.
JUGANDO MIENTRAS APRENDEMOS

19. Emparejar imagen con texto: es una actividad parecida a la
actividad Emparejar texto pero, esta vez, cuenta con la virtud de
que en un lado se encuentran imágenes que representan uno de los
valores institucionales y en la otra columna los nombres. Puede
usarse como medio auto evaluativo que cuestione qué tanto se han
afianzado los conocimientos requeridos o cuáles elementos no son
todavía de dominio del estudiante, así como su uso o aplicación
potencial en la vida real, apoyado en las imágenes.

20. CONCLUSIONES
1. EN LA ACTUALIDAD EL TRABAJO SE REDUCE A LAS ACTIVIDADES EN EL COMPUTADO,
AISLANDO AL HOMBRE, Y SE VUELVE POCO CREATIVO. CON EL PROYECTO PRESENTADO SE
PERCIBIÓ UN AMBIENTE DE TRABAJO EN EQUIPO, CREATIVO Y SOLIDARIO; YA QUE AL
REALIZAR LAS ACTIVIDADES LOS ESTUDIANTES SE COLABORABAN PARA REALIZAR LA MISMA.
2. EL TRABAJO DESARROLLADO FUE LA BASE PARA DETECTAR QUE LOS ESTUDIANTES TENÍAN
UN DESCONOCIMIENTO DE LOS VALORES INSTITUCIONALES, LOGRANDO AL FINAL
IDENTIFICARLOS.
3. POR MEDIO DE LA ELABORACIÓN DE CARTELERAS, EXPOSICIONES Y DRAMATIZACIONES LOS
ESTUDIANTES SE APROPIARON Y FORTALECIERON LOS VALORES INSTITUCIONALES.
4. POR MEDIO DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS, ELLOS MANIFESTARON SUS PENSAMIENTOS
RELACIONADOS CON LOS VALORES, CRECIENDO EN EL RESPETO Y TOLERANCIA, LOGRANDO
SU LIDERAZGO.

21. BIBLIOGRAFÍA
• DOCUMENTO P.E.I. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL SAN JUAN
BOSCO
• HTTP://APRENDEENLINEA.UDEA.EDU.CO/BOA/CONTENIDOS.PHP/75058816681
CAE486B8EBB56C76392B6/1008.
• HTTP://WWW.SOLOHIJOS.COM/WEB/QUE-SON-LOS-VALORES-Y-POR-QUE-SON-
TAN-IMPORTANTES-EN-LA-EDUCACION/