1. Andrea Johanna Chamorro Muñoz

4. Evidencia de Evidencia de
desempeño conocimiento
Se pueden dividir en las
Siguientes categorías y
métodos de recolección
Evidencia Productos Conocimiento Conocimiento
directa Base circunstancial
•Observación •Proyecto •Presentacione •Preguntas
•Simulación •Estudio de s orales fuera de
•Ejemplos en Casos •Pruebas desempeño
el contexto •Resolución objetivas •Comunicac
de la práctica de problemas • Preguntas ión informal
profesional •Otros orales dentro y
•Testimonios fuera de
•Otras desempeño
• Testimonios
• Otros
Nota: tomado de Proyecto del portafolio de evidencias del desempeño y el e
Universidad Autónoma de Baja California / Facultad de Contabilidad y Admi

5. Exposición Simulación
El alumno describe lo Solución de Evidencia extraída Autoevaluación
Examen
que hace o ha situaciones problema de situaciones El estudiante describe
El estudiante contesta hecho, en forma oral y laborales (proyectos)
El niño se desempeña con sus propias
preguntas, ya sea escrita, lo que implica en una situación muy el docente observa lo palabras lo que dijo,
orales o un dominio del parecida al contexto que hizo el estudiante hizo, pensó y sintió en
escritas, cerradas o aspecto evaluado. Los real de trabajo. Su y éste, a su mínimo seis
abiertas, relacionadas docentes formulan dificultad radica en vez, explica sus situaciones de clase.
con su conocimiento y preguntas de las realizar un análisis acciones y decisiones Se definen los
comprensión del actividades que adecuado para y describe los desempeños a
campo de estudio. desempeña, de los obtener información resultados que obtuvo. evaluar.
resultados obtenidos y válida y confiable.
de la transferencia de
competencias a otros
contextos.
TIPO DE EVIDENCIAS

7. Concepto Descripción Ejemplo
Objetivos Planeación de los procesos Identificar los
de aprendizaje en cada uno componentes de la
de los diferentes saberes, comunicación oral.
enfatizando en asumirlos
como conductas
observables.
Propósitos Son las metas que se Que el estudiante
propone el docente en la comprenda qué es la
actividad didáctica, comunicación asertiva
teniendo en cuenta las para que la aplique en
finalidades del aprendizaje. la vida cotidiana.
Competencias Son actuaciones integrales Se comunica
ante problemas del efectivamente para
contexto social, laboral- interactuar en su
profesional y disciplinar contexto social, con
con idoneidad y base en los principios
mejoramiento continuo de las teorías de la
comunicación.

9. Verbo de Contenido Finalidad Condición de
competencia conceptual conceptual referencia
Verbo en infinitivo Acción Para, con ello, con Con base en, de
la finalidad de, con acuerdo a, tomando
la meta de, así en cuenta, en
como. función de, según.
Acción concreta y El objeto que referirá El fin que persigue El indicador con el
observable de una la actuación y el la actuación referido cual se expresará la
actividad que pueda desempeño. siempre a un campo calidad del logro del
evidenciarse en Es el ¿qué? de aplicación del desempeño.
forma de desempeño. Es el ¿con base en
desempeño. Es el ¿para qué? y qué parámetros?
¿en dónde?
EJEMPLO
Realizar entrevistas a en la localidad, para con base en la
personas que conocer el trabajo estructura de una
desarrollan labores que realizan entrevista dirigida
de vigilancia

10.  Es un proceso sistemático y periódico que
sirve para estimar cuantitativa y
cualitativamente el grado de eficacia y
eficiencia de los estudiantes en el
rendimiento de cada asignatura,
mostrándoles sus puntos fuertes y
débiles con el fin de ayudarles a mejorar.

11.  Se pretende identificar los aspectos que
necesitan ser mejorados para establecer
planes de formación, reforzar sus
técnicas de estudio y gestionar el
desarrollo integral de los estudiantes.

12. Verbo de desempeño Objeto de desempeño Condición de referencia
Verbo presente tercera Con base en, de acuerdo
persona (Acción) a, tomando en cuenta, en
función de, según.
Acción concreta y El objeto que referirá la El indicador con el cual se
observable de una actividad actuación y el expresará la calidad del logro del
que pueda evidenciarse en desempeño. desempeño.
forma de desempeño. Es el ¿con base en qué
parámetros?
EJEMPLO
Realiza entrevistas con base en la estructura de
una entrevista dirigida

13.  Revise el resultado de la actividad 1.
 Corrija lo que crea necesario a partir de la
información recibida. Escriba por qué cree
que es necesario corregirla.
 Desarrolle la guía (siguiente diapositiva)

14. Ejercicio para definición de Evidencias para evaluación de Competencias
Área.____________________________________________ Grado: __________________________________________
1. Escriba la Competencia de curso que 4. Describa la Evidencia que consideras que permitirá
será evaluada : conocer si se ha desarrollado la Competencia. Incluye el
formato de trabajo si se requiere.
2. Mencione los contenidos del
curso que se relacionan con
la Competencia señalada.
5. Mencione los criterios de evaluación establecidos para
esta competencia.
3. Escriba el desempeño que vas
a evaluar con relación a la
competencia