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1. COMPRENSIÓN DE LAS PRÁCTICAS AMBIENTALES PARA LA INTERVENCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA ECOLÓGICA:UN ESTUDIO REALIZADO CON LA COMUNIDAD DE LA VEREDA JUAN COJO DEL MUNICIPIO DE GIRARDOTA - ANTIOQUIA JUAN CARLOS FERNÁNDEZ RESTREPO ASESOR BERNARDO RESTREPO GÓMEZ Ph. D. INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y SISTEMAS INSTRUCCIONALES

3. Disposición inadecuada de desechos sólidos.

4. Deforestación de especies nativas protectoras de los lechos de las quebradas con pérdidaapreciable de la diversidad biológica.

6. A PROPÓSITO DE LA JUSTIFICACIÓN: Hace parte del anteproyecto de la investigación. Responde al porqué, cuáles son los beneficios y quiénes serán beneficiados. Justifica la razón por la cual el problema es importante, pero no justifica los resultados de la investigación. Estos aún no se tienen, así que no es posible justificarlos. La justificación, al igual que los antecedentes, la formulación del problema y los objetivos hacen parte de la introducción en el informe final (Corina Schmelkes, 2000:30-32).

7. ANTECEDENTES La Línea de Investigación Educación en el Medio Rural busca el desarrollo humano individual y social, comunitario y productivo del campesino, partiendo de su realidad y de las potencialidades existentes en cada comunidad. Se caracteriza por la necesidad de transformar el entorno a partir de la pedagogía, mediante cambios en la mentalidad; procura el desarrollo y formación de seres humanos íntegros y comprometidos.

8. La investigación realizada privilegia la educación ambiental, inscrita dentro de un proceso secuencial y permanente de formación. Esta educación pretende promover un cambio de actitud frente al ambiente (aprendido mediante la educación informal, a lo largo de toda la vida del individuo), mediante dos grandes ejes: la Didáctica y la Investigación. Esta es una labor que debe integrar lo ambiental en lo rural.

9. Girardota es uno de los cuatro municipios ubicados al norte del Valle de Aburrá. Una de sus principales veredas, Juan Cojo, tenía 1.522 habitantes, a 2003, de acuerdo con información del Sistema de Identificación de Beneficiarios (SISBEN) de este municipio.

10. La disponibilidad de agua de buena calidad es una condición indispensable para la propia vida, y más que cualquier otro factor, condiciona la calidad de esta en las personas. Causas de la contaminación del agua en la vereda: movimientos en masa del suelo, ocasionando turbidez; vertimiento de sustancias químicas en tierras de cultivo, fertilización con porquinaza de lotes verdes, edificaciones en general y tanques sépticos construidos inapropiadamente.

11. FORMULACIÓNDEL PROBLEMA En la vereda Juan Cojo del municipio de Girardota se encontraron algunas prácticas ambientales que han menoscabado los recursos naturales. Con este estudio se propuso, en conjunto con la comunidad, comprender dichas prácticas para que con una formación y unas nuevas acciones transformadoras interviniera su problemática ecológica.

14. La educación ambiental es un proceso por medio del cual se logra la concienciación en las personas acerca de sus prácticas. Se debe comprender el funcionamiento del medio natural, amar la naturaleza y en consecuencia, aprender a vivir en armonía con la misma.

16. Inclusión de la educación ambiental en la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación). En ese año, el Decreto 1860 reglamenta la Ley 115, incluyendo entre otros aspectos el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que, entre sus componentes pedagógicos, ubica al Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) como uno de los ejes transversales del currículo de la educación básica.

19. 4. Propiciar que la comunidad adquiera una formación ambiental, para que ella misma intervenga su problemática ecológica, mediante nuevas prácticas ambientales. 5. Evaluar las nuevas acciones emprendidas por la comunidad en la intervención de su problemática ecológica.

20. DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN Este estudio se desarrolló con un enfoque de Investigación-Acción Participativa (IAP), donde las personas participaron como coinvestigadoras. Tuvo tres fases: la primera contempló los saberes previos y la contextualización de las prácticas ambientales en los habitantes de la vereda Juan Cojo del municipio de Girardota, mediante la aplicación de entrevistas en profundidad a los lugareños con una permanencia mínima de dos años.

21. En una segunda fase, se buscó transformar con la comunidad sus prácticas ambientales, es decir, que esta fuera copartícipe activa en la investigación y pudiera intervenir su problemática ecológica; para ello, se realizaron conversatorios y talleres de sensibilización ambiental.

22. Al mismo tiempo, se realizó un seguimiento a sus nuevas acciones respecto al ambiente para que fueran incorporadas efectivamente a su formación ambiental como producto del aprendizaje, adquirido cuando estas personas reflexionaron sobre sus problemas ecológicos y buscaron soluciones, conjuntamente, en dirección a una trasformación de sus prácticas socioambientales.

23. Por último, en una tercera fase, el Comité Ambiental (grupo CUIDÁ) integrado por algunos habitantes de la vereda evaluó los efectos de las acciones ambientales emprendidas por la comunidad; para esto, se realizaron observaciones escritas y un encuentro final con el acompañamiento del investigador.

24. La unidad de análisis estuvo representada por las prácticas ambientales de los lugareños, los cuales en forma voluntaria accedieron a la invitación de compartir sus conceptos y experiencias relacionadas con el tema. Los datos se recogieron durante todo el proceso de la investigación. Se utilizaron técnicas cualitativas, basadas en entrevistas, conversatorios y talleres. A algunos participantes se les preguntó sobre su historia de vida temática.

25. Asimismo, se utilizó como técnica para el levantamiento de información el grupo focal: Comité Ambiental CUIDÁ de la vereda. Se realizó observación participativa y se realizaron anotaciones de campo. Para la categorización de los hallazgos, se utilizó el software cualitativo ATLAS.ti.

27. Después de agotado el paso anterior, se hizo triangulación de la información (fuentes, métodos, teoría, participantes y técnicas, entre otras) con el grupo focal (Comité Ambiental-CUIDÁ) de la vereda. Posteriormente, se organizó la información en cuadros y esquemas descriptivos para hacer un análisis e interpretación de ella.

29. COMPONENTES DEL AMBIENTE La naturaleza, el agua, los árboles, la fauna, los seres vivos, el hombre y el aire. ESTADO ACTUAL DEL AMBIENTE El medio ambiente en la vereda está muy destruido. El aumento de la población en la vereda está destruyendo y contaminando la naturaleza.

30. PRÁCTICAS AMBIENTALES DE LOS LUGAREÑOS: “somos muy responsables en lo que está ocurriendo”. Contaminación del agua. Deforestación o tumba de árboles. Disposición de las basuras. Construcción y manejo de pozos sépticos. Porquerizas y tenencia de animales en general. Utilización de abonos químicos. Contaminación del aire por quema de árboles y por el parqueautomotor.

31. CONTAMINACIÓN DEL AIRE POR EMPRESAS DE GIRARDOTA Daño de árboles frutales y oxidación rápida de los alambres de púas. Excavaciones hechas por empresas.

32. NECESIDAD DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CONCIENCIACIÓN AMBIENTAL EN NIÑOS Y ADULTOS Los niños adquieren conciencia del cuidado del ambiente en la casa y en la escuela. “Muchos no son conscientes de que deben ser responsables con su ambiente”. Sensibilizar y concientizar a la comunidad.

33. Los adultos adquirieron conciencia por medio del castigo físico. Los veraneantes sacan la basura a destiempo y no la depositan en las canecas. También producen contaminación acústica, ya que escuchan música hasta la madrugada a alto volumen.

34. Atraviesan los buses y los carros en el camino. Consumen alucinógenos, como marihuana, delante de la gente de la vereda. Debido a las multas, ya no causan tantos problemas. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN Manejo de aguas residuales por medio de pozos sépticos.

35. Posible solución al mal parqueo. Reglamentación en la vereda para el manejo de las basuras y el ruido. Difusión de temas ambientales a toda la vereda mediante charlas, talleres y cartillas.

36. EL CONCEPTO DE AMBIENTE EN LA COMUNIDAD Como una forma de generar conocimiento y, de acuerdo con los lineamientos del enfoque IAP, se presenta el concepto de ambiente que tiene la comunidad de la vereda mencionada, teniendo en cuenta todos sus imaginarios, representaciones y realidades: Algunos participantes presentan una posición antropocentrista: el ambiente es sinónimo de calidad de vida para ellos.

37. Otros consideran al ambiente únicamente como el hábitat. Utilizan el término retroalimentación. Consideran al ambiente como sinónimo de limpieza y organización: se vislumbra el concepto de desarrollo sostenible.

38. Las ideas de los participantes están inmersas en el siguiente concepto de ambiente: “Un sistema dinámico definido por las interacciones físicas, biológicas, sociales y culturales, percibidas o no, entre los seres humanos y los demás seres vivientes y todos los elementos del medio en el cual se desenvuelven, bien que estos elementos sean de carácter natural o sean transformados o creados por el hombre” (SINA, 2002:18).

39. Se aprecia que la comunidad de la vereda tiene conceptos cercanos a esta definición de ambiente, plasmado en el deseo de transformar algunas de sus prácticas ambientales y de convertirse en multiplicadores de lo aprendido durante la investigación, con el objeto de intervenir su problemática ambiental, haciendo uso de las buenas prácticas ambientales.

40. TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS SOCIOAMBIENTALES EN LA COMUNIDAD De acuerdo con la teorización basada en la categorización e interpretación de los hallazgos, las personas han transformado sus prácticas socioambientales en aspectos tan importantes como la separación de sus residuos sólidos desde la fuente; asimismo existe más conciencia de la importancia de disponer estos materiales en las canastas apropiadas y antes de su recolección por parte de la empresa prestadora del servicio de aseo.

41. Se ha observado un mayor compromiso de los habitantes, en especial de los niños integrantes del semillero ambiental del grupo CUIDÁ, producto de los talleres desarrollados con ellos. Se ha evidenciado una buena apropiación de los principios de educación ambiental plasmados en laelaboración de diversas pinturas y mensajes ecológicos en carteles. Los adultos ahora se preocupan más por educar a sus niños y por evitar arrojar desperdicios a las fuentes de agua.

42. EVALUACIÓN DE LAS NUEVAS ACCIONES PUESTAS EN MARCHA POR LA COMUNIDAD PARA TRANSFORMAR SUS PRÁCTICAS ECOLÓGICAS En términos generales, los miembros del grupo focal destacaron los resultados positivos que ha producido este trabajo y, muy especialmente, la toma de conciencia en los habitantes de la importancia de sus acciones respecto al ambiente. Se resaltó el trabajo en equipo, como medio para obtener lo que la comunidad necesita en materia ambiental.

48. ¡GRACIAS!