COMPRENDAMOS VERDADERAMENTE, QUE ES CALIDAD DE VIDA.

1. La educación, el ambiente y la calidad de vida

2. El desarrollo humano es el proceso mediante el cual se amplian las opciones u oportunidades para los individuos. El concepto de calidad de vida es mas comprensivo que el del desarrollo humano y abarca una impresionante diversidad de variables que se agrupan en 4 grandes componentes: - Nivel de vida - Condición de vida - Medio de vida - Relaciones de vida. La educación integra y determina los 4 grandes componentes de la calidad de vida, es el medio idóneo para transmitir y ampliar el conocimiento

3. Simón Bolivar fue uno de los gobernantes que mayor atención le prestó a la conservación y cuidado de los recursos naturales : - Creó un plan para mejorar la agricultura - Prohibió la caza o matanza de las vicuñas - Reglamentó la utilización racional de todo tipo de ganado, los métodos de pesca y la protección de aguas y bosques. Antecedentes

4. Contexto Ambiental El ambiente natural cumple 3 funciones esenciales para la vida humana: - Proporciona recursos - Asimila desperdicios - Servicios ambientales Todo lo que altere el curso natural de esos procesos o interfiera sus interrelaciones puede afectar la vida de los seres humanos sobre el planeta. En este contexto, es donde la educación cumple un papel fundamental al hacernos conscientes de la importancia de los recursos naturales.

5. Hacia una nueva ética ambiental La educación ambiental no se limita a aspectos meramente ecológicos, sino que incluye elementos éticos, políticos, sociales y culturales. Nuevo paradigma axiológico: A. Del antropocentrismo al biocentrismo. B. De la autosuficiencia a la “ecodependencia” C. De lo ilimitado a lo finito. D. Del inmediatismo al “largo plazo” E. Del “más tener” al “mas ser”. F. Del egoismo a la solidaridad. G. De la ignorancia al conocimiento H. De la pasividad a la acción.

6. Bases Metodológicas - Para que la educación ambiental sea un instrumento eficaz en la mejora de la calidad de vida, debe ser integral, interdisciplinaria, intercultural y participativa. - Como la educación ambiental busca un cambio de actitudes que conduzca a nuevas formas de pensar y de actuar, debe propiciar también la construcción de una escala de valores o de un código de comportamiento, cuyos principios conformen una renovada ética ciudadana. - El conocimiento se debe edificar, identificando primero el problema que se va a resolver y tomando luego en consideración las características de los individuos.

7. - Los patrones culturales de cada pueblo son un elemento esencial que jamás debe ser ignorado por el educador (a) ambiental, a la hora de trazar un programa. - La formación del conocimiento en lo relacionado con el ambiente es un proceso transaccional en el que al actúan las características del entorno (físico, étnico y cultural) y los esquemas o marcos de referencia mentales del sujeto que aprende. - La educación ambiental debe ser regionalizada y por supuesto participativa, la problemática ambiental y sus respuestas deben tener en cuenta las necesidades de la comunidad para la cual se diseñan y proponen.

8. - Lo verdaderamente significativo es pasar del pensamiento a la acción, y más específicamente que el conocimiento global se traduzca en una acción local que comprometa al individuo con su entorno. - Situación actual: La ausencia de propósitos claros para afrontar los problemas ambientales del respectivo país, ha impedido concentrarse en los verdaderos desafíos que en cada contexto deben convocar la atención nacional. Cuando existen restricciónes se debe establecer una escala de prioridades. Sin embargo, el esfuerzo realizado por organizaciones no gubernamentales ha sido loable, ejemplo es la Constitución Política de 1991.

9. Calidad de la Enseñanza La calidad de la educación en muchos paises del mundo, pero especialmente en los de menor desarrollo ha sido notablemente deficiente. Ese tipo de docencia memorista y repetitiva, donde el maestro es el dueño del conocimiento y el alumno de la ignorancia, no ha propiciado la creatividad, ni la innovación, que son los verdaderos motores del progreso y del ascenso del hombre.

10. Por razones biológicas o culturales nos hemos habituado a utilizar de manera predominante la razón, limitando así el sentido de la intuición y de la creatividad humanas. Es indispensable que la educación permita y estimule la participación del educando y de toda la comunidad en la construcción del conocimiento que habrá de aplicarse a los problemas que los afectan.

11. El comienzo del cambio Ya comenzaron a darse los primeros pasos encaminados a modificar los patrones tradicionales de enseñanza. En el proceso educativo debe ser claro para qué, cómo y porqué se forma un individuo, partiendo del conocimiento de lo que quiere, lo que puede y lo que debe hacer, tomando como referencia su problemática particular inserta en una problemática global.

12. Tanto en las constituciones políticas como en sus desarrollo legales se han consagrado normas encaminadas a implantar métodos educativos que colocan el tema del ambiente como una de sus preocupaciones y propósitos fundamentales. Es mucho lo que falta por hacer en términos de educación, pero somos nosotros los que tenemos que crear conciencia ciudadana, para que esa fuerza colectiva se convierta en un mandato insoslayable de quienes, por delegación popular, tienen la responsabilidad de adelantar la gestión pública.

13. Gracias