La educacion en la actualidad ha producido un giro muy notable como consecuencia del uso de la tecnologia. Es muy pronunciado el grado de evolucion de la educacion en la actualidad lo que refleja un cambio sustancial en el mundo que vivimos.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
ESCUELA DE EDUCACION
PARTICIPANTE
ANGEL GUZMAN
Matricula:
14-0990
Tecnología aplicada
Actividad I
Facilitadora:
Lic. Juana Jorge
VIERNES 12 DE ABRIL DEL AÑO 2016
PEDERNALES, REPÚBLICA DOMINICANA

2. TECNOLOGIA. CONCEPTO
o Tecnología: es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten diseñar, crear
bienes, servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales
como los deseos de la humanidad.
La Tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y
ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades, esto
es, un proceso combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear soluciones útiles.
La Tecnología responde al deseo y la voluntad que tenemos las personas de transformar nuestro entorno,
transformar el mundo que nos rodea buscando nuevas y mejores formas de satisfacer nuestros deseos. La
motivación es la satisfacción de necesidades o deseos, la actividad es el desarrollo, el diseño y la ejecución y
el producto resultante son los bienes y servicios, o los métodos y procesos.
Es bastante corriente confundir tecnología con ciencia aplicada, definiendo la tecnología como algo
subordinado a la actividad científica, sin embargo, se trata de uno de los tópicos más extendidos sobre la
naturaleza de la actividad tecnológica.

3. Educación: Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las
personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que
pertenecen.
Es un proceso complejo, sociocultural e histórico mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, principios, costumbres y hábitos. Es el proceso que posibilita la socialización de los
sujetos y permite la continuación y el devenir cultural en toda sociedad.
El objetivo fundamental de la educación debe ser posibilitar el desarrollo y la realización del
hombre de manera integrada y en sus múltiples dimensiones, gestando la posibilidad de
apropiarse de un legado cultural para enriquecerlo a través del desarrollo de las capacidades
propias e inherentes a las diversidades personales.

4. Todo proceso educativo debe
tender a crear condiciones que
garanticen la igualdad de
posibilidades para favorecer la
formación de personas capaces de
elaborar su propio proyecto de
vida. Esto es, personas que se
constituyan en ciudadanos
responsables, protagonistas
críticos, capaces de consolidar la
vida democrática y de construir
una sociedad más justa y
desarrollada. Esta tarea, en cuanto
demanda y exigencia personal,
requiere sólidas competencias
cognitivas, sociales, expresivas y
tecnológicas, sustentadas por una
fuerte concepción ética de respeto
a sí mismo y a la comunidad de
pertenencia.

5. LA COMUNICACION.
o Comunicación: es el proceso
mediante el cual el emisor y el
receptor establecen una conexión
en un momento y espacio
determinados para transmitir,
intercambiar o compartir ideas,
información o significados que son
comprensibles para ambos.
Lógicamente son varios elementos
que intervienen en la comunicación,
sin embargo, me limitare a dar esta
simple respuesta.
Es un proceso que (en general) incluye los siguientes pasos: a) el deseo de un emisor de transmitir un mensaje a un
receptor, b) la codificación de ese mensaje para que sea comprensible, c) el envío del mensaje mediante un canal, d) la
recepción y decodificación del mensaje por parte del receptor, y e) la respuesta o retroalimentación del receptor al emisor.
Está conformada por un emisor y un receptor que están predispuestos a enviar y/o recibir un mensaje entre ellos.
Es un medio que establece una conexión entre el emisor y el receptor en un momento dado y en un espacio físico o
virtual determinado.
Es utilizada para transmitir, intercambiar o compartir mensajes. Por tanto, puede ser un proceso dinámico de ida y vuelta
entre el emisor y el receptor o solamente una transmisión del emisor al receptor.

6. Relación entre educacion y comunicación
La relación entre comunicación y educación se da desde el origen mismo de
ambos conceptos: no puede entenderse la tarea educativa sin una acción
comunicativa. No hay quién enseñe si previamente no comunica. Sin embargo,
si nos referimos a la educación y los medios de comunicación, nos encontramos
con que han estado vinculados desde el mismo momento en que éstos ocuparon
un lugar importante en la transmisión de información y conocimientos, tarea
hasta entonces reservada a la escuela, la familia y otras instituciones sociales.
Los medios de comunicación y la educación están vinculados desde el mismo
momento en que los medios ocuparon un lugar importante en la transmisión de
información y conocimientos, tarea hasta el momento reservada a la escuela, la
familia y otras instituciones sociales. El primer desafío que debe afrontarse en la
educación del siglo XXI es un cambio de mentalidad y actitud, tanto en los
alumnos como en los profesores. Frente a la identificación tradicional de la
educación como la transmisión de conocimientos, se impone un nuevo concepto:
el de la gestión del conocimiento. Eso significa que el alumno debe acceder a las
informaciones necesarias, saber seleccionarlas, articularlas y aplicarlas a un
determinado objetivo. Los medios de comunicación son una importante
herramienta para conseguirlo.

7. Origen y evolución de la Tecnología
Educativa
“Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático
de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje,
teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre
ellos, como forma de obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, P.P. 43-
44). Se hace referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir
conocimientos y valores a las nuevas generaciones.
Su conceptualización a tenido cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la
evolución de nuestra sociedad. Esta inicio con la existencia de una voluntad científico-
positivista y dependencia de la psicología del aprendizaje. Señala que la tecnología
educativa tiene diversos términos como integrador, vivo, polisémico (acoge diversos
significados) y contradictorio. Este surgió de la necesidad de tener que formar y
convertir a muchos ciudadanos en soldados y oficiales preparados para hacerse cargo
de la tarea y acciones en la organización.
Le tecnología educativa después de sufrir una pérdida de horizontes conceptuales y de
peso e influencia en los ámbitos académicos de la pedagogía, en estos últimos años;
como en el plano nacional como internacional ha vuelto convertirse en un centro de
atención en el campo educativo centrando interés en las aplicaciones educativas.
Evolución de la tecnología educativa como disciplina.

8. ORIGEN Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA

9. ORIGEN Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA
Raíces:enlosañoscuarentaenlaformaciónmilitarnorteamericana.
- Losaños50y60:lafascinaciónporlosaudiovisualesylainfluenciaconductista.
- Los 80 y90: la crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento
enelinterésenlasaplicacionesdelastecnologíasdigitales.
- ElcomienzodelsigloXXI:eclecticismoteóricoeinfluenciadelastesispostmodernas.
Hoy en día el estudio de la tecnología educativa son las relaciones e interacciones
entrelastecnologíasdelainformaciónydelaeducación.Estaenunprocesoconstante
de renovación en lo teórico y práctico a las nuevas exigencias. Este es una ayuda
didáctica para la enseñanza. Debemos de tomar en cuenta que la tecnología va a
depender directamente de los objetivos que se pretenden alcanzar. Servirá como
herramienta que apoya el proceso activo de construcción del aprendizaje y de
desarrollo de habilidades y no como un proceso pasivo a la adquisición de la
información. Esta a tomado ventajas como: menos tiempo de trabajo, mayor
aprovechamiento y retención de conocimiento, un nuevo papel por parte del profesor,
facilitan la investigación educativa y consulta bibliográfica, se destaca la educación en
línea con flexibilidad, reducción de procesos didácticos y metodológicos para la
informacióndocente-estudiante.

10. Los retos de la educación ante la sociedad de la
información
Vivimos una etapa histórica caracterizada por la masificación de
las tecnologías de comunicación electrónica de imágenes, textos
y sonidos. Ya forma parte de nuestra experiencia cotidiana,
determinando en gran medida el mundo en el que vivimos.
Cuando se pasa del fenómeno a la indagación de su
fundamento, sin embargo, no se advierte la misma claridad y
consenso obtenida para su descripción.
La gran mayoría parece inclinarse a encontrar la causa de esta
nueva etapa en el desarrollo tecnológico. Se habla incluso de
una "revolución" tecnológica, insinuándose con ello que las
consecuencias que observamos en la transformación de las
conductas humanas tiene su causa principal en la tecnología
actualmente disponible.
Tal vez por deformación profesional, los sociólogos pensamos
que los hechos sociales se explican por hechos sociales y no veo
motivos para hacer, en este caso, una excepción.

11. El desarrollo tecnológico verdaderamente espectacular de
los últimos cincuenta o más años, con los enormes
recursos económicos y financieros involucrados, no podría
haberse producido si la sociedad no hubiese valorado
como recurso para su propia organización la comunicación
y la transmisión de información, tanto en el plano
operativo de la toma de decisiones como en el plano
reflexivo de la descripción de sí misma, de su auto-
observación. Aún más, de nada servirían las nuevas
tecnologías de comunicación si la sociedad no hubiese
estado en condiciones de sacar provecho al costo/valor de
oportunidad de estar bien informado en lugar de no
estarlo. Tales presupuestos son sociales y no tecnológicos,
y tampoco surgieron de un día para otro, sino que
corresponden a un logro evolutivo de muchos siglos de
preparación. Como planteó Heidegger en forma
verdaderamente pionera para el pensamiento de su época,
la esencia de la tecnología no se puede buscar en la
tecnología sino en la cultura que la hace posible o incluso,
en el pensar metafísico mismo, y en su modo de hacerse
efectivamente real en el destino histórico de los pueblos,
es decir, en la determinación de su cultura y organización
social.

12. Los retos de la educación ante la sociedad de la
información
Son muchos los factores que concurren históricamente a la
formación de un concepto operativo de información.
Desde la perspectiva del tema que aquí nos interesa, se
trata ciertamente de una forma de organización social del
saber que tiene consecuencias para esta misma
organización social, es decir, que es capaz de cambiar el
estado en que se encuentra y transformarse. Estar
informado es, desde luego, saber algo sobre algo o sobre
alguien, sobre la realidad que lo constituye, sobre sus
potencialidades de desarrollo, sobre su utilidad o
peligrosidad, sobre su verdad o, bondad. Todas las
sociedades han organizado sus saberes del modo que
estimaban les resultaba a ellas más provechosos para una
multiplicidad de propósitos.
Sin embargo, sólo en la época moderna se plantea junto al
saber mismo de una determinada clase de objetos la
necesidad de atribuir valor a lo que se sabe,
relacionándolo con la capacidad de agregar valor a los
objetos del mundo en virtud de lo que se sabe. Platón, por
ejemplo, en El Sofista, se ve en duros aprietos para
distinguir entre el saber de un verdadero filósofo y el de un
sofista, puesto que ambos tienen una apariencia social
común, comparable a la de cualquier otro artesano o
comerciante que vende sus productos para ganar su
sustento.

13. Lugar de la tecnología en la educación
Muchos docentes, al considerar la integración de la tecnología en sus prácticas,
se preguntan dónde se insertaría ésta en sus contextos educativos. Algunos
pueden sentir que integrar la tecnología al ya recargado currículum es como
tratar de copiar una página en una fotocopiadora que tiene papel atascado.
Otros se preguntan si sus habilidades tecnológicas les permitirán llevar adelante
unaclasedondeintegrentecnología.
Y por supuesto, algunos docentes se preguntarán si la tecnología no distraerá a
los alumnos de aprender los conceptos importantes necesarios para obtener
resultados exitosos en los exámenes estandarizados. Los docentes que
reflexionan y se preguntan acerca de la relación entre la tecnología y el
currículum, la tecnología y el docente, la tecnología y los alumnos, son
cautelosos. Es alentador cuando los docentes no ven a la tecnología como “la
curadetodoslosmales”. Estacautelanoexisteentodaslasprofesiones.

14. Opinión personal
La importancia de la tecnología en la educacion es muy
relevante.
Pues la fusión tecnología-educacion, viene a sustituir
aquellos estilos tradicionales de impartir la docencia con
una manera totalmente diferente y dinámica de llevar los
aprendizajes a los alumnos. La web 2.0 pone el mundo en
las manos de los docentes y de los estudiantes de manera
tal que no existe distancia alguna, ni fenómenos que no
puedan conocerse en instantes.
El asunto radica en el uso que se pueda dar a estas
herramientas tecnológicas con mira a desarrollar una
práctica pedagógica con calidad y competitiva.