Planificador quincenal y sesión

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
Escuela Académico Profesional de Educación Inicial
2017
PROGRAMACION QUINCENAL EN CUNA
I. TITULO: ¡Potenciando Mi autonomía!
II. PROPÓSITO:
El principal propósito es el desarrollo de la autonomía personal, ya que es un objetivo prioritario en la educación de un niño. Un
niño autónomo es aquel que es capaz de realizar por sí mismo aquellas tareas y actividades propias de los niños de su edad y
de su entorno socio cultural, respetando siempre su proceso evolutivo, es decir cada niño es único y tiene su propio proceso
madurativo.
III. EDAD: 36 meses
IV. ESTUDIANTES:
• Bazán Castillo Fiorella
• Espejo Rebaza Katherine
• Gutiérrez Rodríguez Evelyn
• Nicolás Castillo Sandy
• Ortiz Guardia Andrea

2017
V. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS/INDICADORES, TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS/
INDICADORES
TÉCNICA DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Construye su
identidad al
tomar
conciencia de
los aspectos
que lo hacen
único. Se
identifica con
algunas de
sus
características
físicas, sus
gustos,
disgustos e
intereses, su
nombre y los
Autorregula sus
emociones.
Expresa sus
emociones a
través de
gestos,
movimientos
corporales o
palabras.
Observación Lista de Cotejo
Tolera la espera
de tiempos
cortos y maneja
la frustración de
algunos deseos.

2017
miembros de
su familia.
Participa en
sus cuidados
personales y
en diversas
actividades
desde su
iniciativa y
posibilidades.
Se valora a sí
mismo
Toma iniciativa
para realizar
actividades
cotidianas de
juego.
Hace algunas
cosas por sí
solo y hace
valer sus
decisiones.
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
Convive y
participa
cuando se
relaciona con
niños y
adultos de su
espacio
cotidiano
desde su
propia
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Colabora en el
cuidado y orden
de los
materiales y
espacios que
utilizan.

2017
iniciativa.
Manifiesta a
través de
movimientos,
gestos o
palabras las
situaciones
que le
agradan o le
incomodan.
Colabora en
el cuidado de
los materiales
y espacios
Comunes.
Interactúa con
todas las
personas.
Juega con otros
niños a partir de
sus propios
intereses y
posibilidades.
DESCUBRIMIENTO
DEL MUNDO
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Explora por
propia
iniciativa los
objetos
utilizando sus
sentidos,
estableciendo
agrupaciones
entre ellos.
Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo
Establece
relaciones entre
características
perceptuales de
los objetos en
su entorno y los
agrupa
INDAGA MEDIANTE Explora los Genera y Explora y hace

2017
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
objetos, el
espacio y
hechos que
acontecen en
su entorno,
los observa y
manipula con
todos sus
sentidos para
obtener
información
sobre sus
características
o usos,
experimenta y
observa los
efectos que
sus acciones
causan sobre
ellos
registra datos o
información.
uso de los
objetos que
están a su
alcance

2017
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
Explora el
espacio en
situaciones
cotidianas
utilizando sus
sentidos y sus
propias
estrategias,
se desplaza y
reconoce su
posición o la
ubicación de
los objetos y
comprende
algunas
expresiones
sencillas
relacionadas
a su
ubicación.
Usa estrategias
y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
Utiliza
expresiones
verbales y no
verbales en su
cotidianidad,
como algunas
palabras
sencillas: arriba-
abajo
Transportar los
objetos,
empujarlos,
arrastrarlos u
ordenarlos a
partir de la
exploración con
su cuerpo y
todos sus
sentidos.

2017
COMUNICACIÓN SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Se comunica
oralmente,
escucha lo
que otros le
dicen,
pregunta y
responde.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
Participa
escuchando
cuentos,
fabulas,
formulando
preguntas o
respondiendo
con palabras de
uso cotidiano a
preguntas que
le hacen.
Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
Utiliza palabras
de uso
frecuente,
señas, sonrisas,
miradas,
gestos, así
como
movimientos
corporales, con
la intención de
comunicarse

2017
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Expresa
corporalmente
a través del
gesto, el tono,
las posturas y
movimientos
sus
sensaciones y
emociones en
situaciones
cotidianas.
Se expresa
corporalmente.
Realiza
acciones y
movimientos de
manera
autónoma en
las que expresa
emociones.
Realiza
acciones de
exploración y
juego, en las
que coordina
movimientos de
sus manos y
pies
Comprende su
cuerpo
Manifiesta sus
sensaciones y
necesidades
corporales al
mencionarlas
en diferentes
situaciones de
juego.

2017
VI. PLANIFICADOR:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
¡YO SÍ PUEDO!
Hace algunas cosas por
sí solo y hace valer sus
decisiones.
¡EXPLORANDO
APRENDEREMOS!
Explora y hace uso de los
objetos que están a su
alcance.
¡COMUNICO MIS
EMOCIONES!
Utiliza palabras de uso
frecuente, señas, sonrisas,
miradas, gestos con la
intención de comunicarse.
EXPRESO LIBREMENTE
LO QUE SIENTO
Realiza acciones y
movimiento de manera
autónoma en las que
expresa emociones.
VOY A EMPEZAR!
Toma iniciativa para
realizar actividades
cotidianas de juego.
ESTACIONES DE
EMOCIONES
Expresa sus emociones a
través de gestos,
movimientos corporales o
palabras.
ENSALADA DE FRUTAS
Establece relaciones
entre características
perceptuales de los
objetos en su entorno y
los agrupa
CUENTO DE LAS FRUTAS
Participa escuchando
cuentos, fabulas,
formulando preguntas o
respondiendo con
palabras de uso cotidiano
a preguntas que le hacen.
COORDINANDO MIS
MOVIMIENTOS
Realiza acciones de
exploración y juego en
los que coordina
movimientos de sus
manos y pies.
JUEGO RESPETANDO
NORMAS
Tolera la espera de
tiempos cortos y maneja
la frustración de algunos
deseos.
“DIALOGAMOS PARA
CONOCERNOS MÁS
Juega con otros niños a
partir de sus propios
intereses y posibilidades.
“RECONOCIENDO
NOCIONES ESPACIALES”
Utiliza expresiones
verbales y no verbales en
su cotidianidad: arriba –
abajo.
“JUGAMOS A
TRANSPORTAR
OBJETOS”
Transporta los objetos
empujándolos a partir de
la exploración con su
cuerpo y todos sus
sentidos.
NO ME QUEDO CALLADO
Manifiesta sus
sensaciones y
necesidades corporales
mencionadas en
diferentes situaciones de
juego.
¡CUIDO Y ORDENO MIS
MATERIALES!
Colabora en el cuidado y
orden de los materiales y
espacios que utilizan.

2017
VII. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE / ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E: Mi Casita
I.1. AULA: 2 años
I.2. DOCENTE: Vanesa Farfán Acosta
I.3. TITULO: Estaciones de emociones
I.4. CANTIDAD DE ESTUDIANTES: 13
I.5. FECHA: 07/12/17
I.6. APLICADOR: Katherine Fabiola Espejo Rebaza
II. PROPÓSITO GENERAL:
Mediante esta sesión se plantea generar en los niños de 36 meses el reconocimiento de sus emociones. Las emociones están
presentes en el ser humano desde que nace y todas ellas son necesarias, adaptativas, importantes y útiles a la hora de cumplir su
función, por lo que es necesario entender que no hay que intentar evitar las emociones que no nos gustan, es por eso que podemos
aprender a manejar las emociones correctamente conociéndolas y aceptándolas.
II.1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

2017
III. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACT. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
MOMENTO DE
INTERACCIÓN
NIÑO-ADULTO
• Saludamos a los niños con la canción “siempre soy feliz”, haciendo las mímicas. (anexo
01)
• Mostramos a los niños una caja sorpresa para descubrir lo que tiene adentro.
• Entonamos la canción “Que será” (anexo 02)
• Acercamos la caja abriéndola y cerrándola, a todos los niños.
• Recursos
humanos
• Música
5
minutos
MOMENTO DE
INTERACCIÓN
NIÑO-OBJETO
• Descubrimos lo que hay en la caja y les entregamos un dado, dejando que ellos interactúen
con el material.
• Dado
• Cintas
3 minutos
MOMENTO DE
INTERACCIÓN
NIÑO- OBJETO-
ADULTO
• Establecemos acuerdos para el juego
• Formamos un círculo al ritmo de la canción
• Cuando la música se detiene lanzamos el dado.
• Previo a la aplicación de la sesión se preparará el ambiente (circunferencias con cintas,
• Dado
• Cintas
• Música
10 minutos
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ENFOQUE
DEL ÁREA
PERSONAL
SOCIAL
Expresa sus
emociones e
identifica el
motivo que las
originan
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Autorregula
sus
emociones.
Expresa sus
emociones a través
de gestos,
movimientos
corporales o
palabras.
Enfoque de
Desarrollo
personal

2017
estas son las estaciones).
• De acuerdo al color que salga nos colocaremos dentro de las circunferencias que se
formaron con las cintas.
• Cada color es una emoción, por lo tanto si sale amarillo este color representa “Felicidad”
nos colocamos dentro de la circunferencia y como sorpresa descubriremos unas paletas
con caras felices e imitamos lo que observamos en la imagen.
• Si sale el color azul este color representa la emoción “Enojo”, nos colocamos dentro de la
circunferencia y como sorpresa descubriremos unas paletas con caras enojadas e imitamos
lo que observamos en la imagen.
• Recogemos las paletas que antes se utilizaron, dándoles la indicación que al final de la
sesión se les entregará.
• Si sale el color rojo este color representa la emoción “Tristeza”, nos colocamos dentro de la
circunferencia y como sorpresa descubriremos unas paletas con caras Tristes e imitamos lo
que observamos en la imagen.
• Los niños entregaran la paletas y se les devolverá al final de la sesión.
MOMENTO DE
INTERACCIÓN
NIÑO-ADULTO
• Entonamos la canción “Siempre soy feliz”.
• Felicitamos a los niños por su buen desempeño y participación, recordando las emociones
que trabajamos y con un plumero se rosará el rostro de los niños logrando apreciar las
emociones que este causa en ellos.
• Plumero
• Recursos
humanos
3
minutos
IV. EVALUACION:

2017
Capacidad
Autorregula sus emociones.
Indicador de Desempeño Expresa sus emociones a través de gestos,
movimientos corporales o palabras.
Niños y niñas A B C
Castillo Minchón, Brunella X
Cuadra Nuñez Adamari X
Cruz Alvarado, Belén X
Cruz Miranda, Daniel X
Gonzales Bravo, Brianna X
Honorio Vega, Mathías X
Justiniano Basa, romina X
Leiva Paredes, Rodrigo X
Mattos Urra, Mathías X
Quilcate Acevedo, Edilberto X
Sánchez Mejía, Mía X
Ulloa Cruz, Liam X
Vilca Saavedra, Ojana X

2017
Leyenda:
A: Logrado B: En Proceso C: En inicio
V. BIBLIOGRAFÍA:
Minedu. (2016). Programa curricular de Educación Inicial. Perú: Lima.
VI. ANEXOS:
ANEXO 02
Qué será. Que será,
Que será lo que tengo aquí
Yo no sé, yo no sé,
Pero pronto lo ¡sabré!
ANEXO 01
Adentro, Afuera, Arriba, Abajo
Siempre soy feliz
Adentro, afuera, arriba, abajo
Siempre soy feliz
Desde que Jesús vino a mi corazón.
Adentro, afuera, arriba, abajo,
Siempre soy feliz

2017
I. Datos informativos:
1.1. I.E.: Los Angelitos
1.2. Docente: Gil Pérez Vania
1.3. Título: A jugar!
1.4. Edad: 36 meses
II. Propósitos de aprendizaje:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS TÉCNICA INSTRUMENTO TIEMPO
Descubrimiento
del mundo
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
Genera y registra
datos o
información.
Explora y hace uso de
los objetos que están a
su alcance, descubre
los efectos que sus
acciones producen
sobre ellos.
Observación Lista de cotejo 30 minutos
III. Secuencia didáctica

2017
INTERACCIONES ESTRATÉGIAS RECURSOS
ADULTO - NIÑO Se inicia saludando a los niños con la canción “Hola niños ¿Cómo están?”
ANEXO 1
Luego se realizó la canción para ver cómo está el clima “Ventanita” ANEXO 2
Se presentó a “Boby” que saludó a cada niño con muestras de afecto.
Boby les contaría que se fue a la playa a celebrar el cumpleaños de su dueña
Ximena y que ahí se pusieron a jugar.
Boby les presenta a su dueña Ximena, la cual saluda a los niños y les dice que
realicen su cumpleaños.
Pandereta
Títere de perro
Mapets niña
NIÑO – OBJETO Ximena les dice que ha traído una sorpresa para ellos y les presenta una caja
cantando “¿Qué será?” ANEXO 3
Deja que los niños exploren libremente.
Caja sorpresa
ADULTO – NIÑO – OBJETO Se da las indicaciones a los niños que jugaremos a celebrar el cumpleaños de
Ximena y necesitamos bocaditos y torta, los que prepararemos utilizando agua y
arena.
Luego que preparamos los bocaditos y torta, cantaremos “Cumpleaños feliz”
ANEXO 4
Después recogeremos todos materiales cantando “A guardar” y nos iremos a
lavar las manos.
Arena
Agua
Vasos
Platos
Globos
Vela de juguete
ADULTO – NIÑO Finalmente se invita a los niños a acostarse y escucharan la canción “Primavera” Tela

2017
ANEXO 5 y se les pasará una tela sobre ellos.
Se agradecerá y felicitará a los por su participación.
Usb
IV. Evaluación:
Niños y niñas Utiliza los objetos que están a
su alcance

2017
Sí No
Brunela x
Antonella x
Adriana x
Arianne x
Teresita x
Fabián x
Favio x
Gustavo x
Emily x
Leyenda: sí = logrado No = no logrado
V. Bibliografía
VI. Anexos
Anexo 1: Hola niños, ¿Cómo
están?
Hola niños, ¿Cómo están?
Bien
Es momento de saludar
Siii

2017
Alcemos bien nuestras manos
¡Así! Y digamos buenos días
¡Buenos días!
¡A la maestra, buenos días!
¡A nuestro amigo, buenos días!
Siii
Anexo 2: Ventanita
Ventanita, ventanita
Ventanita del salón
Yo te miro, tú me dices
Cómo está el clima hoy,
Si está nublado o ha salido el sol
Dime pronto, dime pronto
Cómo está el día hoy.
Anexo 3: ¿Qué será?
¿Qué será?
¿Qué será?
¿Qué será lo que tengo aquí?
Yo no sé
Yo no sé
Pero pronto lo sabré.
Anexo 4: Cumpleaños feliz
Cumpleaños feliz te deseamos a ti
Cumpleaños feliz te deseamos a ti
Anexo 5: primavera (canto en
violín)
Llegó la primavera y jubilosas
La saludan las aves con alegre canto,
En tanto que las fuentes, con los
soplos de los céfiros,
Discurren con dulce murmullo.
Vienen cubriendo el aire con negro
manto
Los relámpagos y los truenos a
anunciarla,
Electos; después, al callar éstos, los
pajarillos
Vuelven de nuevo a su sonoro
encanto.
Y después, sobre el florido, ameno
prado,
Al caro murmullo de frondas y
plantas,
Duerme el cabrero con el perro fiel a
su lado.
Con el festivo son de la pastoril siring
Bailan Ninfa y Pastor bajo el amado
techo
De la primavera en su brillante
aparecer.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I.E.: “Saberes”
Docente: Yessica Gutiérrez
Título: “Jugando a transportar Objetos”
Edad: 2 años “B”
La finalidad de esta sesión es que los niños y niñas a través del juego aprendan a manejar sus emociones, que se
desenvuelvan de manera autónoma, establezcan relaciones de espacio, resuelva sus problemas ya que a través del juego
el niño va autorregular sus emociones.
Además se utiliza el juego, porque como sabemos es la principal herramienta para que cada ser humano aprenda y
aprenda para la vida. Tal y como nos dice Decroly (1907): “la escuela tiene que ser para y por la vida”.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO TECNICA INSTRUMENTO
DESCUBRIMIENTO
DEL MUNDO
Resuelve
problemas de
forma, movimiento y
localización.
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio
Establece relaciones de espacio y
medida, se organiza y organiza los
objetos al sortear los obstáculos
que está en su camino, transportar
los objetos, empujarlos,
arrastrarlos, encajarlos, empilarlos
por formas similares u ordenarlos a
partir de la exploración con su
cuerpo y todos sus sentidos.
OBSERVACION ESCALA
VALORATIVA

III. Secuencia didáctica:
INTERACCIONES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
ADULTO - NIÑO
• Nos saludamos y nos sentarnos en una circunferencia.
• Cantamos la canción ¿Cómo están?
• Mostramos los Bits de diferentes animales de la granja.
• Luego presentamos 1 canasta tapada con una manta, donde
irán sacando pelotas de diferentes colores y juntos
mencionamos el color de cada uno.
• Caja sorpresa
• Bits
• Pelotas de
colores
10’
NIÑO – OBJETO
• Dejamos a los niños explorar los materiales y jugar con la
pelotas de colores en la canastas), se coloca una canción de
fondo “los colores”.
• Pelotas de
colores
• Parlante
• USB
5’
ADULTO – NIÑO –
OBJETO
• Pedimos a los niños buscar por toda el aula unas cajas de
color verde y amarillo.
• Una vez descubiertas, vamos a trasladar las cajas en el patio
empujándolas y se les da la siguiente indicación: Hoy voy a
trasladar las pelotas y los animales de la canasta e ir
empujando y colocarlas en la otra canasta por un camino con
• 2 cajas (roja, y
Verde)
• Pelotas de
colores
10’

obstáculos.
• Para ello nos fórmanos en dos filas para realizar la actividad.
• Luego dejamos un tiempo para que interactúen con los
materiales.
• Agradecemos a los niños por su participación y guardamos
las cajas con la ayuda de los bebes. Cantamos “a guardar”
• Animales de la
granja.
• Canastas
• Voz
• Conos
• Huellas
ADULTO – NIÑO
• En una colchoneta y se invita a los niños echarse sobre ella
cerrando sus ojos y pasamos por cada uno de ellos una
manta acompañado de una canción de relajación y luego
pedimos que abracen con su compañero que está a su lado.
• Pedimos a los niños sentarnos formando una línea curva
cerrada y socializamos con unas preguntas: ¿Cómo se
sintieron?, ¿Qué es lo que más le gusto?
• Felicitamos a cada uno cantando: “bien chicos, bien”.
• Tela
• Parlante
• USB
• Voz
5’

IV. Evaluación:
GUIA DE EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: “Jugando a transportar Objetos”
ÍTEM
NOMBRE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
Empuja las cajas que
están en el aula hacia el
patio.
Transporta las pelotas y
los animales que están
en la canasta hacia las
cajas.
1. Nadia X 
2. Mathias  
3. Juan  
4. Luana x 
5. Sergio  
6. Mateo - -
LEYENDA
SI- LOGRÓ = NO- NO LOGRÓ = X
V. Bibliografía:

 Ministerio de Educación (2016). Programación Curricular. I ciclo. Lima. Perú.
VI. Anexos:
ANEXO 01
ANEXO 02
Canción: “Como están” Canción: “bien chicos, bien”
ANEXO 3:
Canción: “A guardar”
Niñita, Niñita ¿Cómo están?
¿Cómo están? , gusto en saludarte
ya me voy . BISx3
Bien chicos, bien, bien, bien
bien, Bien chicos bien, bien
bien bien bien. BIS (x3)
A guardar, a guardar, guarda
todo en su lugar, a guardar,
todos deben coperar BIS (x3)

I.E.: Los Angelitos
Docente: Gil Pérez Vania
Título: Cuido y ordenó mis materiales
Edad: 36 meses
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS TÉCNICA INSTRUMENTO TIEMPO
Personal
social
Convive y participa
democráticamente
por el bien común
Participan en acciones
que promueven el
bienestar común
Colabora en el
cuidado y el orden de
los materiales y
espacios que utiliza.
Observación Lista de cotejo 30 minutos
III. Secuencia didáctica

INTERACCIONES ESTRATÉGIAS RECURSOS
ADULTO - NIÑO Se inicia saludando a los niños con la canción “Hola niños ¿Cómo están?” ANEXO 1
Luego les comente lo que me pasó el día de ayer a través de.imagenes; les conté
que al llegar a mi cuarto lo encontré muy desordenado y que decidí ordenado para
que quede limpio y ordenado y que de ahora en adelaunte asi será.
Pandereta
NIÑO – OBJETO Se les presenta una caja cantando “¿Qué será?” ANEXO 2
Deja que los niños exploren libremente.
Caja sorpresa
ADULTO – NIÑO – OBJETO Le preguntamos ¿Qué es lo que tenemos? En la caja había pañitos húmedos, papel
toalla y bolsas; también usaremos las escobas recogedores y el tacho de b
basuraara que nos servirá? Escuchamos sus respuestas y se les dira que
ordenaremos y limpiaremos nuestra aula pero todos juntos y es así que empezamos
pero antes se da las indicaciones a los niños que después recogeremos todos
materiales cantando “A guardar” ANEXO 3 y nos iremos a lavar las manos.
Arena
Agua
Vasos
Platos
Globos
Vela de juguete
ADULTO – NIÑO Finalmente junto con los niños moveremos los brazos, cabeza, piernas de diferentes
lados y se les invita a los niños a acostarse y se les pasará una tela sobre ellos a la
vez se le dirá lo bien que lo han hecho y se les dirá lo importante que son cada uno
es así que se les agradecerá y felicitará a los por su participación.
Tela
Usb
IV. Evaluación:

Niños y niñas Utiliza los objetos que están a
su alcance
Sí No
Brunela x
Antonella x
Adriana x
Arianne x
Teresita x
Fabián x
Favio x
Gustavo x
Emily x
Leyenda: sí = logrado No = no logrado
V. Bibliografía
VI. Anexos:
Anexo 1: Hola niños, ¿Cómo están?

Hola niños, ¿Cómo están?
Bien
Es momento de saludar
Siii
Alcemos bien nuestras manos
Así! Y digamos buenos días
Buenos días!
A la maestra, buenos días!
A nuestro amigo, buenos días!
Siii
Anexo 2: ¿Qué será?
¿Qué será?
¿Qué será?
¿Qué será lo que tengo aquí?
Yo no sé
Yo no sé
Pero pronto lo sabré.
Anexo3: A guardar!
A guardar a guardar!
Todo todo en su lugar!

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E: Saberes
I.2. AULA: 2 años
I.3. DOCENTE: Jesica Gutiérrez
I.4. TITULO: Jugando con las burbujas
I.5. CANTIDAD DE ESTUDIANTES: 8
I.6. FECHA: 12/12/17
I.7. APLICADOR: Fiorella Bazán Castillo
II. PROPÓSITO GENERAL:
Mediante esta sesión se espera lograr en los niños de 36 meses a través del juego y la exploración con su cuerpo
aprenda a coordinar los movimientos de sus manos. Desde que el niño nace está en contacto con su entorno y busca
relacionarse con su medio ambiente por lo tanto a través de la psicomotricidad él adquirirá el control de cuerpo a través
de sus acciones.
2.1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTOS
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad cuando
explora y descubre
sus posibilidades de
movimiento y las
partes de su cuerpo.
SE
DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones
de exploración y
juego en las que
coordina
movimientos de
sus manos.
Observación Lista de cotejo

III. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ACT. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
MOMENTO DE
INTERACCIÓN
NIÑO-ADULTO
• Nos reunimos formando una línea curva cerrada abierta para saludarnos con la
canción “saludar las manos” e interactuar con todos.
• Luego la maestra pide que todos los niños se sienten para empezar.
• La maestra les mostrara una caja y pedirá que todos la ayuden a descubrir que
hay en ella diciendo “ábrete caja”
• Recursos humanos
(voz)
• Canción saludar las
manos
• Caja sorpresa
MOMENTO DE
INTERACCIÓN
NIÑO-OBJETO
• La maestra repartirá los materiales para que los niños exploren.
• La maestra colocará una canción de relajación y estará atenta observando a
los niños.
• Globos con harina
• Canción
instrumental
MOMENTO DE
INTERACCIÓN
NIÑO- OBJETO-
ADULTO
• La maestra les contará que hoy jugaran con las burbujas y brindará las normas
para cuidar su cuerpo.
• La maestra comenzará a soplar las burbujas y los niños las atraparan
libremente.
• Luego colocará una música y pedirá que los niños las revienten con las palmas
de sus manos.
• Burbujeros
• Canción burbujas
MOMENTO DE
INTERACCIÓN
NIÑO-ADULTO
• Finalmente mostramos a los niños una tela grande y les decimos que nos
vamos a imaginar que es una alfombra mágica nos acostaremos en ella y
cerraremos los ojos.
• Mientras los niños están con los ojos cerrados y acompañados de una música
relajante pasaremos pañuelos de tela suave por todo su cuerpo.
• Tela
• Pañuelos
• Canción de
relajación

Leyenda:
Capacidad
Se expresa corporalmente.
Indicador de Desempeño Coordina ambas manos al reventar las
burbujas
Niños y niñas A B C

A: Logrado B: En Proceso C: En inicio
V. BIBLIOGRAFÍA:
VI. ANEXOS:
ANEXO N° 01
CANCIÓN SALUDAR LAS MANOS
SALUDAR LAS MANOS, COMPAÑERO,
SALUDAR LAS MANOS
LAS MANOS SALUDAR.
SALUDAR LOS CODOS, COMPAÑERO,
SALUDAR LOS CODOS
LOS CODOS SALUDAR.

SALUDAR OREJAS, COMPAÑERO,
SALUDAR OREJAS,
OREJAS SALUDAR.
“¡CAMBIO¡”
SALUDAR ESPALDAS…RODILLAS…HOMBROS…ETC.
ANEXO N° 02
CAJA SORPRESA
ANEXO N° 03
GLOBOS CON HARINA

ANEXO N°05
TELA
ANEXO N°06
PAÑUELOS

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