1. COMPETENCIAS BASE: QUE DEN UNA
ESTRUCTURA PROFESIONAL A LA
PRACTICA DOCENTE MÁS ALLÁ DEL
ENSAYO-ERROR, O LA CONSTRUCCIÓN
DE PRÁCTICAS REFLESIVAS .
10 COMPETENCIAS DE PERRENOUD
(C0MPETENCIAS BASE)
CONSIDERAR:
– Competencias como la referencia que se
convierte en una herramienta de trabajo.
– Los conocimientos disciplinares al servicio de las
competencias y no como un fin en sí mismo.
– Tomar en cuenta la realidad del oficio ( la vida
cotidiana de los profesores y alumnos) .
– Que las competencias de base abran el camino a
la investigación en la educación y en la formación
continua.
– Las competencias de base se deben desarrollar
desde la formación inicial del profesorado y guiar
su desempeño profesional
– Herramienta clara para gestionar los planes y los
dispositivos de formación, así como la evaluación
de competencias en los estudiantes y docentes.
– Que la dimensión reflexiva se incluya de entrada
en la concepción de las competencias.
– Que la implicación crítica y el planteamiento
sobre aspectos de ética se lleven a cabo
constantemente y en paralelo.
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
EVOLUCIÓN RÁPIDA DE LOS
CONTEXTOS DE ENSEÑANZA
LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
SON CADA VEZ MÁS COLECTIVAS
APRENDER A DIALOGAR
CON LA SOCIEDAD
APRENDER A COOPERAR
Y A FUNCIONAR EN RED.
APRENDER A VIVIR EL
CENTRO COMO
COMUNIDAD
EDUCATIVA
APRENDER A SENTIRSE
MIEMBRO Y GARANTE
DE UNA VERDADERA
PROFESIÓN
*IMPLICACIÓN CRÍTICA
EN EL DEBATE SOCIAL
SOBRE LAS FINALIDADES
DE LA ESCUELA Y DE SU
PAPEL EN LA SOCIEDAD.
NO BASTA CON ENSEÑAR, HAY QUE
HACER APRENDER
LA ESCUELA EN CONTEXTOS SOCIALES
DE TRANSFORMACIÓN:
– Se transforma a menor velocidad.
– El trabajo y la cultura profesional son
rutinarios.
– Las prácticas no son congruentes con los
avances tecnológicos.
– La necesidad de cambio, no es una visión
compartida por todos los sectores sociales.
Existen intereses en sentidos opuestos. No
se quiere invertir en educación: “Hacerlo
mejor con menos”, se teme que los
docentes se conviertan en contestatarios o
interlocutores incómodos.
– La clase media constituye una fuerza
importante en pro del cambio, mientras que
las clases más vulnerables tienen poca
fuerza en este sentido.
PRÁCTICA REFLEXIVA COMO DOMINIO DE
LA COMPLEJIDAD
SE INSCRIBE EN EL TIEMPO DE TRABAJO
COMO UNA RUTINA PARADÓGICA
JAMÁS ES COMPLETAMENTE UNA
PRÁCTICA SOLITARIA.
IMPLICA QUE LA APARTE DEL TRABAJO
PRESCRITO VAYA DECRECIENDO
ORIENTACIONES
PRIORITARIAS:
IMPLICACIÓN CRÍTICA -
PRÁCTICA REFLEXIVA
PHILLIPE PERRENOU. GRAU.2007