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Esencial Plantilla del plan de unidad Haga doble clic sobre la descripción del texto. Luego escriba su propio texto. Autor de la unidad Nombre y apellido Doris Carolina Saccsa Saccsa Nombre de la IE María Parado de Bellido Ubicación de la IE Lima/Lima/Rímac (Región/Provincia/Distrito) DRE / UGEL Lima/02 Resumen de la unidad Título de la unidad “Promoviendo estilos de vida saludable” Resumen de la unidad El proyecto “Promoviendo estilo de vida saludable” tiene como objetivo fomentar la participación de las estudiantes, en acciones de educación para la salud, a fin de estimular la adquisición de hábitos saludables en su persona, en la escuela y en la comunidad. Existen diversas alternativas para lograr nuestro objetivo. Una, de tipo socioeducativo, que incluye, por ejemplo, las campañas de prevención y otra la familia como agente principal en la formación de hábitos saludables en sus miembros que lo constituyen. El proyecto consta de 3 sesiones para estudiantes de 4to año de secundaria. Los temas a considerar son: las dimensiones de nuestra vida; factores de riesgo - protección y promoviendo hábitos saludables. Los referidos temas ayudarán a mejorar el estilo de vida de adolescentes y adultos, siendo éste un proceso planificado y sistemático de enseñanza aprendizaje orientado a hacer fácil la adquisición, elección y mantenimiento de prácticas saludables y evitar las prácticas de riesgo. Asimismo, buscamos desarrollar no sólo conocimientos, sino, actitudes y comportamientos que valore el trabajo cooperativo como una estrategia que contribuye a mejorar su aprendizaje y convivencia escolar a través de su participación responsable. Área(s) curricular(es) Persona, Familia y Relaciones Humanas Formación, Ciudadana y Cívica Comunicación Inglés Arte Religión Historia, Geografía y Economía Matemática Ciencia, Tecnología y Ambiente Educación para el Trabajo Educación Física Tutoría Nivel, ciclo y grado Secundaria / VII / 4to Tiempo necesario aproximado © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 5
2.
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Esencial 3 semanas ( 2 horas por semana) Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional) VIDA SALUDABLE Dimensiones de nuestra vida (en lo físico, psicológico, espiritual y social) Factores de riesgo y protección. Promoviendo hábitos saludables. Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) Construcción de la autonomía Reconoce las dimensiones de nuestra vida. Relaciones Interpersonales Reconoce su adolescencia como una etapa vulnerable a situaciones de riesgo y oportunidad. Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en la institución y comunidad. Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o áreas de materia ¿Cómo podemos buscar un bien común en nuestro planeta? ¿Cómo podemos buscar un bien común para vivir mejor? Preguntas de unidad Preguntas guía para su unidad Consideras que en la actualidad, en el lugar donde vives, el entorno social ofrece condiciones para una vida saludable? ¿por qué? ¿Qué necesitamos para mejorar nuestras vidas? Preguntas de contenido Área de contenido o preguntas de definición ¿Qué entiendes por estilo de vida? ¿Cómo promover hábitos saludables desde las dimensiones de nuestra vida? (organizadores visuales) ¿Qué situaciones de riesgo y oportunidad puede presentarse en la adolescencia? (blog) ¿Cómo puedo llevar una vida sana? Y ¿Cómo promover estilos de vida saludable desde las diferentes áreas de estudio? (boletín informativo) © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 5
3.
Programa Intel® Educar Curso
Esencial Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el Los estudiantes trabajan en Una vez se completa el trabajo del proyecto proyectos y completan tareas proyecto Técnicas: Instrumento Técnica e Instrumento: Instrumento: Instrumento: • : instrumentos: • Lista de cotejo • Matriz de • Lista de cotejo de Lluvia de • Lista de • Encuesta (coevaluación) valoración del las preguntas de ideas y cotejo • Notas anecdóticas organizador reflexión. discusión. (autoevaluaci visual. • Lista de cotejo ón). • Lista de cotejo de • Matriz de (heteroevaluación) creatividad (organizador visual) valoración del blog. • Matriz de valoración • Lista de cotejo de del trabajo en • Matriz de equipo. creatividad (blog). valoración del • Lista de cotejo de boletín. creatividad (boletín). Resumen de evaluaciones La evaluación será sumativa, permanente y diferenciada respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de las estudiante con especial atención en la evaluación de progreso. Las producciones tienen una matriz de valoración. Asimismo se aplicará en todos los momentos del proyecto la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación. También es necesario promover el compromiso actitudinal en un clima de confianza, respecto mutuo, promoviendo la participación y responsabilidad de las estudiantes a través de la matriz de valoración. Productos a evaluar: Organizadores visuales (Utilizando el Cmap Tools) “OrganiSalud”: (Dimensiones: físico, psicológico, espiritual y social) Blog (Redes sociales) “ Conociendo los factores de riesgo y protección” Boletín informativo (Publisher):” Promoviendo estilos de vida saludable” Detalles de la unidad Destrezas requeridas Creatividad e innovación Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo. Alfabetización en ICT (Información, Comunicaciones y Tecnología) Emplear la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar información. Liderazgo y responsabilidad Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los demás y guiarlos hacia una meta (practicar hábitos saludables). Procedimientos En el referido proyecto se plantea una visión de diferentes maneras de vivir que les permitan conocer y analizar las diferentes opciones, valorando los aspectos positivos, a fin de que cada cual pueda escoger, dentro de sus características e intereses personales, su propio estilo. Además de trabajar hechos y conceptos, propiciamos especialmente la reflexión y el análisis de situaciones cotidianas con el objetivo de conseguir que las estudiantes desarrollen actitudes y valores positivos, a fin de poder adquirir hábitos y comportamientos saludables. Para ello proponemos las siguientes actividades donde las estudiantes se involucran – seleccionando, © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 5
4.
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Esencial analizando y procesando la información – haciendo uso de los organizadores visuales como el Cmap Tools, empleando la tecnología también para comunicar información haciendo uso adecuado de las redes sociales (blog) y desarrollando habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los demás y guiarlos a promover estilo de vida saludable. En las producciones se tendrá presente la originalidad y el trabajo cooperativo como una forma de aprendizaje basado en proyectos. Adaptación a la enseñanza diferenciada Estudiantes La mayoría de estudiantes muestran características similares (como: la edad, con ritmos de aprendizaje). Sin embargo, se ha podido observar que algunas adecuación desconocen algunas herramientas TIC. Por ejemplo: Para el proyecto a desarrollar curricular se tiene en cuenta sus saberes y aquellas que muestran dificultad para hacer el trabajo lo realizarán según sus conocimientos de TIC. Estudiantes ----- no hispano- parlantes Bueno, en el área tenemos un espacio virtual donde las estudiantes pueden Estudiantes ingresar para revisar las sesiones y tareas a realizar, asimismo descargar los talentosos archivos (de información y evaluación). Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Disco láser VCR Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo Reproductor de DVD Escáner conferencia Conexión a Internet Televisor Otro Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de Diagramador de publicaciones Buscador Web páginas web Programa de correo electrónico Multimedia Procesador de texto Enciclopedia en CD-ROM Otro © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 5
5.
Programa Intel® Educar Curso
Esencial Para el docente: Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular 2009- MINEDU. Orientación para el Trabajo Pedagógico: Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Guía para el Desarrollo de la Capacidad de Toma de Decisiones. Guía para el Desarrollo de la Capacidad de Solución de Problemas. Manual del Docente ”Persona Familia y Relaciones Humanas” del 4to grado de secundaria. Segunda Edición 2008. Materiales impresos Texto del estudiante del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas de 4to año de secundaria. Ministerio de Educación. Texto del estudiante del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas de 4to año de secundaria. Editorial Santillana. Lima- Perú. Para la estudiante: Textos de consulta Texto del estudiante del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas de 4to año de secundaria. Ministerio de Educación. Texto del estudiante del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas de 4to año de secundaria. Editorial Santillana. Lima- Perú. Aula de innovación pedagógica. Suministros CRT Aula virtual del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas http://aulavirtualper.jimdo.com/ Vida saludable (Dimensiones: físico, psicológico, espiritual y social) Desordenes alimenticios http://www.femenino.info/09-06-2010/nutricion/desordenes- alimenticios http://www.youngwomenshealth.org/speating_disorders.htmlLa %20higiene%20personal Recursos de Internet http://www.terra.es/personal/duenas/15.htm http://www.acopde.org/cont/pdf/05-Higiene%20Personal.pdf http://radio.rpp.com.pe/nutricion/conozca-como-utilizar-los- servicios-higienicos/ Factores de riesgos y protección http://www.nopuchos.com/index.htm Promoviendo hábitos saludables http://www.eligevivirsano.cl/mueve-tu-cuerpo/ Otros recursos ----- Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes. © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 5
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