Este documento describe las estrategias de enseñanza-aprendizaje. Explica que las estrategias de enseñanza son acciones que desarrolla el docente para organizar y presentar los contenidos considerando las características de los estudiantes, mientras que las estrategias de aprendizaje son procedimientos que los estudiantes eligen para facilitar su aprendizaje. También distingue entre estrategias de aprendizaje con docente y sin docente, e identifica algunos ejemplos de cada tipo. Por último, detalla las estrategias de evaluación

1. ESTRATEGIAS
DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
MAESTRA DIANA MEDINA G.

2. ¿Qué es una estrategia?
•Arte de dirigir las operaciones militares.
•Arte, traza para dirigir un asunto.
•En un proceso regulable, conjunto de
•las reglas que aseguran una decisión
•óptima en cada momento.

3. Conocer
Ser
Hacer
Estrategias de Enseñanza
Estrategias de Aprendizaje

4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
•Las estrategias de enseñanza son acciones que desarrolla el docente
para organizar y presentar los contenidos de la asignatura que imparte.
•Las estrategias de enseñanza implican un tratamiento de los contenidos
en función de un orden lógico (disciplinar) y psicológico, es decir,
considerando las características de los estudiantes: conocimiento previo,
familiaridad con el contenido, motivación y metas hacia el aprendizaje.
MÉTODO MIXTO
MÉTODO INDUCTIVO MÉTODO DEDUCTIVO

5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las Estrategias de Aprendizaje son procedimientos (conjunto de pasos,
operaciones o habilidades) que un estudiante elige y emplea en forma
consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para
facilitar la adquisición, almacenamiento y utilización de la información,
esto es, aprender significativamente y solucionar problemas.

6. Estrategias de Aprendizaje
Estrategias con docente
Estrategias sin
docente
(independientes)
Conocer
Ser
Hacer

7. Estrategias de Aprendizaje Con
Docente
 Una Estrategia de aprendizaje con
docente, es toda acción planeada de
enseñanza-aprendizaje que requiere la
presencia de alumnos, la guía y
supervisión del docente.

8. Estrategias de Aprendizaje sin
Docente (independiente)
 Son todas las acciones de aprendizaje planeadas para que sean
ejecutadas por el alumno, sin la presencia del docente.
Básicamente, hay dos tipos de estrategias sin docente o independiente:
 *Las estrategias diseñadas por el docente, para que el alumno
ejecute actividades de aprendizaje de forma independiente. Estas
requieren de un diseño instruccional. Ejemplos: Aplicaciones
Multimedia, Ensayos, Investigaciones, etc.
 *Las estrategias diseñadas por el alumno; de manera que por su
experiencia y con sus propios recursos, pueda desarrollar:
conocimientos, habilidades y actitudes. Ejemplos: Lectura de textos,
elaboración de resúmenes y síntesis, cuadros sinópticos, mapas
mentales, etc.

9. Estrategias de Evaluación
•Son todas las acciones que determinan el comportamiento del
aprendizaje, con la finalidad de regularlo, y de ésta forma puedan
cumplirse los objetivos planteados.
E PROCESO S
DE
APRENDIZAJE
Retroalimentación

10. ESTRATEGIAS PARA CADA FASE DEL
PROCESO DE EVALAUCIÓN
FASE INCIAL O
DIAGNÓSTICA
FASE FORMATIVA
O CONTINUA
FASE FINAL O
CIERRE
Son las acciones que
permiten saber las
condiciones antes de
iniciar el proceso de
análisis de contenidos.
•Exámenes de
conocimientos previos.
•Entrevistas iniciales
•Diagnósticos de perfil
•Diagnóstico de hábitos
de estudio
•Etc.
Son todas las acciones
orientadas a obtener
información del desempeño
del alumno; y que
permitan regulan el proceso
de aprendizaje, de manera
que se vayan cumpliendo
los objetivos de
aprendizaje planteados.
• Técnicas expositivas con
retroalimentación.
•Entrevistas: individuales y
grupales.
•Expedientes de evidencias
•Exámenes parciales: orales
y escritos.
• Revisiones parciales de
proyectos de investigación
•Etc.
Son las acciones de
cierre que permiten
saber los resultados y
logros finales del proceso
de aprendizaje.
•Exámenes Finales
integradores.
•Entrevistas finales
•Evaluaciones finales del
desempeño del alumno y
el docente.
• Evaluaciones y
retroalimentaciones de
Proyectos Integradores
finales
•Etc.

11. Referencias informáticas:
 Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo. Editorial Mc Graw-Hill. México.
 Escamilla de los Santos, José Guadalupe (2004). Selección y Uso de Tecnología Educativa. Editorial
Trillas. México.
 García Fabela, Jorge Luis. Paradigma humanista en la educación y Carl Rogers. Artículo en internet
publicado en Psicopedagogía.com. Acceso en:
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=355
 IRMA OROZCO FERNÁNDEZ. Las estrategias y la solución de problemas aritméticos en el
aprendizaje del escolar con trastornos de la conducta. Artículo de internet con acceso en:
 http://www.rieoei.org/deloslectores/1375Orozco.pdf
 González Órnelas, Virginia (2001). Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. México: PAX.
 Siliceo Aguilar, Alonso (2005). Capacitación y Desarrollo de Personal. Editorial Limusa. México.