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Orígenes de la teoría de las situaciones

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En este tema se hablará acerca de como poco a poco se fueron creando lo que llamamos teorías de las situaciones, y la importancia de cada una de ellas. Hablando de nuestro actor principal: "Guy Brousseau"

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Orígenes de la teoría de las situaciones

  1. 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL SUR DE TAMAULIPAS PROCESOS COGNITIVOS Y CAMBIO CONCEPTUAL EN MATEMÁTICAS CIENCIA ING. JOSÉ ALEJANDRO SALINAS ORTA QUINTO SEMESTRE ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS JULIO CESAR CHÁVEZ HERNÁNDEZ
  2. 2. Para hablar acerca de este tema es necesario saber acerca de Guy Brousseau, el cual fue un especialista Matemático Francés nacido el 4 de Febrero 1933, en Taza, Marruecos. Es uno de los pioneros de la didáctica de la matemática, desarrolló una teoría para comprender las relaciones que operan en el aula. Los educadores y educandos son actores de la relación de enseñanza- aprendizaje. Guy se preguntaba porque el alumno no aprendía y se dio cuenta que los alumnos tienen huecos o deficiencias en el aprendizaje y por ende no asimilaban la nueva información con la ya existente.
  3. 3. Con frecuencia, la enseñanza es concebida como las relaciones entre el sistema educativo y el alumno vinculadas a la transmisión de un saber dado y, de este modo, la relación didáctica se interpreta como una comunicación de informaciones. SISTEMA EDUCATIVO SABER ESCOLAR ALUMNO COMUNICACIÓN APRENDIZAJE TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
  4. 4. El esquema esta asociado a una concepción de la enseñanza en la que el profesor organiza el saber a enseñar una serie de mensajes, de los cuales el alumno debe de adquirir. El esquema facilita la determinación de los objetos a estudiar, el papel de los actores, y la asignación del estudio de la enseñanza a diversas disciplinas. Por ejemplo: Las matemáticas tienes como principal mensaje el enculturación del alumno por parte de la sociedad.
  5. 5. Skinner estudia el papel de los estímulos y propone construir un modelo del sujeto. Piaget se ocupa esencialmente de la génesis no escolar de los conocimientos y, para ello, concibe diapositivas experimentales donde el niño revela sus comportamientos, las estructuras y los conocimientos matemáticos de su elección Vigotski estudia las modalidades de la influencia del medio sociocultural en el aprendizaje de los alumnos y el estudio del medio en sí mismo da lugar en consecuencia, a un ámbito ideológico o científico.
  6. 6. Desde estas perspectivas, la enseñanza se convierte pues, en una actividad que concilia dos procesos: uno de ENCULTURACIÓN y otro de ADAPTACIÓN INDEPENDENDIENTE Enculturación es el proceso de transmisión de nuevos rasgos culturales desde una cultura a otra Adaptación independiente es el proceso mediante el individuo por sí solo va adaptándose a la sociedad
  7. 7. MAESTRO DE PRIMARIA PIERRE GRECO IMPRESIONO ORIGINALIDAD DEL PENSAMIENTO DE LOS NIÑOS EN LAS ETAPAS DE SU DESARROLLO NO ENTRABAN EN SUS PREOCUPACIONES: ANALIZAR LOS DISPOSITIVOS EN SÍ MISMOS NI EXPLICITAR LA RELACIÓN ENTRE ESTOS Y LA NOCIÓN MATEMÁTICA CUYA ADQUISICIÓN ESTUDIABA LA ENSEÑANZA TRADICIONAL YA TENÍA UNA RESPUESTA: ENSEÑAR Y EJERCITAR AJEDREZ
  8. 8. Finalmente en 1970, en la universidad de Bourdeaux, se dan las condiciones institucionales para plantear el proyecto científico de construir modelos de las situaciones utilizadas en la enseñanza. Así mismo se podrían recibir argumentos constructivos para poder llevar mejor acabo el proyecto y así mismo ayudarse de la psicología o sociología, con la condición de volverlas funcionales, es decir de precisar como interviene efectivamente.

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