Este documento presenta el caso de un estudiante de 5to grado con problemas de aprendizaje en lectura, matemática y escritura. Describe sus dificultades y las estrategias que la maestra utiliza para motivarlo, como crucigramas y sopas de letras. También recomienda comenzar las lecciones con contenido conocido, reforzar los éxitos del estudiante, y darle una imagen positiva de sus habilidades.
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Estrategias aprendizaje alumno problemas
1. Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Departamento de Tecnología y Práctica Educacional.
Mención: Ciencia y Tecnología de la Educación.
Unidad Curricular : Práctica Profesional II
Profesora : Carmen Zabala
Rol Orientador
Dr. Andrés Eloy Blanco
5to grado sección B
BR Peña Joselin
CI 20.862.208
2. DIAGNOSTICO.
•Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones.
•Tiene dificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.
•No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo
que fracasa en el trabajo escolar.
•Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad
identificando las palabras o una tendencia a escribir las letras, palabras o números al
revés.
•Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas,
tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cabete del zapato.
•Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y otros
artículos.
•No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con "ayer", "hoy" y "mañana".
Tales problemas merecen una evaluación comprensiva por un experto que pueda
enjuiciar todos los diferentes factores que afectan al niño.
3. Alumno de 5to grado B.
Julio cesar salguedo franco, edad 11 años. Presenta problemas de aprendizaje en
las áreas de lectura matemática y escritura. Es un niño que tiene hermanos de
diferentes padres y su madre le presta muy poca atención. La pedagoga Yarelis utiliza
estrategias diferentes a las del aula como crucigramas sopas de letras entre otras
cosas para motivar el aprendizaje de Julio.
Demuestra muy poco interés por realizar sus actividades, le cuesta realizar dictados, y
no es comunicativo con sus compañeros de clases.
ALUMNO CON PROBLEMAS DE
APRENDIZAJES.
4. Comience las clases a partir de un contenido conocido, en un estilo de repaso de
lo aprendido para luego ir poco a poco introduciendo nuevos . Al inicio de cada
lección los contenidos y habilidades aprendidas en la lección anterior y comente
cómo se relacionan con la lección de hoy. De esta manera, las relaciones entre
diferentes contenidos serán más evidentes, lo que facilita su retención.
Refuerce los éxitos. Muy a menudo, los niños con dificultades reciben una
información clara con respecto a sus fracasos. Por el contrario, pocas veces son
reforzados por aquello que son capaces de realizar.
Entregue a los alumnos una imagen de sus competencias, estimulando y
reconociendo las actividades que realiza de manera exitosa o en las que obtiene
avances que, aunque pequeños, sean significativos. Esto les ayudará en el
desarrollo de su autoestima y seguridad personal, y a conocer sus fortalezas, lo
que a su vez influirá en su manera de afrontar sus propios déficit.
ESTRATEGIAS
5. Durante el transcurso de mis per-pasantías en la escuela Andrés Eloy
Blanco me pareció una experiencia muy significativa, ya que compartir
con niños, ayudarlos y comprendiendo sus problemas me ayudaran a
ser mejor en el futuro.
Trabajar con niños de aspecto especial también me es satisfactorio,
puesto a que de ellos aprendo nuevas estrategias de estudio,
comprendiendo sus debilidades y sus reforzando sus fortalezas.
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS.