LA COMUNICACIÓN 1º BACHILLERATO  COMUNICACIÓN  UNIDAD 1
1 EL LENGUAJE Y LAS LENGUAS Lenguaje verbal  capacidad que  tienen los seres humanos de comunicarse mediante  lenguas  o c...
El lenguaje está compuesto por  signos lingüísticos  que constan de: El significado  que es la idea o contenido que tenemo...
Quino
Código abstracto que constituye un modelo ideal común que une y unifica a los miembros de una misma colectividad idiomátic...
INTERIORIZACIÓN DEL CÓDIGO Nos permite construir e interpretar oraciones de manera inconsciente. (No siempre correctas) El...
<ul><li>Los actos de habla concretos no siempre reflejan el nivel de competencia lingüística de un individuo, influyen otr...
Combinación de las unidades lingüísticas para formar mensajes Aplicación de las reglas gramaticales Adecuada Inadecuada GR...
<ul><li>Si una construcción se ajusta al modelo de gramática señalado como norma por la comunidad, se habla entonces de  c...
<ul><li>Puede darse que una construcción siendo gramatical no sea aceptable por producir extrañeza en el hablante o dificu...
<ul><li>Desde un punto de vista semántico puede producirse  inaceptabilidad lingüística… </li></ul><ul><li>Si se asocian p...
2. LA TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN 2.1 LA COMUNICACIÓN: CONCEPTO Y ELEMENTOS <ul><li>  Se llama   comunicación  a la tran...
 
CODIFICACIÓN DEL MENSAJE. LAS SEÑALES. <ul><li>Los mensajes se codifican mediante  señales. </li></ul><ul><li>Una señal   ...
<ul><li>CLASES DE SEÑALES   </li></ul><ul><li>Indicio:  </li></ul><ul><li>Señal involuntaria o natural.  </li></ul><ul><li...
Relación Ejemplo Indicios Causa - efecto Iconos Semejanza Símbolos Convencional
<ul><li>La  pragmática  es la disciplina lingüística que estudia el significado real de los mensajes y su verdadera funció...
 
<ul><li>Así pues, el  significado pragmático  o comunicativo de una secuencia lingüística está muy condicionado, entre otr...
<ul><li>INFERENCIA : Es el proceso de deducir otras ideas diferentes que no están explícitas en el enunciado .  </li></ul>...
2. 4  PRAGMÁTICA Y ACTOS DE HABLA INDIRECTOS <ul><li>Un enunciado constituye un “acto de habla”  o un “acto verbal” cuando...
3. LAS FUNCIONES COMUNICATIVAS DEL LENGUAJE <ul><li>Función Referencial o representativa :  </li></ul><ul><li>El mensaje s...
<ul><li>Función Emotiva o expresiva :  </li></ul><ul><li>El mensaje expresa las emociones del emisor  en relación con  aqu...
<ul><li>Función Conativa o apelativa :  </li></ul><ul><li>El mensaje busca una respuesta del receptor.  </li></ul><ul><li>...
<ul><li>Función Poética :  </li></ul><ul><li>El mensaje dirige la atención del destinatario hacia el mismo mensaje, hacia ...
<ul><li>Función Metalingüística :  </li></ul><ul><li>El mensaje tiene como referente el propio código lingüístico. </li></...
<ul><li>Función Fática :  </li></ul><ul><li>El mensaje pretende iniciar, contrastar, prolongar, comprobar, interrumpir o f...
 
Ejercicios
<ul><li>1. Explicar las posibles inferencias que puedan darse en los siguientes actos comunicativos: </li></ul><ul><li>- ¿...
<ul><li>2.  Función/es  del lenguaje que predomina/n en estos enunciados y rasgos lingüísticos asociados a las mismas. </l...
<ul><li>Vivimos en un país en que se dispara contra lo que brilla, contra lo que destaca o se separa de lo común. El machi...
3 Función/es  del lenguaje que predomina/n en estos enunciados y rasgos lingüísticos asociados a las mismas. <ul><li>Puede...
<ul><li>Completa el análisis que se hace del mensaje emitido en esta situación comunicativa: </li></ul><ul><li>Estoy con u...
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Comunicacion 1

  1. 1. LA COMUNICACIÓN 1º BACHILLERATO COMUNICACIÓN UNIDAD 1
  2. 2. 1 EL LENGUAJE Y LAS LENGUAS Lenguaje verbal capacidad que tienen los seres humanos de comunicarse mediante lenguas o códigos formados por signos lingüísticos y reglas de combinación. Las lenguas no son sino las diversas manifestaciones de dicha capacidad universal que realiza cada comunidad de hablantes.
  3. 3. El lenguaje está compuesto por signos lingüísticos que constan de: El significado que es la idea o contenido que tenemos en la mente de cualquier palabra conocida. El significante que es el conjunto de sonidos o letras con que transmitimos el contenido de esa palabra conocida. SIGNO LINGÜÍSTICO El signo lingüístico es : Convencional Articulado (puede descomponerse en unidades más pequeñas)
  4. 4. Quino
  5. 5. Código abstracto que constituye un modelo ideal común que une y unifica a los miembros de una misma colectividad idiomática. LENGUA HABLA U so concreto que de la lengua hace cada individuo ABSTRACTO Y SOCIAL CONCRETO E INDIVIDUAL Código abstracto que constituye un modelo ideal común que une y unifica a los miembros de una misma colectividad idiomática. Código abstracto que constituye un modelo ideal común que une y unifica a los miembros de una misma colectividad idiomática. U so concreto que de la lengua hace cada individuo Código abstracto que constituye un modelo ideal común que une y unifica a los miembros de una misma colectividad idiomática. U so concreto que de la lengua hace cada individuo Código abstracto que constituye un modelo ideal común que une y unifica a los miembros de una misma colectividad idiomática. ABSTRACTO Y SOCIAL U so concreto que de la lengua hace cada individuo Código abstracto que constituye un modelo ideal común que une y unifica a los miembros de una misma colectividad idiomática. ABSTRACTO Y SOCIAL U so concreto que de la lengua hace cada individuo Código abstracto que constituye un modelo ideal común que une y unifica a los miembros de una misma colectividad idiomática. CONCRETO E INDIVIDUAL ABSTRACTO Y SOCIAL U so concreto que de la lengua hace cada individuo Código abstracto que constituye un modelo ideal común que une y unifica a los miembros de una misma colectividad idiomática.
  6. 6. INTERIORIZACIÓN DEL CÓDIGO Nos permite construir e interpretar oraciones de manera inconsciente. (No siempre correctas) El código de la lengua materna parece espontáneo y natural
  7. 7. <ul><li>Los actos de habla concretos no siempre reflejan el nivel de competencia lingüística de un individuo, influyen otros factores. </li></ul>COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Conocimiento que cada hablante tiene de su lengua ACTUACIÓN LINGÜÍSTICA Puesta en práctica del conocimiento lingüístico
  8. 8. Combinación de las unidades lingüísticas para formar mensajes Aplicación de las reglas gramaticales Adecuada Inadecuada GRAMATICALIDAD AGRAMATICALIDAD Entonces me se cae la llave…
  9. 9. <ul><li>Si una construcción se ajusta al modelo de gramática señalado como norma por la comunidad, se habla entonces de corrección. </li></ul><ul><li>En ocasiones una frase puede ser agramatical y ser correcta porque los hablantes no la sienten como agramatical. </li></ul>Un gran número de personas apoyaron el proyecto Son construcciones que tienen aceptabilidad
  10. 10. <ul><li>Puede darse que una construcción siendo gramatical no sea aceptable por producir extrañeza en el hablante o dificultad de comprensión: </li></ul>Ayer vimos a la cuñada de la sobrina del yerno del hermano de su suegra.
  11. 11. <ul><li>Desde un punto de vista semántico puede producirse inaceptabilidad lingüística… </li></ul><ul><li>Si se asocian palabras con semas incompatibles </li></ul><ul><li>( El lápiz se ha derramado), </li></ul><ul><li>Con asociaciones de términos contradictorios </li></ul><ul><li>( Esa mesa redonda es cuadrada) </li></ul><ul><li>Con asociaciones imposibles </li></ul><ul><li>( Estamos entretenidos mirando el aire ) </li></ul><ul><li>Con asociaciones de términos que no respetan el registro adecuado en una situación comunicativa determinada </li></ul><ul><li>(Su padre estiró la pata hace un año ) </li></ul><ul><li>Con incoherencias, (excepto en los usos metafóricos) </li></ul><ul><li>( Y el lobo le dijo a Caperucita... ) </li></ul>
  12. 12. 2. LA TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN 2.1 LA COMUNICACIÓN: CONCEPTO Y ELEMENTOS <ul><li>  Se llama comunicación a la transmisión voluntaria de información que se produce cuando el emisor , mediante un código común con el destinatario , codifica la información - contenido informativo- en un mensaje (formado por una señal o una combinación ordenada de señales del código) y, a través de un canal físico, lo envía al destinatario , quien, teniendo en cuenta el contexto en que se produce la comunicación, lo descodifica e interpreta. </li></ul>
  13. 14. CODIFICACIÓN DEL MENSAJE. LAS SEÑALES. <ul><li>Los mensajes se codifican mediante señales. </li></ul><ul><li>Una señal es algo material que sustituye o representa a los contenidos informativos que transmiten. </li></ul><ul><li>La señal consta de significante o componente material del signo (letras, sonidos, números…) y significado o concepto asociado; en el caso del signo lingüístico, el significado se corresponde con las definiciones que aparecen en los diccionarios. </li></ul><ul><li>La información sobre el referente o realidad a la que la señal sustituye se transmite gracias a que ese signo evoca en la mente del receptor el mismo concepto o imagen que en el emisor. </li></ul>
  14. 15. <ul><li>CLASES DE SEÑALES </li></ul><ul><li>Indicio: </li></ul><ul><li>Señal involuntaria o natural. </li></ul><ul><li>Iconos: </li></ul><ul><li>Son señales cuyo significante material guarda alguna semejanza física con el referente. </li></ul><ul><li>Símbolos o signos convencionales son señales arbitrarias, en las que no hay ninguna relación de semejanza entre la propia señal y la información que ésta transmite. Las palabras de una lengua son signos lingüísticos convencionales. </li></ul>
  15. 16. Relación Ejemplo Indicios Causa - efecto Iconos Semejanza Símbolos Convencional
  16. 17. <ul><li>La pragmática es la disciplina lingüística que estudia el significado real de los mensajes y su verdadera función comunicativa teniendo en cuenta el contexto verbal y extraverbal en que se produce. </li></ul><ul><li>Para interpretar un enunciado de modo que el acto comunicativo sea efectivo, no basta con tener en cuenta la perspectiva gramatical. </li></ul>
  17. 19. <ul><li>Así pues, el significado pragmático o comunicativo de una secuencia lingüística está muy condicionado, entre otros elementos, por: </li></ul><ul><li>La situación espacio-temporal de los comunicantes (“ No vamos a dejar una gota”) </li></ul><ul><li>El contexto paralingüístico , oral o escrito, que incluye la forma material de hablar, la letra, etc., y los códigos no verbales (lenguajes kinésico o gestual-postural, y el proxémico o de distribución social e interpersonal del espacio físico de la comunicación). </li></ul><ul><li>El conocimiento compartido : “ Hoy he desayunado cereales” </li></ul><ul><li>La intención comunicativa :“Así me gusta” </li></ul><ul><li>El contexto social o relaciones sociales entre los comunicantes. </li></ul>
  18. 20. <ul><li>INFERENCIA : Es el proceso de deducir otras ideas diferentes que no están explícitas en el enunciado . </li></ul><ul><li>¿ Dónde está el metro? </li></ul>
  19. 21. 2. 4 PRAGMÁTICA Y ACTOS DE HABLA INDIRECTOS <ul><li>Un enunciado constituye un “acto de habla” o un “acto verbal” cuando posee significación e intención comunicativa reconocidos por el receptor y produce un efecto sobre éste. </li></ul><ul><li>A veces no existe una correspondencia entre la intención comunicativa aparente del enunciado (interpretación literal o lingüística) y la auténtica (interpretación pragmática o contextual). Entonces nos hallamos ante actos de habla indirectos, y sólo el componente pragmático permitirá inferir el verdadero significado del enunciado. </li></ul>Me faltan tres euros Te falta un botón en la camisa Tú sigue faltando a clase…
  20. 22. 3. LAS FUNCIONES COMUNICATIVAS DEL LENGUAJE <ul><li>Función Referencial o representativa : </li></ul><ul><li>El mensaje se centra en el referente o realidad extralingüística, acerca del cual facilita alguna información con actitud objetiva. </li></ul><ul><li>Es la función predominante en todos aquellos textos que sirven para informar. </li></ul><ul><li>Sus formas de expresión son las oraciones de modalidad enunciativa, la entonación neutra, el modo indicativo, la ausencia de adjetivos valorativos, el léxico y sintaxis no connotativos. </li></ul><ul><li>En casi todo mensaje hay función referencial, aunque no sea la principal. </li></ul><ul><li>Es propia del uso científico del lenguaje ( dos y dos son cuatro; la ballena es un mamífero... ). </li></ul>
  21. 23. <ul><li>Función Emotiva o expresiva : </li></ul><ul><li>El mensaje expresa las emociones del emisor en relación con aquello de lo que habla. No consiste en hablar de las emociones del hablante ( Estoy triste ), sino en manifestarlas en la forma de hablar ( ¡Qué triste estoy! ; ¡Qué partidazo! ). </li></ul><ul><li>Su forma se asocia a la entonación expresiva, </li></ul><ul><ul><ul><li>sufijos apreciativos aumentativos y diminutivos ( Ahí viene el jefazo ; Papaíto ), </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>los adjetivos y adverbios valorativos ( Afortunadamente, es una chica formidable ), </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>la alteración del orden de las palabras ( ¡Un tonto es lo que eres tú! ), </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>las connotaciones del léxico ( empollón ; beato ; carroza ), </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>las oraciones exclamativas (¡ Lo alto que está Juan! ) y desiderativas ( ¡Ojalá me llame hoy! ), </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>las interjecciones, las metáforas e hipérboles, la ironía, la rotundidad en las aseveraciones... </li></ul></ul></ul>
  22. 24. <ul><li>Función Conativa o apelativa : </li></ul><ul><li>El mensaje busca una respuesta del receptor. </li></ul><ul><li>Las oraciones de modalidad interrogativa y exhortativa son su manifestación más clara, junto a los vocativos y las expresiones que indican petición cortés ( Por favor, ¿podría...? ). </li></ul><ul><li>Esta función caracteriza a la publicidad y la oratoria , y es normal en el uso cotidiano del lenguaje . </li></ul>
  23. 25. <ul><li>Función Poética : </li></ul><ul><li>El mensaje dirige la atención del destinatario hacia el mismo mensaje, hacia su &quot;forma&quot;. </li></ul><ul><li>Propia del uso literario de la lengua, también se da en la publicidad, en el ensayo, en los artículos de opinión, en la oratoria e incluso en la comunicación cotidiana. </li></ul><ul><li>Se produce mediante artificios: paradojas, metáforas, repeticiones, rima... </li></ul>
  24. 26. <ul><li>Función Metalingüística : </li></ul><ul><li>El mensaje tiene como referente el propio código lingüístico. </li></ul><ul><li>Esto sucede en las gramáticas </li></ul><ul><li>“ De, es una preposición” </li></ul><ul><li>o en los diccionarios o cuando pedimos aclaraciones sobre el significado de alguna expresión </li></ul><ul><li>( ¿Qué significa ‘transgredir’? ). </li></ul>
  25. 27. <ul><li>Función Fática : </li></ul><ul><li>El mensaje pretende iniciar, contrastar, prolongar, comprobar, interrumpir o finalizar la comunicación ( ¿Diga?; ¿Me oye...? .); es decir el mensaje se centra en el canal. </li></ul>Con frecuencia en un mensaje coexisten dos o más funciones, aunque predomine alguna de ellas. Por ejemplo, en &quot;Pero, ¿te puedes callar de una vez?&quot; coexisten las funciones referencial, emotiva y conativa
  26. 29. Ejercicios
  27. 30. <ul><li>1. Explicar las posibles inferencias que puedan darse en los siguientes actos comunicativos: </li></ul><ul><li>- ¿Con mi sueldo quieres que haya cambiado de coche? </li></ul><ul><li>– El equipo español consiguió por fin ganar al equipo francés. </li></ul><ul><li>- Alejandro ha vuelto a olvidarse de llamar a su madre. </li></ul><ul><li>- No es muy guapo, pero es muy simpático. </li></ul><ul><li>- Me sorprende que Juan haya venido a la fiesta. </li></ul>
  28. 31. <ul><li>2. Función/es del lenguaje que predomina/n en estos enunciados y rasgos lingüísticos asociados a las mismas. </li></ul><ul><li>¡Qué tarde es! </li></ul><ul><li>La palabra “mas” no lleva tilde porque es conjunción. </li></ul><ul><li>No te acerques, que es peligroso. </li></ul><ul><li>Hasta pronto. </li></ul><ul><li>Esta planta se llama ‘apidistria’ </li></ul><ul><li>¿Te quieres sentar de una vez? </li></ul><ul><li>Está cada vez más impertinente </li></ul><ul><li>Mamá, tengo sed. </li></ul><ul><li>¿Te das cuenta de lo que pasa por no prestar atención? </li></ul><ul><li>¡Ojalá venga pronto! </li></ul><ul><li>¿Cuándo vienes? </li></ul>
  29. 32. <ul><li>Vivimos en un país en que se dispara contra lo que brilla, contra lo que destaca o se separa de lo común. El machismo español (hoy menos en boga, por fortuna, o acaso más sutil) lo ha gobernado todo a fuerza de pelotas. Se mofó de los débiles; desdeñó a los sensibles; maltrató a las mujeres; se cebó en quienes no se atenían a la prepotencia y usaban otros códigos: el pudor, la delicadeza o la ternura. El miedo a no ser como todos ha aterrado a infinidad de adolescencias y de primeras juventudes. Es hora de que vosotros seáis más respetables por más respetuosos. Es hora de que no sólo vigoricéis el derecho a ser distintos, sino que valoréis vuestra misma diversidad y os convenzáis de que os defendéis defendiéndola. Que ningún orgullo y ninguna virilidad se cifre en domeñar o en burlarse de nadie, porque qué dudosa virilidad la del que así alardea. Os lo asegura alguien que, apenas rozando la juventud que hoy es vuestra, se vio obligado a ponerse el mundo por montera. Y en la montera lo sigue llevando todavía. (Antonio Gala). </li></ul>3 Función/es del lenguaje que predomina/n en estos enunciados y rasgos lingüísticos asociados a las mismas.
  30. 33. 3 Función/es del lenguaje que predomina/n en estos enunciados y rasgos lingüísticos asociados a las mismas. <ul><li>Puede que a ustedes esta fascinante historia les parezca enternecedora: todos esos desvelos de las plantitas y los bichitos para vivir y reproducirse. Pero a mí el asunto me fastidia muchísimo. Porque si la naturaleza ha tenido la generosidad y la diligencia de meter tanta sabiduría en una simple planta, ¿por qué diantres se ha olvidado de los humanos? Si un maldito vegetal es capaz de organizarse la vida tan ricamente, ¿por qué nosotros, que poseemos una inquietud autopensante a la que llamamos conciencia, y un puñado de neuronas ajetreadas, y memoria, y deseos de futuro; por qué nosotros, en fin, supuestos reyes de la creación, nos montamos la existencia tan rematadamente mal y quedamos sumidos en la más absoluta torpeza? </li></ul><ul><li>Esa estúpida mariposa, ese hierbajo trepador, parecen saber a la perfección lo que les conviene; pero el ser humano es autodestructivo, inseguro, confuso. Ni tan siquiera hemos de mencionar las guerras, las hambrunas, las tiranías y los genocidios para comprender que el ser humano es un desastre: basta con mirar el día a día, la cotidianeidad más simple y más común, la ignorancia con que nos enfrentamos a la vida, el vaivén absurdo de los sentimientos, los celos (profesionales o amorosos), los miedos (físicos o metafísicos); las ambiciones siempre desmedidas, absurdas, inalcanzables. Comparados con esa planta falsificadora de huevos, los humanos somos un fracaso. (…) </li></ul>
  31. 34. <ul><li>Completa el análisis que se hace del mensaje emitido en esta situación comunicativa: </li></ul><ul><li>Estoy con un amigo esperando a alguien para ir al cine; miro el reloj y digo: “¡Vaya, se me ha gastado la pila! Adelántate y saca las entradas”. </li></ul><ul><li>El emisor ha realizado estas acciones: </li></ul><ul><li>Manifiesta sorpresa </li></ul><ul><li>Proporciona informaciones (reloj, pila…) </li></ul><ul><li>Intenta que el destinatario realice una acción </li></ul><ul><li>Responde: </li></ul><ul><li>¿Qué función comunicativa predomina en cada una de las acciones realizadas?¿Qué rasgos formales permiten reconocer dichas funciones? </li></ul><ul><li>¿Cuál es la función predominante en el mensaje? </li></ul>EXPRESIVA REPRESENTATIVA CONATIVA A) ENTONACIÓN B) V. PRESENTE C) V. IMPERATIVO CONATIVA

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