Este documento presenta una introducción al análisis de datos cualitativos y al uso del software QDA Miner Lite. El curso se divide en tres sesiones que cubren la introducción al análisis cualitativo, las fases del análisis como la codificación y la generación de conclusiones, y una práctica asistida aplicando estas herramientas. El documento también explica conceptos clave como la reducción de datos, codificación, categorización y memos, que son parte fundamental del proceso de análisis cualitativo.

1. Introducción al análisis de datos cualitativos
Servei de Tecnologia Lingüística
Facultat de Filologia
Universitat de Barcelona
QDA MINER LITE (VERSION GRATUITA)
Impartido por:
David Yubraham Sánchez
es.linkedin.com/in/dyubrahams/
dyubrahams@gmail.com
13 de marzo 2015 (II Sesión)

2. Esquema del curso
I. SESIÓN: INTRODUCCIÓN
-La mirada cualitativa
-Introducción al programa QDA Miner Lite
-Creación de un PROYECTO
-Gestión de CASOS Y VARIABLES
II. SESIÓN: FASES DEL ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS
Desarrollo de caso práctico
-Reducción de datos (CODIFICACIÓN y CONSULTAS)
-Estructuración (REPRESENTACIÓN GRÁFICA)
-Generación de Conclusiones
III. PRÁCTICA ASISTIDA
-Desarrollo de caso práctico
-Herramientas complementarias( Cmap Tools, Yoshikoder…)

3. Analizar datos cualitativos
• Es la etapa de la búsqueda sistemática y
reflexiva de la información obtenida a
través de los instrumentos.
• Constituye uno de los momentos más
importantes de la investigación e implica :
– Trabajar los datos, recopilarlos,
organizarlos en unidades manejables,
sintetizarlos, buscar regularidades o
modelos entre ellos.
– Descubrir qué es importante y qué
van a aportar a la investigación.
( Latorre y González, 1987; 1943)

4. ¿Cómo lo hacemos?
Existen tipos de análisis en función del grado de interpretación y de las concepciones
teóricas sobre el lenguaje.
Tomado de: Berenguera A, Fernández de Sanmamed MJ, Pons M, Pujol E, Rodríguez D, Saura S. Escuchar, observar y comprender. Recuperando la narrativa en las
Ciencias de la Salud. Aportaciones de la investigación cualitativa. Barcelona: Institut Universitari d’Investigació en Atenció Primària Jordi Gol (IDIAP J. Gol), 2014

5. ¿Qué grado de interpretación buscamos?
Lo más
descriptivo
(Naturalístico)
Lo más interpretativo
(Teorías explicativas)
Para que los resultados de un estudio sean considerados investigación cualitativa, debe
existir un cierto nivel interpretativo, que puede ir desde la simple agrupación temática a la
elaboración de teoría. Morse, J. y Sandelowski , M.
Análisis Estructural
o lingüístico
Análisis del
Discurso
Análisis Temático
o de contenido

6. Cómo procedemos a analizar en cualquiera de los casos
(Martínez 2011; Miles y Huberman, 1994)
REDUCCION DE DATOS
(CODIFICACIÓN Y CATEGORIZACIÓN)
ESTRUCTURACIÓN
(CONSULTAS Y
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS DATOS)
TEORIZACIÓN
(GENERACIÓN DE CONCLUSIONES)

7. Análisis de datos cualitativos o la búsqueda de…

8. Recomendaciones preliminares
• Entrar en contacto con el material
(familiarizarnos)
• Realizar la transcripción literal de todos
los datos.
• Proteger los documentos primarios y
anonimizarlos.
• Agrupar toda la información obtenida con
las distintas técnicas y preparar los datos
para la lectura.
• Leer detenida y repetidamente los textos.
• Elaborar las intuiciones pre-analíticas.

9. I. Reducción de datos
Se trata de
• Extraer, del grosso de
los datos, aquellos que
realmente tienen una
significación relevante
en relación lo que
estamos buscando
(objetivos de estudio)
• Proceso mecánico vs.
ejercicio interpretativo

10. ¿Cómo definimos aquello que es relevante?
- Puedes decidir que algo es relevante:
 Se repite en muchas ocasiones
 Te sorprende
 La entrevista establece que es importante
 Has leído algo similar antes en publicaciones(artículos
científicos)
 Te recuerda una teoría o concepto
 Otra razón que crees que sea relevante
 Pueden ser acciones, actividades, conceptos, diferencias,
opiniones, procesos..

11. Codificación
• Proceso a través del cual fragmentamos o segmentamos los
datos en función de su significación en relación con las
preguntas y objetivos de investigación.
– Puede ser a través de la identificación de palabras, frases, párrafos,
secciones, trozos de imágenes, video…(segmentos de información)
– A esas “unidades de significado” se le asigna un código (etiqueta)
creado con el objetivo de compilar la significación de un segmento de
información.
El reto es simplificar y encontrarle sentido a toda la complejidad
contenida en la información que tenemos.

12. Sería algo así….
¿Cuáles son las razones ( MOTIVACIONES) de haberte matriculado en este
curso?:
-Adquirir herramientas (Adquirir herramientas) para el análisis cualitativo de datos
lingüísticos y aplicarlos al análisis del discurso (textual, conversacional, multimodal
marcadores del discurso, etc.)
Hombre, 45 años, Estudios Superiores
-En los grados de la facultad de filología faltan asignaturas de este campo
(Carencias curriculares) y me va a ser muy útil para mi vocación (Va a ser muy útil
para mi profesión): la lingüística computacional.
Hombre, 24 años, Estudios de Grado
-Ya he hecho un primer análisis con el software Nvivo, pero estoy segura de que se
puede hacer mejor. (Inconformidad con las posibilidades de software)
Mujer, 31 años, Estudios de Doctorado

13. Sería algo así….

14. Ejemplos de tipología de códigos (I)
Lofland (1971) plantea que los códigos en cualquier estudio
pueden lidiar con los siguientes tipos de fenómenos, los cuales
ordena del nivel micro al macro:
– Actos: acción en una situación, que es de corta duración, consumiendo
sólo pocos segundos, minutos u horas.
– Actividades: acciones de mayor duración (días, semanas o meses) que
constituyen elementos significativos de la vida de las personas.
– Significados: producciones verbales de los participantes que definen y
dirigen la acción.
– Participación: implicación holística de la persona o adaptación a una
situación o contexto bajo estudio.
– Relaciones: interrelaciones entre varias personas consideradas
simultáneamente.
– Contextos: todo el contexto bajo estudio considerado como la unidad de
análisis.

15. Ejemplos de tipología (II)
Bogdan y Biklen (1992) dividen los códigos de la siguiente manera:
– Ambiente/Contexto: información general de los alrededores que
permiten poner el estudio en un contexto mayor.
– Definición de la situación: cómo las personas entienden, definen o
perciben el contexto o los tópicos en que se basa el estudio.
– Perspectivas: maneras de pensar acerca del contexto que son
compartidas por los informantes ("cómo se hacen las cosas aquí"),
modo de verse a ellos
– Maneras de pensar acerca de las personas y los objetos: mismos,
a los de afuera, a los objetos en su mundo (más detalladamente que el
anterior).
– Proceso: secuencia de eventos, flujo, transiciones y puntos decisivos,
cambios a través del tiempo.
– Actividades: conductas que ocurren con regularidad.
– Eventos: actividades específicas, especialmente aquellas que ocurren
con poca frecuencia.
– Estrategias: maneras de conseguir las cosas; tácticas, métodos y
técnicas que utilizan las personas para cubrir sus necesidades.
– Relaciones y estructura social: patrones no definidos oficialmente,
como pandillas, coaliciones, romances, amistades, enemigos.
– Métodos: problemas, alegrías y dilemas del proceso de investigación,
a menudo en relación a los comentarios de los observadores.

16. Recomendaciones a la hora de poner nombres a los
códigos
– A los códigos debe dárseles un nombre lo más cercano posible al
concepto que describen.
Por ejemplo:
Si el término es motivación, el código podría ser MOT. La idea es que la
persona codificadora debe ser capaz de regresar al concepto original tan rápido
como sea posible, sin tener que traducir el código al concepto.
– No utilizar números, ya que éstos son más difíciles de recordar y más
difíciles de reconvertir al concepto que representan. (Miles y Huberman,
1994).
– Es probable que nos encontremos con citas que no se relacionen con el
objetivo del estudio. Estas se codificarán como miscelánea o con un
nombre similar, y antes de finalizar el análisis se revisaran
reconsiderando la posibilidad de su inclusión.

17. Niveles analíticos de los códigos
Existen tres tipos de códigos (Miles y Huberman, 1994).
• Los descriptivos que requieren poca interpretación, implican la atribución
de una clase de fenómeno a un segmento de texto.
– Ej: tipo de iluminación: natural o artificial.
• Los códigos interpretativos , que como su nombre lo indica, implican
mayor interpretación, y a su vez, mayor conocimiento de los datos.
– Ej: motivación: pública o privada.
• Los códigos inferenciales, que son aún más inferenciales y explicativos
que los anteriores, y que suelen referirse a patrones, temas, vínculos
causales o leitmotivs.
– Ej: lucha de poder…

18. ¿Codificación o Categorización?
La categoría es un concepto o significado que proviene de los relatos y que comienza a dar
respuesta a las preguntas de la investigación.
La categoría agrupa por similitud los códigos del mismo tema y es una primera línea de
interpretación.
Las categorías pueden construirse de tres formas distintas:
• Cerrada o deductiva: Definidas a priori por el equipo investigador a partir del marco
conceptual que engloba el estudio, o a partir de otras investigaciones previas sobre el tema.
• Abierta o inductiva: cuando las categorías se van construyendo de forma emergente a la
par que se realiza el análisis. Las frases que los informantes usan repetidamente (códigos
"en vivo") también son buenas guías, generalmente apuntan a temas importantes.
• Mixta cuando las personas que analizan parten de categorías amplias o temas a priori que
se van modulando y ampliando con lo que emerge durante el proceso de análisis.

19. Algunos ejemplos
Tomado de: Berenguera A, Fernández de Sanmamed MJ, Pons M, Pujol E, Rodríguez D, Saura S. Escuchar, observar y comprender.
Recuperando la narrativa en las Ciencias de la Salud. Aportaciones de la investigación cualitativa. Barcelona: Institut Universitari
d’Investigació en Atenció Primària Jordi Gol (IDIAP J. Gol), 2014

20. Memoing
• El memoing o proceso de redacción de
reflexiones analíticas (“insights”), es un
recurso para el análisis de los datos
cualitativos que puede surgir en cualquier
momento del proceso.
• Aunque es producto de un trabajo
interpretativo, se va realizando de forma
paralela a la codificación y exposición
de los datos justificándola y dándole
continuidad con la verificación
(interpretación de los resultados).

21. QDA MINER LITE
Caso práctico: Respuestas al formulario
Introducción al análisis de datos cualitativos

22. Paso I.
Creación de un proyecto
• Crear un proyecto
Nuevo
– Crear un proyecto en
blanco(Estructura de
Diseño)

23. Paso 2.
Definición de la lista de variable.
Nombre de la
Variable
Descripción de
la variable
Tipo de datos
DOCUMENTO Texto de la
entrevista
Documento
SEXO Sexo de las
personas
entrevistadas
Cadena Corta
EDAD Rango de Edad Cadena Corta
• Cumplimentar con los
datos de la Tabla las
“Definiciones de las
variables”
– Agregar a la lista de
variables
– Guardar lista de
variables.
• GUARDAR el proyecto
como: formulariocuali.

24. Paso 3.
Agregar Casos y Adjudicarles variables
-CASOS
-Agregar Documentos/Imágenes
-Seleccionar el tipo de archivo: docs. txt…
-Seleccionar los archivos y agregar
-Anexar
-ADJUDICAR VARIABLES
-Seleccionar los casos de la VENTANA CASOS
-Cumplimentar los datos de la VENTANA VARIABLE
para cada CASO

25. Paso 4. Agrupar casos
– CASOS
• AGRUPAMIENTO/DESCRIPTOR
– PRESENTAR: ARBOL
-AGRUPAR
-PRINCIPAL: SEXO
-SECUNDARIO: NINGUN
-DESCRIPCIÓN DE LA CADENA: MAYOR DE 30
-APLICAR

26. Paso 5. Crear Códigos
CODIGOS
-AGREGAR
Código Categoría Color Descripción
Complementar los
análisis cuantitativos
Motivaciones para
inscribirse
Rojo Razones:
complementarias
Analizar entrevistas Motivaciones para
inscribirse
Rojo Razones:
introductorias
Apoyo a la tesis Motivaciones para
inscribirse
Rojo Razones: apoyo a la
tesis
Profundizar en el
conocimiento
Motivaciones para
inscribirse
Rojo Razones:
profundización
Son complementariasDiferencias
cuali/cuanti
Purpura Diferencias
complementarias
Tipo de datos Diferencias
cuali/cuantitativas
Púrpura Diferencias: tipos de
datos con los que
trabaja.
Puede ser que nos
dé pistas
Diferencias
cuali/cuanti
Purpura Diferencias no claras
-CERRAR

27. Paso 6. Formas de Codificar
Método 1 – Resaltar el texto y doble-clic en el código
-Resalta el segmento de texto que deseas codificar.
-Doble-clic en el código en la lista de códigos
Método 2 – Resaltar el texto y soltar el código
-Resalta el segmento de texto que deseas codificar.
-Arrastra un elemento de la lista de códigos al segmento seleccionado.
Método 3 – Usar el botón de la herramienta en la lista de códigos.
-Selecciona el código apropiado en la caja de lista ubicada en la barra de
herramientas arriba del documento.
-Resalta el segmento de texto que deseas codificar.
-Clic en el botón del marcador verde.

28. Paso 6. Agregar Memos(Comentarios) a los
códigos
Selecciona el segmento codificado al cual deseas adjuntar un comentario al
hacer clic en su marca de código.
• Haz clic una segunda vez para presentar el menú de contexto.
• Selecciona el comando COMENTARIO
• Ingresa el texto que deseas asociar con el segmento codificado seleccionado.
• Haz clic en el botón X en la esquina superior derecha para guardar el comentario y
cerrar la ventana.

29. Paso 6. Eliminar segmentos codificados
Método 1 – Usar el panel de segmentos codificados
-Selecciona el segmento codificado que deseas eliminar al hacer clic en su
marca de código.
-Haz clic una segunda vez o haz clic con el botón derecho para presentar el
menú de contexto.
-Selecciona el comando ELIMINAR CODIFICACIÓN.
Método 2 – Usar la caja de diálogo para borrar código
-La caja de diálogo Borrar código te permitirá borrar uno o más códigos en
el documento
-Haz clic en el botón del marcador verde con una X localizado en la barra de
herramientas de la ventana de documento.
-Aparecerá una lista de todos los códigos asignados al documento o imagen
actual.
-Selecciona los nombres de todos los códigos que desees eliminar.
-Clic en el botón OK.

30. Paso 7. Recodificar Códigos
• Selecciona el segmento codificado que deseas eliminar al
hacer clic en su marca de código.
– Haz clic una segunda vez para presentar el menú de
contexto.
– Selecciona el comando RECODIFICAR EN.
• Aparecerá una ventana presentando todos los
códigos disponibles
• Para cambiar el código actualmente asignado a un
nuevo código, selecciona el nuevo código haciendo
clic en él, y luego haz clic en el botón OK.
• Puedes también hacer doble-clic en el código
deseado

31. Paso 7. Buscar y reemplazar códigos
El comando BUSCAR & REEMPLAZAR del menú CÓDIGOS puede usarse
para revisar interactivamente los códigos asignados a segmentos de texto y,
si es necesario, reemplazarlos con otro código.
La opción Encontrar código te permitirá elegir los códigos que deseas
encontrar. En la caja de lista Reemplazar con, selecciona el código de
reemplazo.
Para reemplazar todas las instancias del código a la vez, haz clic en
Reemplazar todo. O, para reemplazar una instancia cada vez, haz clic en
Buscar siguiente, y luego clic en Reemplazar.

32. Paso 8. Recuperar segmentos de texto
ANÁLISIS
-RECUPERACIÓN DE TEXTO
Establecer las condiciones de búsqueda mientras que los
resultados se presentan en la página Resultados de búsqueda.
Tan pronto como la búsqueda regresa al menos con un resultado,
se activará esta segunda página, permitiéndote revisar los
resultados de búsqueda y opcionalmente asignar códigos a
ellos.

33. Paso 8. 1 Recuperar segmentos de texto
-La opción BUSCAR EN permite especificar en qué variables de documentos se realizará la
búsqueda.
-La opción UNIDAD determina la unidad de búsqueda sobre la que ésta se realizará así
como lo que se recuperará: Documentos, Párrafos, Oraciones
Segmentos codificados Para restringir la búsqueda a códigos específicos, selecciona
el botón
-Seleccionado al lado derecho de esta opción y selecciona los códigos desde
la lista desplegable al hacer clic en la flecha a la derecha al final de la lista.
Esos códigos también pueden seleccionarse desde la representación de
árbol del libro de códigos al hacer clic en el botón .
-Para realizar la búsqueda en todos los códigos, selecciona el botón Todo.
-Al buscar oraciones o párrafos, se puede restringir los segmentos de texto recuperados a
aquellos que no han sido previame

34. Paso 8.2 Recuperar segmentos de texto
• EXPRESIÓN DE BÚSQUEDA
– Especificar palabras o frases que se buscan.
– Para buscar por una palabra simple, solo ingresa la palabra en
la caja de edición.
– A fin de buscar una frase, necesitas poner la frase entre
comillas o reemplazar el espacio entre palabras por guiones
bajos y se recuperarán segmentos de texto que tienen esta
frase.
• Por ejemplo: "calidad de vida“ o calidad_de_vida
– Los operadores booleanos Y, O y NO se usan también para
construir expresiones complejas de búsqueda.
• Por ejemplo, la siguiente cadena: molesto O insensata
recuperará toda unidad de búsqueda con la palabra
"molesto" o la palabra "insensata".

35. Paso 8.2 Recuperar segmentos de texto
• Se usa también paréntesis para especificar el orden de
evaluación en expresiones complejas de búsqueda.
• Por ejemplo, si ingresas la siguiente expresión de
búsqueda: (molesto O insensata) Y (hijo O hija O niño) y
configuras la opción unidad de búsqueda a párrafos, se
mostrarán todos los párrafos que contienen "molesto" o
"insensata", pero solamente si esos párrafos contienen
también una de las tres palabras encontradas en el
segundo paréntesis (e.g. "hijo", "hija" o "niño").
– Si se ingresan varias palabras sin operador booleano,
entonces se asumirá que se requieren todas esas palabras, y
actuará como si hubieses ingresado un operador "Y" entre
esas palabras.

36. Paso 8.3 Comodines de expresiones de
búsqueda
• Un comodín es un carácter o conjunto de caracteres que se pueden usar en
una expresión de búsqueda para representar uno o más caracteres.
– ? Representa cualquier carácter. Por ejemplo P?Z encontrará PAZ, PEZ y
cualquier otra combinación de tres caracteres comenzando con 'P' y
terminando con 'Z'.
– * Encuentra cualquier número de caracteres contiguos. Por ejemplo,
T*ENT regresará toda palabra que inicia con 'T' y termina con 'ENT'
como TENT, TORRENT, TANGENT, etc.
– # Encuentra cualquier carácter numérico.
– [ ] Encuentra cualquiera de los caracteres especificados en tal posición.
Por ejemplo, [abc] encontrará si a o b o c en tal posición.
– [^] o [!] Encontrará todo menos los caracteres especificados en esa posición.
Por ejemplo, [^abc] encontrará cualquier simple caracter, menos a, b, o
c.
– [a-e] Empareja “a” a “e” en esa posición.
– _ El guión bajo se usa para sustituir el espacio entre palabras. Por
ejemplo, buscar CALIDAD_DE_VIDA encontrará todos los ejemplos de
esta frase.

37. Paso 8.4 Búsquedas con TESAURO
Una búsqueda basada en el tesauro permite buscar varias palabras o frases asociadas
a una entrada individual de tesauro definida previamente.
Por ejemplo, al ingresar una categoría sencilla @BUENO (con un caracter "@“ como
prefijo), el programa puede automáticamente buscar elementos que hayan sido asociados
con esta categoría, tales como "bueno", "bien", "excelente", "está bien", "de primera",
etc.
• Al Editor de tesauro puede ingresarse desde la caja de diálogo de Búsqueda de Texto al
hacer clic en el icono del libro cerca de la expresión de búsqueda de texto:
– La caja de diálogo presenta una lista de elementos actualmente definidos. Para ver las
palabras y frases asociadas con una entrada, simplemente selecciona el elemento el la
lista CATEGORIAS. Los elementos asociados a la categoría resaltada se mostrarán en
el lado derecho de la caja de diálogo CONTENIDO.
– Haz clic en el botón NUEVA. Aparecerá una caja de diálogo similar a ésta.
• Ingresa el nombre de la categoría. Éste será el depósito que se utilizará en la
expresión de búsqueda con un @ antes de la pálabra.
• Escribe la lista de palabras que deseas buscar cuando se ingresa el nombre de la
categoría en una expresión de búsqueda. Puedes usar también cualquiera de los
comodines válidos.
• Haz clic en el botón OK para guardar la categoría recientemente definida

38. Paso 9. Recuperar codificación
ANÁLISIS
-RECUPERACIÓN DE CODIFICACIÓN
BUSCAR EN – Esta opción permite especificar las variables de documento para
buscar.
RECUPERAR –Seleccionar uno o más códigos a ser recuperados. Puedes
seleccionar los códigos desde la lista desplegable al hacer clic en flecha o
desde la representación de árbol del libro de códigos al hacer clic en el botón
al costado.
AGREGAR VARIABLES – Esta lista desplegable se puede usar opcionalmente
para agregar a la tabla de segmentos recuperados valores guardados en una
o más variables de los casos específicos desde los cuales se origina el
segmento de texto.

39. Paso 9. Trabajar con lo recuperado

40. Paso 9. Trabajar con lo recuperado
• Para asignar un código a un resultado de búsqueda específico:
– En la tabla de resultados de búsqueda, selecciona la fila correspondiente al segmento de texto
que deseas codificar.
– Usa la lista desplegable Código ubicada arriba en esta tabla para seleccionar el código que
deseas asignar.
– Haz clic en el botón para asignar el código seleccionado al segmento resaltado de texto.
• Para asignar un código a todos los resultados de búsqueda:
– Usa la lista desplegable Código ubicada arriba en esta tabla para seleccionar el código que
deseas asignar.
– Haz clic en el botón para asignar el código seleccionado a todos los segmentos de texto que
cumplen la expresión de búsqueda.
• Para crear un reporte de segmentos codificados:
– Haz clic en el botón . El orden de la tabla se usa para determinar el orden de presentación en el
reporte. Este reporte se presenta en una caja de diálogo de edición de texto y puede modificarse,
guardarse en un disco en formato de texto, RTF o en HTML, imprimirse, o puede cortar y pegarse
en otra aplicación.
– Las gráficas y tablas pueden también insertarse en cualquier parte del reporte.

41. Estructuración
 Una vez que tienes las categorías
tocará turno de relacionarlas para
“dar cuenta” de tu fenómeno o
realidad, de lo que has encontrado
y de lo que estás observando.
 Establecer relaciones entre los
datos que nos faciliten, más tarde,
realizar esfuerzos de abstracción
más elevados en busca de la
generación de conceptos,
proposiciones, modelos, y teorías

42. Paso 1. Revisar la Categorización
La categoría se podría definir como una colección de datos con similar significado.
- Decide cuales son los códigos más importantes o si existe una jerarquía y crea categorías
en las que se agrupen varios códigos juntos
- Lee los códigos que has creado. Imprime el libro de códigos.
- Puedes crear dos códigos combinando dos o más códigos.
- No tienes que usar todos los códigos que has creado en el paso previo. De hecho, muchos
no se terminan usando y pueden ser desechados por su poca relevancia.
- El número de códigos creados puede ser muy extenso y poco manejable inicialmente, no
pasa nada, ya habrá tiempo de continuar con el trabajo de reducción de los datos.
ES RELEVANTE POR:
- Estas categorías y sus conexiones son los principales resultados del estudio.
- Es un nuevo conocimiento sobre el mundo desde la perspectiva de los participantes en el
estudio Las categorías no tienen que ser del mismo tipo. Pueden ser objetos, preferencias,
procesos, o cualquier cosa.
- Aquí estamos en un nivel más general y abstracto.

43. Paso 2. Frecuencias de Codificación
• ANALIZAR
FRECUENCIA DE CÓDIFICACIÓN
• Se usa para explorar la relación
entre códigos asignados a
documentos y subgrupos de casos
definidos por valores de una
variable numérica o categorial.
• Cuando se realiza este tipo de
análisis, presenta una tabla de
contingencia que contiene
frecuencias de códigos,
ocurrencia de códigos (presente o
ausente), o su importancia
absoluta o relativa (en número o
porcentaje de palabras).

44. Paso 2.1 Frecuencias de Codificación
BUSCAR EN
- Esta opción te permite especificar en que variables de documentos se ejecutará
el análisis. Si el proyecto actual contiene más de una variable de documento,
tendrás la opción de elegir una variable o una combinación de ellas. Por omisión,
se seleccionan todas las variables de documento.
- Para restringir el análisis solo a algunas de ellas, haz clic en la flecha a la
derecha de la lista. Se presentará una lista desplegable de todas las
variables de documento disponibles.
- Selecciona todas las variables en las que deseas se realice la búsqueda.
CÓDIGOS
– Esta opción te permite seleccionar los códigos que serán analizados.
– Por omisión, el análisis se realiza en todos códigos del libro de códigos.
– Puedes seleccionar códigos específicos desde la lista desplegable al hacer clic en
flecha o desde la representación de árbol del libro de códigos al hacer clic en el
botón

45. Paso 3. CREAR GRÁFICOS DE CÓDIGOS
CREAR GRÁFICOS
Los gráficos son útiles para comparar
visualmente la distribución de
códigos específicos entre los valores.
Para producir estos gráficos:
-Usando el ratón, selecciona las filas
que deseas presentar. Se pueden
seleccionar varias filas separadas al
hacer clic mientras mantienes
presionada la tecla CTRL.
-Haz clic en el botón de gráfico y
selecciona el tipo de gráfico que
deseas.

46. Paso 4. Visualiza la Relación
Tenemos las categorías (aisladas) y lo que vamos a hacer es
relacionarlas a través de organizadores gráficos, la idea es
representar tus resultados.
Tipos
 Contabilizar palabras :
 Nubes de palabras
 Mapas conceptuales: Cmap tools
 Podemos relacionar categorías que ya se clasificado, lo que
se hace es decir esta categoría se relaciona con esta, es
parte de esta contrapone a esta, es causa de esta...con
esto se representa la realidad que han observado.
 Tablas o cuadros.

47. WORDLE
Nubes de Palabras

48. Mapas Conceptuales
CMAP TOOLS

49. Paso 2. Recuperar una lista de comentarios
CODIGOS
-LISTA DE COMENTARIOS
Al seleccionar un elemento en esta tabla, sea haciendo clic o al usar las teclas de
cursor, tales como ARRIBA o ABAJO, presentará automáticamente el documento
correspondiente en la ventana principal y resaltará el correspondiente segmento
codificado. Esta función brinda una vía para examinar el segmento recuperado en su
contexto inmediato.

50. Visualización de conclusiones
En síntesis, este proceso se centra en:
(I) La organización y compresión de los datos anteriormente
codificados a través de la búsqueda de relaciones entre los
diferentes elementos que conforman cada uno de los grupos
de significado (relaciones intragrupo), y entre los grupos de
significado entre sí (relaciones intergrupo); y
(II) En la representación de dichas relaciones a través de
expresiones gráficas (diagramas) tales como matrices, redes
de interconexiones, diagramas de flujo, mapas cognitivos... o
cualquier otra que surja de la capacidad creativa e imaginación
del investigador y que se adapte a las necesidades del proceso
de análisis en particular.

51. Visualización de conclusiones
A partir de las anteriores fases:
 Lo que se hace es VINCULAR
 Teoría: Lo que yo investigué que se menciona en el marco teórico
 Lo que sucede en el campo: Lo que observé (Categorización y
estructuración de datos)
 Plantear CONCLUSIONES
 Esto que se ve en el campo, es similar a lo que se habla en la teoría, por
tanto tal…
 O es distinto, por tanto sería necesario considerar esto otro...