Presetanción para padres sobre "El Juego Infantil"

2. ÍNDICE
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¿Qué es el juego?
Características
Evolución del juego
 Juegos funcionales
 Juegos simbólicos
 Juegos construcción
 Juego reglados
El juego y su importancia en el desarrollo
El modelo lúdico
¿Cómo se ha utilizado el juego en Educación Infantil
Clasificación de juegos
 Según las capacidades que desarrollan
 Según distintos criterios
Los juegos más habituales
Recomendaciones para padres
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3. 3

4. Es una ACTIVIDAD
NATURAL
Presente a lo largo
de TODA LA VIDA
ser humano
Ayuda a los niños a
COMPRENDER EL
MUNDO que le
rodea
Es una herramienta
para ADQUIRIR y
DESARROLLAR
CAPACIDADES
intelectuales, motoras
o afectivas.
Es un RECURSO
DIDÁCTICO con
alto valor
educativo.
Es un DERECHO
FUNDAMENTAL en
la infancia.
Se considera como un dinamizador del desarrollo, un instrumento
privilegiado para su aprendizaje y a la vez que determina unas acciones
que les conducen a adquirir habilidades que les ayudarán a ser adultos
emocionalmente equilibrados.
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5. A través del
juego
Descubren sus posibilidades
Aprenden a conocer el mundo
Regulan su comportamiento
Interpretan la realidad
Exteriorizan pensamientos
Ensayan conductas sociales
Descargan impulsos y
emociones
Asumen roles y
aprenden reglas
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6. CARACTERÍSTICAS
PLACENTERA
ESPONTÁNEA
RECREATIVA
VOLUNTARIA
REALIDAD
FICTICIA
CARÁCTER
AUTOTÉLICO
UNIVERSAL
PARTICIPACIÓN
ACTIVA
NO NECESITA
MATERIAL
PLACENTERA
INNATO
COMPENSADORA
SOCIALIZADORA
INTEGRADORA
MOTOR DE
DESARROLLO
REHABILITADORA
LIBRE
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7. EVOLUCIÓN DEL JUEGO
El tipo de juego de un niño variará según su edad y su grado de desarrollo.
Grado de socialización
Grado de madurez
Viendo a un niño
jugar podremos
percibir
Evolución psicomotriz
Desarrollo del lenguaje
Evolución cognitiva
Si algo no marcha bien
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8. Si nos centramos en la evolución a través del juego, tomaremos como referencia
a Piaget.
El cual ha establecido una secuencia de aparición de los juegos que es invariable.
Y es la siguiente:
Estudio evolutivo
Edad
Tipo de juego
característico
De 0 a 2 años
Preoperacional
De 2 a 6 años
Juego
simbólico
De las operaciones
concretas
De 6 a 12
años
De las operaciones
formales
De 12 a 18
años
Juego de
reglas
Juego de construcción
Sensoriomotor
Juego
funcional o
de ejercicio
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9. JUEGOS FUNCINALES (0-2 años)
 Consiste en repetir una serie de acciones que al niño le resultan placenteras.
 Se centran en la acciones, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y
en la observación de objetos y personas.
 En estos momentos tanto las personas adultas como los juguetes deben estimular y
favorecer la curiosidad y la sorpresa.
 Utilizan su propio cuerpo como juguete.
 Son juegos sensoriomotores de coordinación motora y equilibrio.
Acciones:
Favorece:






El desarrollo sensorial
La coordinación
El equilibrio estático y dinámico
La comprensión del mundo
La socialización
La autoestima
 Con el propio cuerpo: arrastrarse,
gatear, caminar,…
 Con objetos: morder, chupar, lanzar, …
 Con personas: sonreír, tocar,
esconderse,…
Otros tipos de juego:
 De falda
 De construcción
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10. JUEGOS SIMBÓLICOS (2-6 AÑOS)
“HACER COMO SI…”
 Aparece cuando el niño ha adquirido la capacidad de representación, mediante la cual
representa acciones reales e imaginadas, emula la acción de los mayores y se transforma
en cualquier personaje.
 Beneficios:
 Comprender y asimilar el entorno
 Desarrollar el lenguaje
 Conocer los roles sociales, normas
de conductas, valores
 Favorecer la imaginación y la
creatividad
Acciones:
 Realidad social simplificada: jugar a familias, a médicos,…
 Ficción e imaginación: jugar a superhéroes
 Argumentos individuales inventados: el juego de los amigos.
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11. Relaciones entre los niños:
 JUEGO INDIVIDUAL: El niño juego solo. Antes de los dos años
 JUEGO PARALELO: Parece que los niños juegan juntos, pero no hay ninguna
relación. Entre los 2 y 4 años
 JUEGO COMPARTIDO: juegan juntos organizando entre todos el juego. A partir de
los 4 años.
Juguetes:
Muñecas, camiones, solados,…
A nivel social:
 Necesita menos la
presencia del adulto
 Aparición de reglas y
consignas
en
sus
juegos
 Los objetos lúdicos
deberán estimular y
facilitar el juego de
grupo..
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12. JUEGOS CONSTRUCCIÓN(A PARTIR 1 AÑOS)
 Conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico.
 Necesita una elevada concentración y esfuerzo.
 Actividades como encajar, apilar, clasificar.
 Imitación de la realidad.
 Esta presente en todo los estadios del desarrollo infantil.
Beneficios:







Facilita la motricidad fina y gruesa y la coordinación mano-ojo
Desarrolla la atención y la concentración.
Estimula el esfuerzo y la paciencia.
Facilita la práctica del pensamiento abstracto.
Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.
Potencia la creatividad.
Facilita el juego compartido, la socialización.
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13. JUEGOS REGLADOS (DE 6 A 12 AÑOS)
 Las reglas aparecen favorecidas por el
juego simbólico, a partir de los 4 – 5 años.
 Antes de los 6 años el niño utiliza normas
egocéntricas, él las dicta y las modifica a su
antojo y en su beneficio.
 A medida que evolucionan, se convierten
en reglas exteriores a él.
 Representan el grado superior en la
evolución del juego y están relacionados
con las relaciones sociales.
Requiere:
 Alto grado de organización.
 Mantenimiento de reglas
durante el juego.
 Dominio de la realidad
espacio-temporal.
Beneficios:
 Aprender a ganar y perder, a respetar turnos, a considerar las opciones y acciones de
los otros.
 Aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades.
 Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la
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reflexión.

14. EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA EN EL DESAROLLO
El juego es:
 Una ACTIVIDAD LÚDICA que se debe manifestar de una manera libre y
espontanea.
 Una HERRAMIENTA indispensable para su desarrollo, tanto FÍSICO,
COGNITIVO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL.
 Una de las mejores vías para APRENDER VALORES, NORMAS, interiorizar
CONCEPTOS y desarrollar CAPACIDADES.
 Para el niño es MUY IMPORTANTE
Todo lo que se APRENDE a través del juego se ASIMILA de un modo más
RÁPIDO y EFICAZ
“EL NIÑO QUE NO JUEGA ES UN NIÑO AL QUE LE PASA ALGO”
 Veamos las aportaciones que realiza el juego a las diferentes dimensiones
del desarrollo del niño.
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15. APORTACIONES AL
DESARROLLO MOTOR
Gracias al juego y a su continua
práctica el niño saltará, correrá, etc. E
irá
mejorando
su
desarrollo
psicomotor y muscular, aumentando la
fuerza, la velocidad, la sincronización
de movimientos, etc.
El juego facilita la adquisición del
esquema corporal, la identificación
del cuerpo como un todo y de sus
partes, y el reconocimiento de uno
mismo como alguien diferente a los
demás
APORTACIONES AL
DESARROLLO COGNITIVO
El juego pone en marcha las
habilidades cognitivas del niño, le
permite comprender su entorno y
desarrollar su pensamiento. A través
del juego y el placer incorporan a sus
conocimientos los elementos del
mundo exterior.
A partir de los dos años hay dos
avances muy importes:
 La aparición del juego simbólico y
el dominio del lenguaje.
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16. APORTACIONES AL
DESARROLLO SOCIAL
El juego es un agente socializador. El
bebe mediante los juegos compartidos,
se comunica, por su parte el adulto,
refuerza y ajusta las respuestas del
bebe, mediante sus acciones.
El bebe va aprendiendo normas de
comportamiento y a descubrir el marco
de los intercambios sociales.
El proceso desarrollo social se
manifiesta a dos niveles: individual
(personalidad)
y colectivo (red
relaciones personales)
APORTACIONES AL
DESARROLLO
EMOCIONAL/AFECTIVO
El afecto es imprescindible para un
desarrollo equilibrado de la persona.
En el juego están implícitas las
emociones y la afectividad de los
participantes.
A través de él exterioriza sus
emociones, fomenta la autoestima y la
autoconfianza. Y ayuda a descargar
tensiones y temores.
Es la forma más frecuente de
comunicación entre adultos y niños.
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17. EL MODELO LÚDICO
“LA SABIDURÍA NO ESTABA EN LA CIMA DE LA MONTAÑA DE LOS
TÍTULOS ACADÉMICOS, SINO EN EL MONTÓN DE ARENA DEL PATIO”
Robert Fulghum
La investigación de la relación existente entre juego, desarrollo
infantil y aprendizaje ha generado:
Un nuevo
concepto de la
educación:
“Metodología
educativa centrada
en el juego como
base de los
aprendizajes”.
Un nuevo
concepto de
infancia:
“Desarrollo y
aprendizaje a través
de una vivencia feliz
y placentera”.
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18. Escuela
Tradicional:
Escuela
Nueva:
• Siglos XVII, XVIII, XIX y XX (disciplina
y el trabajo)
• Siglo XVIII: Precursores, Rousseau y
Pestalozzi (valor educativo del
juego)
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21. ¿CÓMO SE HA UTILIZADO EL JUEGO EN EDUCACIÓN
INFANTIL?
Como un fin en sí
mismo y una actividad
natural
Como un instrumento
de motivación
Como un recursos
didáctico
“EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER,
APRENDE JUGANDO”
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22. CLASIFICACIÓN
DE
JUEGOS
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23. SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLAN
PSICOMOTORES
SENSORIALES
COGNITIVAS
Mejoran las
capacidades
tónicas, físicas, la
lateralidad, la
coordinación, el
equilibrio, …
Desarrollan
y/o
estimulan
los sentidos
Favorecen el
pensamiento
abstracto y la
capacidad de
lenguaje.
AFECTIVOEMOCIONALES
SOCIALES
Cooperación
responsabilidad
etc.
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24. SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS
Sensoriales
Según la
actividad que
promueve
Motores
De interior
Según el
espacio
De exterior
Simbólicos
Según
el papel
del
adulto
Orales
Razonamiento
lógico
Presenciado
Cooperativa
Construcción
Funcional
Simbólico
Reglas
Dirigido
Según el
momento
evolutivo
Sin reglas
Según las
normas
Con reglas
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25. De interior
Étnicos
Multiculturales
Según el
espacio
De exterior
Tradicionales
Según
el
origen
Individual
Según el número
de participantes
Pareja
Grupo
De mesa
Según las
relaciones
sociales
Asociativa
De
paracaídas
Otros
Competitiva
Cooperativa
De agua
Gymkhanas
Tecnológicos
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26. CESTO DE LOS TESOROS
JUEGO HEURÍSTICO
JUEGO SIMBÓLICO
JUEGOS TRADICIONALES
JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
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27. Hacia los 5 – 6 meses (capaces de permanecer
sentados) hasta los 10-12 meses (cuando empiecen
a caminar)
Actividad de exploración
Cesto lleno de objetos situado en el suelo, para
explorarlos sensorialmente
En grupos de tres
Materiales naturales, de madera, metálicos, de piel
o tela, de vidrio (no cristal), de papel y cartón.
Objetivos:
Conocer el propio cuerpo
Mejorar coordinación visomanual
Utilizar distintos sentidos
Conocer tipos de objetos
Descubrir cualidades y características de las cosas
Fomentar la autonomía personal en la realización
de rutinas y actividades
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28. Entre 12 – 20 meses
Actividad de descubrimiento, exploración y experimentación
Poner a disposición del grupo una gran cantidad de
materiales diversos que puedan explorar, tocar, oler, mover…
En grupo 6 y 10 niños
Es individual
Materiales objetos (naturaleza, reciclados, comprados o
confeccionados), contenedores y bolsas
Desarrollo de una sesión:
1º Preparación
2º Exploración y
combinación de objeto
3º Recogida
Objetivos:
Desarrollar coordinación visomanual
Mejorar y/o aumentar los movimientos.
Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, destapar,…
Realizar ordenes sencillas del educador
Establecer relaciones entre los objetos
Ordenar y organizar objetos
Identificar sensorialmente las cualidades de los objetos
Compartir objetos y espacios con otros niños
Adquirir hábito de recoger cuando termina el juego
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Respetar y cuidar los materiales

29. Se trasmiten de forma espontánea de generación en
generación y forman parte de la memoria y la cultura
colectiva, son los juegos de toda la vida
Constituyen un elemento socializador e integrador
Son juegos típicos de cada zona o región, pero también
patrimonio de la humanidad
Se trasmiten de forma oral y forman parte del folklore
tradicional
Aportaciones:
Favorecen la comunicación
Desarrollan el lenguaje oral
Facilitan la aceptación de las reglas
Desarrollan habilidades
Permiten el descubrimiento y conocimiento del entorno
Ayudan a mejorar la autoestima
Juegos de falda, de conjuros, de corros y filas, de pelota,
de saltar, de cuerda, de puntería, adivinanzas,….
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30. Estos juego pueden utilizarse en cualquier ámbito escolar,
familiar, etc
Son los padres y educadores quienes deben regular su uso
y educar a los niños y niñas
Clasificación según el soporte que utilicen:
Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-Rom, Internet. A
partir de 2- 3 años. Necesario cierta habilidad motora y
ciertas destrezas cognitivas. Es importante que las aulas
de educación infantil cuenten con ordenador
Juegos con pequeños ordenadores. Ordenadores
considerados como juguetes, con muchos juegos de
carácter instructivo
Juegos con consolas
Juegos en la red, actualmente existen múltiples
direcciones donde se pueden encontrar todo tipo de
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juegos

31. 31

32. 32

33. 33

34. 34

35. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
http://www.fapar.org/escuela_padres/ayuda_padres_madres/juegue.htm
http://www.colorincolorado.org/articulo/25343/
http://mujer.starmedia.com/familia/consejos-para-que-padres-jueguen-con-hijos.html
http://familiaycole.files.wordpress.com/2011/11/31-como-jugar-con-su-hijo.pdf
http://www.literato.es/carl_jung_nino_interior/8/
http://www.frasescelebresde.com/buenos-habitos/1/
El juego infantil y tu metodología. Francisca Ramos Carillo
Unidad 1 El juego Infantil
Unidad 2 Juego y Desarrollo Infantil
Unidad 3 El Modelo Lúdico
Unidad 4 Actividad Lúdicas: Los Juegos
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