El programa de estudios por competencias de la U. A. señala como objetivo conocer las características, argumentación elementos básicos de la teoría de la argumentación, de la reflexividad como formas por las que se han conformado comunidades científicas en la construcción del conocimiento científico, en las Ciencias Sociales. Para ofrecer una discusión y comprensión de tales contenidos, presento la siguiente propuesta.

1. Universidad Autónoma del Estado de México
Unidad Académica Profesional Huehuetoca
Licenciatura en Comunicación
Planeación de U. A. / 2015 B
Unidad de Aprendizaje: L42709 Formas de razonamiento científico
Profesor: Lic. Leopoldo Basurto Hernández
Presentación
El programa de estudios por competencias de la U. A. señala como objetivo conocer las características, argumentación elementos
básicos de la teoría de la argumentación, de la reflexividad como formas por las que se han conformado comunidades científicas en
la construcción del conocimiento científico, en las Ciencias Sociales. Para ofrecer una discusión y comprensión de tales contenidos,
presento la siguiente propuesta.
Días y horario de clase: martes 0800-1000, jueves 0800-1000.
Calendario específico:
Mes Días
Número de
sesiones
Agosto 6, 11, 13, 18, 20, 25, 27 7
Septiembre 3, 8, 10, 17, 22, 24, 29 7
Octubre 1, 6, 8, 13, 15, 20, 22, 27, 29 9
Noviembre 3, 5, 10, 12, 17, 19, 24, 26 8
Diciembre 1
1
Total 32
Evaluación Fecha
P01 1 octubre
P02 26 noviembre
FIN 3 diciembre
EXT 17 diciembre
TÍT 14 enero 2016
1

2. Desarrollo de la Unidad de Aprendizaje
Agosto-septiembre [Evaluación parcial 1 (P01)] 1 octubre
Objetivo Contenidos Aprendizajes esperados Estrategias Evaluación
Analizar los diversos
postulados teóricos acerca
de la realidad y las formas de
conocerla.
Qué es la realidad
Qué es la realidad
social
Cuáles son las formas
de conocer la realidad.
Construye una concepción
propia acerca de la realidad
y comprende que existen
diversas formas de conocerla.
Exposición por el profesor
Discusión socializada de lecturas a
través de dinámicas grupales
Método de preguntas
Solución de problemas.
Bitácora de trabajo
(incluye trabajo en clase y tareas)
30%
Lecturas (incluye textos impresos
y recursos visuales) 20%
Exposición en equipo sobre temas
selectos 20%
Recurso Educativo elaborado en
equipo 30%
Total
100%
Analizar los postulados
fundamentales de la
teoría de la argumentación y
las ciencias sociales actuales.
Postulados básicos de la teoría de la
argumentación.
Identifica los elementos
fundamentales de la teoría
de la argumentación.
Construir argumentos.
Exposición por el profesor
Discusión socializada de lecturas a
través de dinámicas grupales
Método de preguntas
Solución de problemas.
Octubre-diciembre [Evaluación parcial 2 (P02)] 26 noviembre
Analizar los postulados
fundamentales de la
reflexividad y las ciencias
sociales.
Postulados básicos en torno de la
reflexividad.
Es reflexivo respecto al
proceso de conocimiento
científico.
Exposición por el profesor
Discusión socializada de lecturas a
través de dinámicas grupales
Método de preguntas
Solución de problemas
Bitácora de trabajo
(incluye trabajo en clase y tareas)
30%
Lecturas (incluye textos impresos
y recursos visuales) 20%
Exposición en equipo sobre temas
selectos 20%
Recurso Educativo elaborado en
equipo 30%
Total
100%
Analizar la construcción y el
papel de las comunidades
científicas
Procesos representativos en la
construcción de las comunidades
científicas.
Es reflexivo respecto
al proceso de construcción de
las comunidades científicas.
Exposición por el profesor
Discusión socializada de lecturas a
través de dinámicas grupales
Método de preguntas
Evaluación final (3 diciembre)
Elaboración de un Recurso Educativo (específicamente Cuestionario resuelto) en la plataforma socrative.com, que contemple todos los contenidos estudiados durante el curso.
Evaluación extraordinaria (17 diciembre)
Exposición grupal (el universo de alumnos que tengan derecho a presentar esta evaluación) de todos los contenidos estudiados durante el curso, con apoyo de material visual.
Evaluación a título de suficiencia (14 enero 2016)
Exposición grupal (el universo de alumnos que tengan derecho a presentar esta evaluación) de todos los contenidos estudiados durante el curso, con apoyo de material visual.
2

3. Acreditación:
Al ser un curso presencial, los(as) discentes han de cubrir como mínimo el 80% de asistencia para aspirar a una calificación
ordinaria; es decir, de acuerdo con el cálculo de sesiones totales programadas, deberán tener cuando menos 26 asistencias o bien,
máximo seis inasistencias para mantenerse en el supuesto del 80% establecido según legislación universitaria.
Nota: En virtud del prestigio de la UAEM, construido a lo largo de casi 190 años de historia, así como en atención a los valores
humanistas que rigen el quehacer cotidiano de la comunidad universitaria, todo acto de plagio comprobado (incluida la
falsificación y la suplantación de autoría ) será considerado causa de nulidad de la evaluación que presente el discente, por lo que
se le asignará un puntaje de 0 (cero). Asimismo se dará cuenta del hecho y de las evidencias al respecto, por las vías conducentes a
que haya lugar, ante las autoridades universitarias.
3
Rúbricas
Bitácora
Carácter: Individual
Ponderación: 30%
Fechas de entrega: 29 de septiembre, para primera evaluación
24 de noviembre, para segunda evaluación
Características:
Confeccionada por cada uno de los alumnos, la bitácora es un cuaderno cosido que integra todas las actividades realizadas en clase
y extra clase. Se valida cotidianamente por el profesor, en función de la calidad del trabajo, y el puntaje que se le asigna se
obtiene a partir del número de validaciones que se acumulan en cada periodo de evaluación.
Incluye una hoja de identificación donde se asientan los datos siguientes: Universidad, espacio académico, licenciatura, unidad de
aprendizaje, periodo escolar, nombre del alumno(a), núm. de cuenta y nombre del profesor. En letras mayores la leyenda:
“Bitácora de trabajo”.

4. 4
Notas de lectura
Carácter: Individual
Ponderación: 20%
Fechas de entrega: Cada semana el día de entrega de lecturas es preferentemente el jueves; asimismo cada jueves (de
preferencia) se devolverán validadas por el docente. La sumatoria final y cálculo de puntaje alcanzado tendrá lugar el 24
y 29 de septiembre, para primera evaluación, así como el 19 y 24 de noviembre, para segunda evaluación.
Características:
Los(as) discentes plasmarán sus impresiones, aprendizajes y opiniones resultantes del diálogo con una diversidad de textos, por
medio de notas de lectura con las siguientes características:
a) Datos de identificación.
Institucionales. Universidad, espacio académico, licenciatura, unidad de aprendizaje, periodo escolar, nombre del producto y
nombre del docente.
Personales. Nombre del(a) discente y núm. de cuenta.
Técnicos. Referencia en el estilo de la APA (American Psychological Association), número de nota de lectura.
b) Análisis.
Comentario basado en las preguntas: ¿Cuáles son las aportaciones principales del texto (conceptos, ideas, cuestionamientos,
críticas, cursos de acción, recomendaciones, etcétera)? ¿Cuáles son las diez palabras que consideras claves del texto?
El total de las notas de lectura elaboradas durante cada una de las dos evaluaciones se tomará como base para ponderar el
porcentaje correspondiente a cada discente.
Formato (requisito para validación): márgenes de 2.4 cm. por lado, tipografía Calibri de 12 puntos, interlineado a 1.5, páginas
numeradas. Limitar el uso de mayúsculas a lo prescrito por las reglas ortográficas.

5. Exposición
Carácter: En equipo
Ponderación: 20%
Fechas de entrega:
# de
equipo
Fecha de
exposi-
ción P01
Fecha de
exposi-
ción P02
Tema de exposición P01 Tema de exposición P02
1
18
agosto
10
noviem-
bre
¿Qué es ontología y cómo se relaciona con el curso? Las comunidades científicas en Javier Echeverría
2 La realidad de primer orden de Paul Watzlawick
Las comunidades científicas en La crítica y el desarrollo
del conocimiento de I. Lakatos y A. Musgrave
3
25
agosto
5 noviem-
bre
La realidad de segundo orden de Paul Watzlawick
Las comunidades científicas en La fabricación del
conocimiento de K. Knorr-Cetina
4 Weltanschauung como constructo ontológico
Las comunidades científicas en ¿La construcción social
de qué?, de Ian Hacking
5
8 sep-
tiembre
20
octubre
¿Qué es argumentación?
Las comunidades científicas en Discurso contra el
método de P. Feyerabend
6 Importancia del argumento en el discurso científico
Las comunidades científicas en La estructura de las
revoluciones científicas de T. S. Kuhn
7
22
septiem-
bre
6 octubre
Ejemplificación de los tipos de argumentos de Anthony
Weston
¿Qué es una comunidad científica?
Características:
Ante grupo, organizados en equipos de siete miembros, realizarán una exposición oral de temas selectos, con apoyo de recursos
visuales proyectados. La exposición recibirá en todo caso una puntuación de 20%, sin óbice para que el docente evalúe el
desempeño de los equipos de acuerdo con la rúbrica de la página siguiente, a fin de ofrecer una retroalimentación puntual a cada
uno de ellos acerca de sus logros, alcances y áreas de oportunidad, con miras al desarrollo de habilidades específicas en materia de
exposición oral.
Los alumnos son libres de elegir a los miembros de su equipo, así como el nombre del mismo. Tendrán hasta el 11 de agosto para
comunicar por escrito al profesor la lista de integrantes y nombres de sus equipos de trabajo.

6. 6
Criterio a) Organización de la exposición
Pun-
taje
Las ideas se exponen ordenadamente
Bien estructuradas y
ordenadas (1)
Orden aceptable, pero con algunas
fallas (.5)
Desorganizadas (0)
Hay una introducción, un desarrollo y
un cierre
Sí (1) Poco claro (.5) No (0)
Capacidad de síntesis; se han
seleccionado los aspectos más
relevantes
Adecuada (1) Aceptable (.5) Poca (0)
Expresa rigor y objetividad Adecuada (1) Aceptable (.5) Poca (0)
Criterio b) Adecuación al contexto comunicativo y calidad del contenido Punt.
Dominio del tema Adecuado (1) Aceptable, con errores (.5)
Poco adecuado; numerosos
errores (0)
Las ideas se presentan con
profundidad, detalles y ejemplos
Información relevante,
ejemplificada y detallada (1)
Información básica; sin ejemplos ni
detalles (.5)
Información mínima (0)
Las ideas se expresan con claridad y
precisión
Bien explicadas y entendibles
(1)
Poca claridad en la explicación (.5)
No se entiende la
explicación (0)
Formalidad Adecuada (1) Aceptable (.5) Poca formalidad (0)
Se definen términos que podrían ser
nuevos
Sí (1) Poco (.5) No (0)
Criterio c) Corrección lingüística Punt.
El léxico es propio de la materia Adecuado (2) Con algunas fallas o errores (1)
No adecuado (imprecisiones,
barbarismos)
Estructura de las frases Adecuada (2) Con algunas fallas o errores (1)
No adecuada (redundancias,
divagaciones, digresiones
largas) (0)
Pronunciación Adecuada (1) Con algunas fallas o errores (.5) No adecuada (0)

7. Criterio c) Eficacia comunicativa Punt.
La información se presenta de manera
convincente
Sí (1) Regular (.5) Poco convincente (0)
Discurso fluido, con ritmo (ágil y con
pausas adecuadas)
Sí (1) Aceptable (.5) Poco (0)
Volumen, tono y modulación de la voz Adecuados (1) Aceptables (.5) Inadecuados (0)
Utilización de recursos visuales Sí (1) Poco (.5) No (0)
Calidad, claridad y organización de
estos recursos
Adecuadas (1) Aceptables (.5) Inadecuadas (0)
Si se formulan preguntas, las
respuestas a estas son…
Adecuadas y precisas (1) Aceptables (.5)
No se responde a lo que se
pregunta (0)
7
Creación de un Recurso Educativo Abierto (Open Educational Resource)
Carácter: Equipo
Ponderación: 30%
Fecha de entrega: 1 de octubre, para primera evaluación
26 de noviembre, para segunda evaluación
Características:
La evaluación consiste en la creación de un Recurso Educativo Abierto (Open Educational Resource) con ayuda de una de las
siguientes web based apps, la que mejor se acomode a sus capacidades y gustos:
Canva (https://www.canva.com/): cartel, banner, postales, cabecera de Facebook, diapositivas.
Piktochar(http://piktochart.com/): banner, infographic, diapositivas.
PowToon (http://www.powtoon.com/home/g/es/): video, presentación animada.
Padlet (https://es.padlet.com/): lienzo en blanco, completamente personalizable.
Bubbl.us (https://bubbl.us/): mapas mentales, mapas conceptuales
Al ser un Recurso Educativo Abierto, el producto se publicará con una licencia de Creative Commons 4.0, disponible en el sitio
https://creativecommons.org/choose/
Una vez terminado el producto, deberá ser compartido con la red de contactos del(a) discente, por medio de redes sociales como
Facebook, Twitter, Instagram, Reddit, Pinterest, etc. Tras este paso el producto estará listo para ser presentado personalmente al
docente, a quien también se enviará vía e-mail el vínculo de acceso para visualizarlo en internet.
Este recurso se construirá acerca de uno de los temas estudiados en la primera y segunda unidades de competencia (para 1ra.
evaluación) y sobre la tercera y cuarta (para 2ª. evaluación).

8. 8
Criterio Excelente 20% Aceptable 15% Puede mejorar % Inadecuada 1%
Pun-
taje
Datos de identificación
[Universidad, espacio
académico, licenciatura,
unidad de aprendizaje,
periodo escolar, evaluación
que presenta, nombre del (a)
discente y núm. de cuenta,
nombre del docente] y título
Específicos, precisos y
completos
Específicos y precisos; pero
incompletos
Específicos; pero imprecisos e
incompletos
No son específicos,
precisos ni completos.
Presentación
Demuestra cuidadosa
planeación y ejecución. EL
REA es completamente legible
y pulcra. La selección de
colores y tipografías es
atractiva. Se entrega en una
de las apps determinadas por
el docente.
Demuestra planeación antes
de la ejecución. El REA es en
su mayoría legible y pulcro. La
selección de colores y
tipografías impide la correcta
visualización de algunas
porciones. Se entrega en una
de las apps determinadas por
el docente.
Demuestra poca planeación y
descuidada ejecución. El REA
es de difícil lectura y presenta
elementos desordenados. La
selección de colores y
tipografías impide la
visualización de la mayoría de
los contenidos. Se entrega en
una de las apps determinadas
por el docente.
Fue realizado de prisa y
con desorden. Es ilegible y
descuidado. Se abusó del
uso de colores y
tipografías, por lo que su
visualización es muy
difícil. No se entrega en
una de las apps
determinadas por el
docente.
Claridad temática
Todos los contenidos
requeridos están claramente
presentados y organizados,
sin errores ortográficos.
Contiene la mayoría de los
contenidos requeridos, bien
presentados pero no
suficientemente bien
organizados. Presenta cuando
menos cinco errores de
ortografía.
Contiene algunos de los
contenidos requeridos,
presentados de manera
mayormente ambigua y
desorganizada, con más de
cinco errores ortográficos.
Contiene unos pocos de
los contenidos requeridos,
presentados con
imprecisiones y de forma
desorganizada, con
abundantes errores de
ortografía.
Imágenes e ilustraciones
Eligió o elaboró Imágenes e
ilustraciones con resolución
adecuada, relevantes y
artísticas para todos los
contenidos.
Eligió o elaboró imágenes e
ilustraciones con resolución y
relevancia apenas adecuada
para todos los contenidos.
Eligió o elaboró imágenes e
ilustraciones con baja
resolución y poca relevancia
para la mayoría de los
contenidos.
Eligió o elaboró imágenes
e ilustraciones de baja
resolución y poca
relevancia para unos
cuantos contenidos.
Cronología y referencias
Todos los eventos tienen
fecha, lugar, descripción
específica y las referencias
correspondientes.
La mayoría de los eventos
tienen fecha, lugar,
descripción específica y las
referencias correspondientes.
Algunos eventos tienen
fecha, lugar, descripción
específica y las referencias
correspondientes.
Unos cuantos eventos
tienen fecha, lugar,
descripción específica y
algunas referencias.

9. 9
Evaluación final.
Creación de un REA
Carácter: Individual
Ponderación: 100%
Fecha de entrega: 3 de diciembre
Características:
Crearán un Recurso Educativo Abierto, específicamente Cuestionario resuelto, con la app de socrative.com, que contenga todos los
contenidos estudiados en el curso. A más tardar el 2 de diciembre enviarán al profesor un vínculo vía e-mail para tener acceso al
cuestionario; y el dos de diciembre lo mostrarán en el aula, en el horario de evaluación.
Evaluación a título de suficiencia
Exposición grupal de todos los contenidos estudiados, con apoyo visual
Carácter: Grupal
Ponderación: 100%
Fecha de entrega: 14 de enero
Características:
Exposición grupal (el universo de alumnos que tengan derecho a presentar esta evaluación) de todos los contenidos estudiados
durante el curso, con apoyo de material visual. Aplica la rúbrica de exposición descrita para las evaluaciones parciales.
Evaluación extraordinaria.
Exposición grupal de todos los contenidos estudiados, con apoyo visual
Carácter: Grupal
Ponderación: 100%
Fecha de entrega: 17 de diciembre
Características:
Exposición grupal (el universo de alumnos que tengan derecho a presentar esta evaluación) de todos los contenidos estudiados
durante el curso, con apoyo de material visual. Aplica la rúbrica de exposición descrita para las evaluaciones parciales.