Plantillas para desarrollar los productos de aprendizaje del curso Multiculturalismo y etnonacionalismo, otoño 2016

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Plantilla 1
Universidad Autónoma del Estado de México | Unidad Académica Profesional Huehuetoca
Licenciatura en Comunicación | L42747 Multiculturalismo y etnonacionalismo | Periodo 2016 B
Tarea #
En clase Extraclase Individual En grupo
Alumno(a)
Número de cuenta
Profesor
Título
Notas:
Las tareas son actividades e investigaciones realizadas en clase y extraclase que serán revisadas
por el docente de manera continua. A tal efecto los discentes manejarán una carpeta con
protectores de hojas tamaño carta en que compendiarán y (en su momento) entregarán todas las
tareas para su contabilización. No hay prórrogas o entregas extemporáneas.
Las tareas pueden ser manuscritas o impresas; en este segundo caso, serán entregadas en
hojas tamaño carta, engrapadas o en fólder, impresas por ambos lados (salvo que sea material de
re-uso), numeradas, márgenes a 2.5 cm., interlínea doble, tipografía Times New Roman de 12
puntos. Las referencias (si son requeridas) seguirán el estilo de la APA.

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Universidad Autónoma del Estado de México | Unidad Académica Profesional Huehuetoca
Licenciatura en Comunicación | L42747 Multiculturalismo y etnonacionalismo | Periodo 2016 B
Hoja de validación de tareas
Alumno(a)
Número de cuenta
Profesor
# Fecha de
elaboración
Fecha de entrega Título Validación
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

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Nota: Cada sesión se solicitará a los alumnos la presentación de esta hoja de validación, a fin de
llevar un seguimiento permanente. De no presentar la hoja original, no será posible asentar la
entrega correspondiente.

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Plantilla 2
Universidad Autónoma del Estado de México | Unidad Académica Profesional Huehuetoca
Licenciatura en Comunicación | L42747 Multiculturalismo y etnonacionalismo | Periodo 2016 B
Caracterización del multiculturalismo
Alumno(a)
Número de cuenta
Profesor
Lugar y fecha
Introducción
Noción de cultura (construida a partir de dos fuentes primarias)
Tres definiciones de multiculturalismo (procedentes de tres fuentes primarias)
Conceptos clave involucrados en las definiciones de multiculturalismo (cinco, explicados)
Multiculturalismo como respuesta a problemas políticos, territoriales, comunicacionales
(tres ejemplos al menos)
Conclusiones
Referencias
Notas:
Este producto será entregado en hojas tamaño carta, engrapadas o en fólder, impresas por ambos
lados (salvo que sea material de re-uso), numeradas, márgenes a 2.5 cm., interlínea doble,
tipografía Times New Roman de 12 puntos. Las referencias seguirán el estilo de la APA.
La introducción es al trabajo, no al tema. Las concusiones deberán ser congruentes con los
propósitos planteados en la introducción, así como reflejar los aprendizajes de los alumnos.

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Plantilla 3
Universidad Autónoma del Estado de México | Unidad Académica Profesional Huehuetoca
Licenciatura en Comunicación | L42747 Multiculturalismo y etnonacionalismo | Periodo 2016 B
Reporte de lectura #
Alumno(a)
Número de cuenta
Profesor
Referencia de la fuente
1. ¿Cuál es el objetivo del recurso de aprendizaje?
2. Discute los argumentos (conceptos, ideas, cuestionamientos, críticas, cursos de acción,
recomendaciones, etcétera) que se relacionan con el multiculturalismo y/o con el
etnonacionalismo.
3. Enlista cinco palabras claves del texto.
Notas:
Este producto será entregado en hojas tamaño carta, engrapadas o en fólder, impresas por ambos
lados o en papel de reuso, numeradas, márgenes a 2.5 cm., interlínea doble, tipografía Times New
Roman de 12 puntos. Las referencias seguirán el estilo de la APA.

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Plantilla 4
Universidad Autónoma del Estado de México | Unidad Académica Profesional Huehuetoca
Licenciatura en Comunicación | L42747 Multiculturalismo y etnonacionalismo | Periodo 2016 B
El sistema Cutzamala: respuestas etnonacionalistas y multiculturalistas
Alumno(a)
Número de cuenta
Profesor
Lugar y fecha
Introducción
¿Cómo el abasto de agua es un problema para la cuenca de México y para la cuenca del río
Cutzamala?
¿Cuáles grupos étnicos del Estado de México están involucrados? ¿Cómo se ven afectados
estos grupos?
Análisis del problema desde una perspectiva etnonacionalista
Análisis del problema desde una perspectiva multiculturalista
Propuesta de solución
Conclusiones
Referencias
Notas:
Este producto será entregado en hojas tamaño carta, engrapadas o en fólder, impresas por ambos
lados (salvo que sea material de re-uso), numeradas, márgenes a 2.5 cm., interlínea doble,
tipografía Times New Roman de 12 puntos. Las referencias seguirán el estilo de la APA.
La introducción es al trabajo, no al tema. Las concusiones deberán ser congruentes con los
propósitos planteados en la introducción, así como reflejar los aprendizajes de los alumnos.

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Plantilla 5
Universidad Autónoma del Estado de México | Unidad Académica Profesional Huehuetoca
Licenciatura en Comunicación | L42747 Multiculturalismo y etnonacionalismo | Periodo 2016 B
Monografía etnográfica
Alumno(a)
Número de cuenta
Profesor
Lugar y fecha
Introducción
1. Contexto ecológico
Ubicación geográfica
Recursos naturales y su dimensión ideológica (lugares sagrados, por ejemplo)
2. Contexto histórico
Lengua
Familia lingüística
Número de hablantes
Ejemplo de un texto escrito en la lengua madre (un párrafo al menos y su traducción al
español)
Cultura
Reseña histórica
Rasgos culturales: gentilicio en la lengua madre, vestimenta tradicional, gastronomía,
leyendas (dos al menos), mitos (dos al menos), arte/artesanía (diez ejemplos al menos)
3. Contexto económico
Actividades económicas por sector (primario, secundario, terciario)
4. Formas de organización social (instituciones)
5. Formas de organización política (uso del poder, regulación de relaciones de poder, usos y
costumbres)
6. Formas de organización ideológica (religión, por ejemplo)
Conclusiones

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Referencias
Notas: Este producto será entregado en hojas tamaño carta, engrapadas o en fólder, impresas por
ambos lados (salvo que sea material de re-uso), numeradas, márgenes a 2.5 cm., interlínea doble,
tipografía Times New Roman de 12 puntos. Las referencias seguirán el estilo de la APA.
La introducción es al trabajo, no al tema. Las concusiones deberán ser congruentes con los
propósitos planteados en la introducción, así como reflejar los aprendizajes de los alumnos.