Planificacion  por bloque  curricular.1 bachillerato
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    Planificacion  por bloque  curricular.1 bachillerato Planificacion por bloque curricular.1 bachillerato Presentation Transcript

    • PLANIFICACION POR BLOQUE CURRICULAR1. DATOS INFORMATIVOSAREA: INFORMATICA GRADO/CURSO: PRIMERO BACHILLERATOPARALELOS: A, B, C, D NÚMERO DE BLOQUE: 01 NÚMERO DE PERIODOS: 14 HORAS 7SEMANASFECHA DE INICIO: FECHA TERMINAL: AÑO LECTIVO: 2012- 2013DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑOHORAS QUESEPROYECTANPRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJE(Estrategias Metodológicas)RECURSOS MATERIALES YDIDACTICOSINDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIONUsa los programas de ofimáticaEscribiendo textos sin erroresutilizando los formatos ytécnicas adecuadas.4 Aclarar conceptos de cada uno de los términosrelacionadosExplicar la aplicación de cada opciónRealiza lluvias de ideas en la realización deejerciciosLibro del docenteLaboratorioProyectorPcsInternetOpción de ayuda del programaUso de las herramientasofimáticas aplicadas a tareasacadémicas concretas.Escribe, edita, corrige y publicatextos para las diferentesasignaturas utilizando formatosy técnicas.DOCENTE:TÍTULO DEL BLOQUE: Herramientas ofimáticas2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Utilizar los procesadores de textos y las hojas electrónicas a nivel avanzadoOBJETIVO DEL ÁREA: Conocer y comprender de manera óptima las funciones y procesos de las diferentes tegnologias y comunicaciónactuales, y utilizar adecuadamente el computador como herramienta base para el desarrollo de sus actividadesdiarias.MACRODESTREZAS POR DESARROLAR: Comprensión y utilización funcional de las tic en el aprendizaje: Este conocimiento funcional de las tic permite laidentificación de características transversales como la alta velocidad de cambio. Eso a su vez le permite alestudiante tener un manejo dinámico y actualizado de estas herramientas a partir de esta permite un aprendizajepermanente sobre ellas y con ellas.Comprensión y utilización de la ética de las tic en el aprendizaje: Se busca que el estudiante comprenda como las ticafectan al otro en el proceso de aprendizaje y de que forma las puede utilizar para un desarrollo académico y vital,respetuoso y democrático.EJE TRANSVERSAL ( EGB)PERFIL DE SALIDAEduca a la persona considerándole protagonista de su propia formaciónEduca para el desarrollo del conocimiento mediante la construcción del saber y el uso significativo yservicial de la ciencia y la técnica3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
    • Conocer y realizarcorrespondencia en los textos.Elaborar presentaciones enproyectos de clase.Utilizar vínculos y funcionesorganizando su informaciónpara sus tareas.334En sus tareas diarias ve la necesidad de optimizarprocesos. Conocedor de sus conocimientosprevios. Aplicando en invitaciones comunicados ensu vivir.Elabora presentaciones para las diferentesasignaturas incluyendo imágenes gráficoshipervínculos, videos y grabacionesAplica el en la vida diaria el libro de trabajo, yutilizando varias hojas vinculándolesIdentifica el tipo de función a utilizarRepresenta gráficamente los resultadosConoce lo que es una tabla dedatos.Realiza invitaciones a un grupode personasElabora presentaciones en lasdistintas asignaturasinterrelacionándose entre sí.Diseña y aplica los cálculos pararealizar el proceso de notas envarias hojas, utilizando lasfunciones adecuadas. Utilizacuadros estádisticos4. FUENTES DE CONSULTA: Lineamientos curriculares para el nuevo bachillerato, Asignatura Informática aplicada a la educación5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Maestro Coordinador/aVB. Vicerrector
    • PLANIFICACION POR BLOQUE CURRICULAR1. DATOS INFORMATIVOSAREA: INFORMATICA GRADO/CURSO: PRIMERO BACHILLERATOPARALELOS: A, B, C, D NÚMERO DE BLOQUE: 02 NÚMERO DE PERIODOS: 12 HORAS 6SEMANASFECHA DE INICIO: FECHA TERMINAL: AÑO LECTIVO: 2012- 2013DESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEÑOHORAS QUESEPROYECTANPRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJE(Estrategias Metodológicas)RECURSOS MATERIALES YDIDACTICOSINDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIONDistinguir lo que un navegadory un buscador,Utilizar criterios de búsquedaIdentifica lo que son las redessociales. Aplica el buen uso deBuscar estrategias para el trabajo colaborativodentro de las asignaturas del currículo por medio delas redes sociales como herramientas decooperación y seguridad.Establecer grupos para la realización de unInternetPcsProyectosAyuda de la Web.Distingue y utiliza losnavegadores y buscadores enuna lista de cotegoUtilizar las redes sociales en unDOCENTE:TÍTULO DEL BLOQUE: Herramientas de navegación, redes sociales, correo electrónico2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:OBJETIVO DEL ÁREA: Conocer y comprender de manera óptima las funciones y procesos de las diferentes tegnologias y comunicaciónactuales, y utilizar adecuadamente el computador como herramienta base para el desarrollo de sus actividadesdiarias.MACRODESTREZAS: Comprensión y utilización funcional de las tic en el aprendizaje: Este conocimiento funcional de las tic permite laidentificación de características transversales como la alta velocidad de cambio. Eso a su vez le permite alestudiante tener un manejo dinámico y actualizado de estas herramientas a partir de esta permite un aprendizajepermanente sobre ellas y con ellas.Comprensión y utilización de la ética de las tic en el aprendizaje: Se busca que el estudiante comprenda como las ticafectan al otro en el proceso de aprendizaje y de que forma las puede utilizar para un desarrollo académico y vital,respetuoso y democrático.EJE TRANSVERSAL ( EGB) Educa a la persona considerándole protagonista de su propia formaciónEduca para el desarrollo del conocimiento mediante la construcción del saber y el uso significativo y servicial de laciencia y la técnica3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
    • las mismasCrear correos electrónicos enlos distintos buscadoresidentifica las partes de Emaildocumento que se establezcan ventajas ydesventajas del uso de la herramienta decomputación en la nube destinada a compartirdocumentos y sitios web.Para utilizar y compartir archivos utilizar dropbox,googledocs, skydrive sugarsync, boxtrabajo corporativo.Crea Emails enviandoinformación en texto comoarchivos adjuntos a sus amigosen grupos.4. FUENTES DECONSULTA:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Maestro Coordinador/aVB. Vicerrector
    • PLANIFICACION POR BLOQUE CURRICULAR1. DATOS INFORMATIVOSAREA: INFORMATICA GRADO/CURSO: PRIMERO BACHILLERATOPARALELOS: A, B, C, D NÚMERO DE BLOQUE: 03 NÚMERO DE PERIODOS: 12 HORAS 6SEMANASFECHA DE INICIO: FECHA TERMINAL: AÑO LECTIVO: 2012- 2013DESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEÑOHORAS QUESEPROYECTANPRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJE(Estrategias Metodológicas)RECURSOS MATERIALES YDIDACTICOSINDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIONConocer lasHerramientasgratuitas para la elaboración deblogs8 El estudiante realizara un proyecto, como el uso deblogs en la comunicación, intercambio de opinionesde aprendizaje.Publican sus opiniones de acuerdo al tema, eldocente será moderadorInternetPcsProyectosAyuda de la Web.googleLa publicación y participaciónde cada estudiante en elbloque, tomando en cuenta sucontenido.Se evalua sus conclusionesLista de cotejoDOCENTE:TÍTULO DEL BLOQUE: bitácora electrónica (blog)2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:OBJETIVO DEL ÁREA: Conocer y comprender de manera óptima las funciones y procesos de las diferentestegnologias y comunicación actuales, y utilizar adecuadamente el computador comoherramienta base para el desarrollo de sus actividades diarias.MACRODESTREZAS: Comprensión y utilización funcional de las tic en el aprendizaje: Este conocimiento funcional de las tic permite laidentificación de características transversales como la alta velocidad de cambio. Eso a su vez le permite alestudiante tener un manejo dinámico y actualizado de estas herramientas a partir de esta permite un aprendizajepermanente sobre ellas y con ellas.Comprensión y utilización de la ética de las tic en el aprendizaje: Se busca que el estudiante comprenda como las ticafectan al otro en el proceso de aprendizaje y de que forma las puede utilizar para un desarrollo académico y vital,respetuoso y democrático.EJE TRANSVERSAL ( EGB) Educa a la persona considerándole protagonista de su propia formaciónEduca para el desarrollo del conocimiento mediante la construcción del saber y el uso significativo y servicial de laciencia y la técnica3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
    • Adecuación a los temascurriculares4Trabajar con tema relacionado con las distintasareasSe evalua un proyectorelacionado con las distintasasignaturas4. FUENTES DECONSULTA:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Maestro Coordinador/aVB. Vicerrector
    • PLANIFICACION POR BLOQUE CURRICULAR1. DATOS INFORMATIVOSAREA: INFORMATICA GRADO/CURSO: PRIMERO BACHILLERATOPARALELOS: A, B, C, D NÚMERO DE BLOQUE: 04 NÚMERO DE PERIODOS: 14 HORAS 7SEMANASFECHA DE INICIO: FECHA TERMINAL: AÑO LECTIVO: 2012- 2013DESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEÑOHORAS QUESEPROYECTANPRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJE(Estrategias Metodológicas)RECURSOS MATERIALES YDIDACTICOSINDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIONUtilizar los blogs, y wiki,diferenciando el uso.8 La experiencia en la creación de los blogs, utiliza enaplicar los wiki. Diferencia entre ellos con losambientes de aplicaciónAplica los wiki en la generación de ideas yInternetPcsProyectosAyuda de la Web.googleUtilizar los wiki como trabajocorporativo produciendo ideas yaprendizajeTrabajo en equipo en laDOCENTE:TÍTULO DEL BLOQUE: bitácora electronic Wiki, docs, maps, sities slide2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:OBJETIVO DEL ÁREA: Conocer y comprender de manera óptima las funciones y procesos de las diferentes tecnologías y comunicaciónactuales, y utilizar adecuadamente el computador como herramienta base para el desarrollo de sus actividadesdiarias.MACRODESTREZAS: Comprensión y utilización funcional de las tic en el aprendizaje: Este conocimiento funcional de las tic permite laidentificación de características transversales como la alta velocidad de cambio. Eso a su vez le permite alestudiante tener un manejo dinámico y actualizado de estas herramientas a partir de esta permite un aprendizajepermanente sobre ellas y con ellas.Comprensión y utilización de la ética de las tic en el aprendizaje: Se busca que el estudiante comprenda como las ticafectan al otro en el proceso de aprendizaje y de que forma las puede utilizar para un desarrollo académico y vital,respetuoso y democrático.EJE TRANSVERSAL ( EGB) Educa a la persona considerándole protagonista de su propia formaciónEduca para el desarrollo del conocimiento mediante la construcción del saber y el uso significativo y servicial de laciencia y la técnica3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
    • Crear documentos compartidos,maps y presentaciones en slide,como soporte de sus proyectos6aprendizajeInvestiga que son los sitios, tiene claro losconceptos y genera su pagina con slides yhipervinculosproducción de aprendizaje deacuerdo a un tema relacionadocon las otras áreas.Trabajo en grupo, utilizando unsitio gratis, el tema seráreacionado con otras areasListas de cotejoCuestionariosTrabajos individuales de avance4. FUENTES DECONSULTA:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Maestro Coordinador/aVB. Vicerrector
    • PLANIFICACION POR BLOQUE CURRICULAR1. DATOS INFORMATIVOSAREA: INFORMATICA GRADO/CURSO: PRIMERO BACHILLERATOPARALELOS: A, B, C, D NÚMERO DE BLOQUE: 05 NÚMERO DE PERIODOS: 12 HORAS 6SEMANASFECHA DE INICIO: FECHA TERMINAL: AÑO LECTIVO: 2012- 2013DESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEÑOHORAS QUESEPROYECTANPRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJE(Estrategias Metodológicas)RECURSOS MATERIALES YDIDACTICOSINDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIONRedes semánticas 8 Investiga que son los las redes tipos, compara conlas semánticas llegando a concluir que tienenmuchas diferencias, define las semánticas comoesquemas de representación de red en formagráficaInternetPcsProyectosAyuda de la Web.googleCuestionario para definir lostipos de redes semánticas y susaplicacionesLista de cotejos, para conocer suinterpretación gráficaDOCENTE:TÍTULO DEL BLOQUE: Herramientas para la organización del conocimiento2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:OBJETIVO DEL ÁREA: Conocer y comprender de manera óptima las funciones y procesos de las diferentestecnologías y comunicación actuales, y utilizar adecuadamente el computador comoherramienta base para el desarrollo de sus actividades diarias.MACRODESTREZAS: Comprensión y utilización funcional de las tic en el aprendizaje: Este conocimiento funcional de las tic permite laidentificación de características transversales como la alta velocidad de cambio. Eso a su vez le permite alestudiante tener un manejo dinámico y actualizado de estas herramientas a partir de esta permite un aprendizajepermanente sobre ellas y con ellas.Comprensión y utilización de la ética de las tic en el aprendizaje: Se busca que el estudiante comprenda como las ticafectan al otro en el proceso de aprendizaje y de que forma las puede utilizar para un desarrollo académico y vital,respetuoso y democrático.EJE TRANSVERSAL ( EGB) Educa a la persona considerándole protagonista de su propia formaciónEduca para el desarrollo del conocimiento mediante la construcción del saber y el uso significativo y servicial de laciencia y la técnica3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
    • Web 2.0 organizar elconocimiento e interactuar consus partes.4 Los estudiantes validaran la confiabilidad y calidadde la información presentada en cada sitio, con baseen los requerimientos de búsqueda .Analiza si un sitio puede ser o no el mas apropiadodependiendo la investigación de los requerimeintosTrabajo grupal4. FUENTES DECONSULTA:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Maestro Coordinador/aVB. Vicerrector
    • PLANIFICACION POR BLOQUE CURRICULAR1. DATOS INFORMATIVOSAREA: INFORMATICA GRADO/CURSO: PRIMERO BACHILLERATOPARALELOS: A, B, C, D NÚMERO DE BLOQUE: 06 NÚMERO DE PERIODOS: 12 HORAS 6SEMANASFECHA DE INICIO: FECHA TERMINAL: AÑO LECTIVO: 2012- 2013DESTREZAS CON CRITERIO DEDESEMPEÑOHORAS QUESEPROYECTANPRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJE(Estrategias Metodológicas)RECURSOS MATERIALES YDIDACTICOSINDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIONComprensión y uso deherramientas de fotografíadigitalAplicación a distintasasignaturas4El estudiante investigara y realizara un ensayodesde la etapa de investigaciónIdentifican ambientes digitales verificaran antes deser editadasInternetPcsProyectosAyuda de la Web.googleConoce el proceso de validaciónconla aplicación de un testindividualConsidera los parámetros devalidación.DOCENTE:TÍTULO DEL BLOQUE: Galería de arte en línea, y selección de herramientas o recursos digitales2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:OBJETIVO DEL ÁREA: Conocer y comprender de manera óptima las funciones y procesos de las diferentestecnologías y comunicación actuales, y utilizar adecuadamente el computador comoherramienta base para el desarrollo de sus actividades diarias.MACRODESTREZAS: Comprensión y utilización funcional de las tic en el aprendizaje: Este conocimiento funcional de las tic permite laidentificación de características transversales como la alta velocidad de cambio. Eso a su vez le permite alestudiante tener un manejo dinámico y actualizado de estas herramientas a partir de esta permite un aprendizajepermanente sobre ellas y con ellas.Comprensión y utilización de la ética de las tic en el aprendizaje: Se busca que el estudiante comprenda como las ticafectan al otro en el proceso de aprendizaje y de que forma las puede utilizar para un desarrollo académico y vital,respetuoso y democrático.EJE TRANSVERSAL ( EGB) Educa a la persona considerándole protagonista de su propia formaciónEduca para el desarrollo del conocimiento mediante la construcción del saber y el uso significativo y servicial de laciencia y la técnica3. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
    • Capacidad de organizar lainformación de acuerdo aobjetivos específicosDesarrollar destrezas de análisispara la evaluación y validaciónde información8 Analizaran un tema de internet y su información,esta debe ser verificada antes de ser publicada,siendo críticos en su trabajo.Conoce y aplica técnicas debúsqueda-4. FUENTES DECONSULTA:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5. OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Maestro Coordinador/aVB. Vicerrector