CURSO DE INDUCCIÓN COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA:  INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 
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Gracias por su atención! Tan malo es pasar de la medida como no alcanzarla. Confucio.
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Instrumentos de Evaluación en educación física

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Esta presentacion nos fue proporcionada en un curso de INduccion que recibimos los profesores de educación fisica del estado en durango agosto de 2010.

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Instrumentos de Evaluación en educación física

  1. 1. CURSO DE INDUCCIÓN COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
  2. 3. <ul><li>TRASVERSALIDAD </li></ul><ul><li>COMPETENCIA </li></ul><ul><li>PLANIFICACIÓN </li></ul><ul><li>HETEROEVALUACIÓN </li></ul><ul><li>VINCULACIÓN </li></ul><ul><li>CAPACIDADES </li></ul><ul><li>ARTICULACIÓN </li></ul><ul><li>CONTENIDOS </li></ul><ul><li>ÁMBITOS </li></ul><ul><li>EJES </li></ul><ul><li>TIPOS DE COMPETENCIAS </li></ul><ul><li>COEVALUACIÓN </li></ul>
  3. 5. Etapas de la Evaluación Diagn óstico 1 Determinaci ón de indicadores o criterios de evaluación 3 Definici ón de expectativas de aprendizaje 2 Selecci ón y Diseño de la Técnica de Evaluación 4 Aplicaci ón de la Técnica y Procesamientos de Resultados 5 Emisi ón de Juicios valorativos 6
  4. 6. <ul><li>Están compuestas por fases que expresan conductas, competencias, secuencias de acciones </li></ul><ul><li>El profesor señalará su presencia o su ausencia </li></ul><ul><li>Los enunciados constatan hechos específicos (vgr: si ó no) </li></ul><ul><li>Exigen únicamente un sencillo juicio “realiza – no realiza” </li></ul>
  5. 7. INDICADORES SI NO Adapta sus movimientos a las diversas secuencias rítmicas que se presentan durante el juego. A petición del profesor: identifica ritmos rápidos y lentos. A petición del profesor: ejecuta ritmos rápidos y lentos. Logra establecer el alumnos las diferencias entre un ritmo y otro. Instrumento de Evaluación : Listas de Control
  6. 8. <ul><li>Permite recoger las observaciones que se refieren a las notas de campo que el docente efectúa desde su pensamiento y experiencia. </li></ul><ul><li>Son sucesos, anécdotas, impresiones, observaciones, interpretaciones. </li></ul>
  7. 9. <ul><li>Son instrumentos que están elaborados a partir de : </li></ul><ul><li>Los criterios más importantes para evaluar la situación elegida de E-A </li></ul><ul><li>Estableciendo niveles o grados de consecución en relación a cada criterio </li></ul><ul><li>Se pretende reducir la subjetividad en las calificaciones </li></ul><ul><li>Se pretende proporcionar a los alumnos un feed-back y reforzar su autoevaluación. </li></ul>
  8. 10. Rúbricas. NIVEL DE DESEMPEÑO Muy Bueno Bueno Regular Deficiente Nombra todas partes del cuerpo. Nombra casi todas las partes del cuerpo. Nombra sólo algunas partes del cuerpo. No nombra nada respecto a las partes del cuerpo. Muy Bueno 3 puntos Bueno 2 puntos Regular 1 punto Deficiente 0 puntos Nombra todas partes del cuerpo. Nombra casi todas las partes del cuerpo. Nombra sólo algunas partes del cuerpo. No nombra nada respecto a las partes del cuerpo. NIVEL DE DESEMPEÑO CON NUMERACIÓN
  9. 11. Gracias por su atención! Tan malo es pasar de la medida como no alcanzarla. Confucio.

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