Concepciones de la enseñanza, el aprendizaje y distintas teorías implícitas según estudiantes y docentes.

1. CONCEPCIONES DE LA
ENSEÑANZA, EL
APRENDIZAJE Y
DISTINTAS TEORÍAS
IMPLÍCITAS SEGÚN
ESTUDIANTES Y
DOCENTES

2. La docencia se define
como un trabajo
complejo que requiere
de ciertas características
las cuales conforman un
perfil determinado que
una persona aspirante a
ésta profesión debe
cumplir.
UNA MIRADA PREVIA

3. Podemos entender como concepciones
al conjunto de opiniones, percepciones
y saberes que un docente posee y que
le facilitan estudiar, interpretar y
orientar los procesos educativos en el
aula de clases.
CONCEPCIONES DE LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE SEGÚN ESTUDIANTES Y
DOCENTES

4. Fortoul:
“Señala que en su obra ‘La concepción de la
enseñanza según los estudiantes del último
año de la licenciatura en Educación Primaria
en México’ para identificar cuáles eran las
distintas concepciones de una muestra de 297
alumnos de ocho escuelas normales
localizadas en diferentes puntos del país y a
meses de egresar de la licenciatura; se les
aplicó un cuestionario para recolectar datos
respecto a su posición frente a qué es la
enseñanza”. (Fortoul, 2008) (Anexo 1. Cuadro
1).

5. Por otro lado, Según Martín,
“Las concepciones que los profesores mantienen acerca
de los procesos de enseñanza y aprendizaje constituyen
uno de los factores que influyen sobre su práctica
docente, viéndose a su vez, influida por ésta. Además
también existen teorías implícitas de las que el profesor
hace uso aunque no sea consciente de ellas y guían su
acción. Al igual que Fortoul (2008) Martín también aplicó
un cuestionario de dilemas a 366 docentes, en las cuales,
sus respuestas reflejaban cuáles eran las supuestas
teorías implícitas que ellos utilizaban para guiar su
práctica docente dentro del aula de clases y a pesar de
que la mayoría dijo emplear el constructivismo en ella, su
actitud demostraba lo contrario”. (Martín, 2006).

6. Las representaciones
implícitas son aquellos
pensamientos o situaciones
cognitivas de las que no se
es consciente y se
aprenden de manera
informal, a pesar de eso,
es posible saber hacerlas o
realizarlas pero no se
puede dar un concepto
concreto o teórico de ellas.
¿REPRESENTACIONES IMPLÍCITAS O
TEORÍAS IMPLÍCITAS?

7. Para comprender mejor qué son estas
representaciones implícitas,
primeramente habremos de analizar
según Pozo (2006):
1.- Origen
2.- Naturaleza
3.- Cómo es posible cambiarlas

8. Para que una representación implícita
pueda ser concebida como una teoría, hay
que dar significado a las representaciones
de los principios implícitos que adquieren
las teorías, posteriormente debe cumplir
con algunos rasgos para ser considerada
como tal (Gopnik y Melzoff, 1997):
1.- Abstracción
2.- Coherencia
3.- Causalidad
4.- Compromiso ontológico

9. Después de analizar los aspectos anteriores,
finalmente podemos definir que una teoría
implícita es aquella forma cognitiva no
consciente que un maestro utiliza en su
práctica docente y que transmite o imparte a
sus alumnos y de ella se deriva el
conocimiento de estos.

10. Teoría directa
Teoría interpretativa
Teoría constructiva
Visión posmoderna
TIPOS DE TEORÍAS IMPLÍCITAS

11. Se realizó un cuestionario de dilemas que fue
aplicado a las cinco integrantes de este equipo,
en donde seleccionamos la opción que
representaba mejor nuestra opinión y nos
resolvía una problemática escolar; los
resultados que obtuvimos son los siguientes: