herramienta util pra el uso de los estudiantes en la educacion

1. Los principios de
diseño
Jean Carlos Narváez Leon
Diana Milena Padilla Carballo

2. Los principios de diseño de Merrill
1. El aprendizaje se facilita cuando
los alumnos se dedican a resolver
los problemas del mundo real.
Ejemplo: cómo superar la injusticia
para lograr la paz; la resolución de
conflictos en la institución; cómo
pedir y dar perdón; cómo dialogar
teniendo como referente el respeto
por las personas (Ética de la
comunicación); cómo erradicar la
pobreza en el mundo; etc.
2. El principio de activación: El
aprendizaje se facilita cuando se
reactiva la experiencia previa
relevante para el estudiante. Los
estudiantes narran, describen
acontecimientos que son de gran
interés ya sea porque son hechos
que promueven la paz o por el
contrario situaciones que conducen a
ocultarla.

3. 3. El principio de la demostración. El aprendizaje se facilita
cuando se demuestra lo que ha de ser aprendido por el
estudiante. En el caso que nos ocupa se aplica el
moldeamiento para la conducta. Donde el testimonio
recobra gran importancia. Reconociendo que moldear la
conducta implica cambios de paradigmas que esto en cada
persona implica un ritmo diferente.
4. El principio de aplicación: El aprendizaje se facilita
cuando el estudiante utiliza los nuevos conocimientos para
resolver problemas. Ej. El estudiante puede hacer
actividades o acciones concretas que conduzcan al
hallazgo de la paz.
5. El principio de integración: El aprendizaje se facilita
cuando el nuevo conocimiento del alumno es integrado en
el mundo, en la vida cotidiana. Ej. Debates, participación en
grupos que se dedican a la promoción humana, etc.

4. Los principios de diseño de Herrington
Salinas (2007), presenta 10
principios para
el diseño, desarrollo y evaluación de
deentornos virtuales de aprendizaje
colaborativo basados en tareas
auténticas, que pueden ser de aplicación
general. Herrington y otros (2003)
1. Las tareas auténticas tienen que tener
relevancia en el mundo real.
2. Deben estar débilmente definidas,
requiriendo de los estudiantes que
definan las tareas y subtareas necesarias
para completar la actividad.
3. Deben incluir actividades complejas a
ser investigadas por los estudiantes
durante un periodo de tiempo
considerable.
4. Deben proporcionar la oportunidad al
estudiante de examinar la tarea
desde diferentes perspectivas, utilizando
una variedad de recursos.
5. Deben proporcionar la oportunidad de
colaborar.

5. 6. Deben proporcionar la oportunidad de reflejar e implicar los valores y
creencias del estudiante.
7. Deben ser integradas y aplicadas mediante diferentes áreas y sobrepasar
los resultados de un dominio específico.
8. Debe integrarse de forma parecida con la valoración.
9. Deben generar productos valiosos por sí mismos en lugar de ser
preparación para alguna otra cosa.
10. Deben permitir soluciones competentes y diversidad de resultados.
Estos principios muestran una visión concreta sobre los aspectos relevantes
a la hora de diseñar y entorno virtual de aprendizaje. Quedan por ver los
principios pedagógicos básicos que puedan servir para definir cómo
implementar los principios arriba presentados.

6. Los principios de diseño de Salinas
Salinas (2007), también presenta los principios de
Herrington y otros (2003), los cuales son de
aplicación general:
1. Las tareas auténticas tienen que tener relevancia en
el mundo real.
2. Deben estar débilmente definidas, requiriendo de
los estudiantes que definan las tareas y subtareas
necesarias para completar la actividad.
3. Deben incluir actividades complejas a ser
investigadas por los estudiantes durante un periodo de
tiempo considerable
4. Deben proporcionar la oportunidad al estudiante
de examinar la tarea desde diferentes perspectivas,
utilizando una variedad de recursos.
5. Deben proporcionar la oportunidad de colaborar

7. 6. Deben proporcionar la oportunidad de reflejar e implicar
los valores y creencias del
estudiante.
7. Deben integradas y aplicadas mediante diferentes áreas y
sobrepasar los resultados de un dominio específico.
8. Debe integrarse de forma parecida con la valoración.
9. Deben generar productos valiosos por sí mismos en lugar
de ser preparación para alguna otra cosa.
10. Deben permitir soluciones competentes y diversidad de
resultados.

8. Los principios de diseño de Addie