1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso: I.E José Antonio Galán Sede la quinta - Primario – Quinto
Consuelo Narváez Espitia, Guillermo Antonio Machado López,
Participantes: Blanca Aurora González Rozo, Luis Armando Agamez Lora
Duración: Constante
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
La comprensión de lectura es una herramienta muy importante en el rendimiento
académico de los estudiantes e instrumento fundamental para evitar el fracaso escolar:
si no se entiende lo que se lee no se puede realizar correctamente las actividades
asignadas; es por esto que el hábito de la lectura comprensiva es necesario para aprobar
los estudios, porque ejercita la mente y es satisfactorio cuando se vuelve costumbre.
Este proyecto surgió de la observación de las distintas actividades curriculares
desarrolladas por los niños y niñas del Grado segundo de la Institución Educativa José
Antonio Galán, Sede La Quinta. Momentos en los cuales se evidenció un bajo
rendimiento académico en las distintas áreas, debido en su mayor parte a la poca
capacidad de comprensión lectora que tienen los estudiantes y que les impide interiorizar
los contenidos desarrollados; por tal razón, se requiere implementar nuevas estrategias
metodológicas, a través de la aplicación de los recursos múltiples que nos brindan las
TIC; y de esa manera fomentar hábitos de lectura comprensiva que permitan solucionar
esas falencias y así aumentar el rendimiento académico de los estudiantes e innovar y
fortalecer el Proyecto Educativo Institucional
Pregunta de investigación

2. ¿Cómo Fortalecer la comprensión lectora en los niños y niñas de la Institución Educativa
José Antonio Galán, sede la Quinta; para mejorar los resultados académicos a través del
desarrollo de competencias lectoras que conlleven a ser estudiantes con un mejor
desempeño en las pruebas internas y externas aplicadas en la institución?
Exploración previa
¿De qué manera se puede llagar de forma directa a los estudiantes para lograr un
aprendizaje colectivo y clave que conlleve a una mejor comprensión lectora?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer la comprensión lectora en los niños y niñas de la Institución Educativa José
Antonio Galán, sede la Quinta; para mejorar los resultados académicos a través del
desarrollo de competencias lectoras que conlleven a ser estudiantes con un mejor
desempeño en las pruebas internas y externas aplicadas en la institución.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Fomentar la lectura en los niños y niñas de la Institución Educativa José Antonio
Galán sede la Quinta
Crear ambientes agradables que motiven a los estudiantes a interesarse por la
lectura
Aprovechar las TICs para desarrollar competencias lectoras
Implementar la herramienta Power Point para fortalecer la lectura en los niños y
niñas de la sede la quinta.
Apoyar el proceso de aprendizaje y fortalecimiento de la comprensión lectora a
través de herramientas offline y online.

3. Competencias
Indicar de acuerdo con los estándares definidos por el MEN para cada área básica las
competencias que se promoverán para las áreas integradas en el proyecto.
Temática a estudiar
Lingüística y literatura, compresión lectora y escritura
Referentes conceptuales:
Para; Ana Isabel Romeo Gálvez - Lourdes Domenech Cases (2006) utilizan una
herramienta llamada La web de asignatura dado que es un espacio común para la
asignatura, pero también un banco de recursos de consulta abierta a todos los usuarios
de la Red, cuyas funciones son: presentar materiales de aprendizaje de creación propia
ordenados temáticamente (bases teóricas, presentaciones, guías de lectura, comentarios
de texto. ofrecer una selección y clasificación de recursos de Internet relacionados con el
área de lengua y literatura castellana ser una puerta de entrada a todos los recursos del
área y a los espacios compartidos (aula moodle, blog de aula).
Recursos didácticos
Libros de cuentos, textos de lectura, periódicos, revistas, fichas, reproducción textual a
través de la lectura.
Recursos digitales
Para la implementación y desarrollo del proyecto en la institución se hará uso de
herramientas
Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, videob beam.
Online: páginas web, Youtube, contenidos educativos, Colombia aprende
Metodología
Para el desarrollo del proyecto daremos paso a la participación de los estudiantes, observando sus
saberes previos, trabajo cooperativo e individual incluido dentro de una secuencia didáctica
utilizando las TICs. Teniendo en cuenta los ritmos del aprendizaje de cada estudiante se ejecutara
las actividades propuestas en todos los niveles de aprendizaje de la institución, pero haciendo

4. énfasis en el grado 2ª Las herramientas metodológicas a utilizar son:
- Ambientación del aula
- Utilización de herramientas Word, Paint, power point, donde se implementaran lecturas de
cuentos y textos, sopas de letras, lecturas de palabras, lectura de imágenes, crucigramas,
juego de palabras, juego de concentración, concurso de adivinanzas.
Actividades propuestas
Actividad 1: Lectura de cuentos y textos de interés de los estudiantes, implementando la
evaluación a través de sopas de letras donde identifiquen las palabras claves y
personajes de la lectura
Actividad 2: Producción textual, como método de reescribir los cuentos y textos leídos
en la clase y proyectados a través de las herramientas TICs ya sean por medios de
videos o proyecciones.
Actividad 3: Identificación de las partes del cuento. Creando expectativas que conlleven
a imaginar la finalización de ellos, utilizando los medios offline y online. Presentándole
imágenes proyectadas en el reproductor, como fuente de inspiración de los niños para
crear cuentos
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Lectura de cuentos y textos de La Sopas de letras tiempo
interés de los estudiantes, responsabilidad virtuales, libros estipulado
implementando la evolución recae sobre los de cuentos y continuo
atreves de las sopas de letras, docentes y fabulas
identificando las palabras directivos
claves y personajes de la
lectura
Actividad 2:

5. Producción textual, como La Cuadernos, tiempo
método de reescribir lo cuentos responsabilidad textos, video estipulado
y textos leídos en la clase y recae sobre los beam, internet y continuo
proyectados a través de las docentes y recursos
herramientas TICs ya sean por directivos y digitales como
medios de videos o estudiantes plataforma
proyecciones. educativas
Actividad 3:
Identificación de las partes del La Cuadernos, tiempo
cuento creando expectativas responsabilidad textos, video estipulado
que conlleven a crear e recae sobre los beam, internet y continuo
imaginar la finalización de ellos docentes , recursos
con los medios offline y online. directivos y digitales como
Presentándole imágenes estudiantes plataforma
proyectadas en el reproductor, educativas
como fuente de inspiración de
los niños para crear cuentos.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Para el desarrollo y avance de las actividades se utilizarán herramientas como Paint y
Word para que los niños y niñas puedan plasmar ideas y sentimientos que se perciben
durante la aplicación de las mismas.
Evaluación permanente de los textos leídos a través de cuestionarios, talleres, test y
juegos, utilizando la herramienta Power point.
EVALUACIÓN
Al finalizar el proyecto, los niños y niñas del grado segundo de la institución Educativa
José Antonio Galán Sede la Quinta estarán en capacidad de realizar lectura
comprensiva; facilitando de esta manera el aprendizaje en todas las áreas del currículo y
así desarrollar nuevas competencias que le permitan interactuar en su entorno social.
Evidencias de aprendizaje:

6. Fotografías comenzando el proyecto de cómo se encuentran los niños frente a la lectura
y desarrollo mental y videos que puedan mostrar el desarrollo de las actividades
propuestas para mejorar la calidad de la educación
Instrumentos de evaluación
Listas de chequeo, exámenes escritos y oral diariamente, bitácoras y exámenes saber.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.