Principales precursores de la Pedagogía como ciencia
Principales aportes a la Pedagogía
 
Juan Amos Comenius (Checoslovaqu...
Juan Jacobo Rousseau (Suiza, 1712-1778) 66 años
 
Fundamentó  la  importancia  de  la  actividad  propia  del  niño,  en ...
Juan Enrique Pestalozzi (Suiza, 1746-1827) 81 años
 Su primera experiencia educativa educando a los niños pobres que 
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María Montessori (Italia, 1870-1952) 82 años
Graduada en medicina, se incorpora al estudio de la psiquiatría,
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Hellen Parknust (Estados Unidos, 1890-1959) 69 años
Creadora del mundialmente famoso Plan Dalton, conoció el método
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Ovidio Decroly (Bélgica, 1871-1932) 61 años
 Aportó al igual que la Dra. Montessori al desarrollo de la Educación
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John Dewey (Estados Unidos, 1859-1952) 93 años
 Es el máximo representante del pragmatismo, según Dewey la
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Lev Semiónovich Vygotsky (Rusia, 1896-1933) 37 años
Centró sus estudios en los eternos problemas del lenguaje y el
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Jean William Fritz Piaget (Ginebra 1896-1980) 84 años
Se interesó en el desarrollo del pensamiento del niño, en las etapa...
John Locke (Wrington, Inglaterra 1632-1704) 72 años
 Sentó las bases del pensamiento político liberal.
 Sentó los princi...
Paulo Reglus Neves Freire ( Brasil, 1921-1997) 76 años
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Principales precursores de la Pedagogía como ciencia

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En la presentación se encuentran los principales precursores que aportaron a la Pedagogía como ciencia y que actualmente se aplican en la realidad educativa.

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Principales precursores de la Pedagogía como ciencia

  1. 1. Principales precursores de la Pedagogía como ciencia Principales aportes a la Pedagogía   Juan Amos Comenius (Checoslovaquia, 1592-1670) 78 años   Fue el primero en exponer de manera detallada y cuidadosa los principios y reglas  para  la  enseñanza  de  los  niños  en  su  libro  "La  Didáctica  Magna"  y  proclamar  además, la tarea de "enseñar todo a todos“. Estableció  el  concepto  de  curso  escolar,  su  división  en  semestres      y  la  determinación de vacaciones. Planteó la organización de la jornada escolar. Creó un sistema de clases por grupos y por grados escolares, para la realización de  las actividades y lo llevó a la práctica, en ese entonces la enseñanza se impartía de  forma individual. Concedió gran importancia al maestro y a su papel en el proceso de enseñanza y  educación. Señaló las exigencias al trabajo del profesor.    
  2. 2. Juan Jacobo Rousseau (Suiza, 1712-1778) 66 años   Fundamentó  la  importancia  de  la  actividad  propia  del  niño,  en  el  logro  de  los  conocimientos y la preparación para la vida, sus conclusiones plantearon que era el  propio niño el que determinaba la línea de su estudio y desarrollo. Expresaba que la educación del niño debe surgir del libre desenvolvimiento de su  ser,  de  sus  propias  aptitudes  de  su  desarrollo,  por  tanto  la  educación  debe  ser  gradual. De lo anterior se desprenden sus principios: Enseñar por el interés natural y no por el esfuerzo artificial. Enseñanza intuitiva. Enseñar de acuerdo al contexto social.
  3. 3. Juan Enrique Pestalozzi (Suiza, 1746-1827) 81 años  Su primera experiencia educativa educando a los niños pobres que  trabajaban en su granja.  Fue  el  fundador  de  la  educación  física  en  la  escuela,  elaboró  los  requisitos y su metodología para educación primaria.  Sentó  las  bases  para  la  educación  laboral  como  contenido  de  la  educación  primaria  en  aspectos  referidos  a  lo  agrícola  y  a  lo  industrial.  La  enseñanza  de  la  educación  moral  fue  desarrollada  como  elemento fundamental en la educación.  Elaboró las bases generales de la enseñanza primaria y los métodos  especiales para este nivel.
  4. 4. María Montessori (Italia, 1870-1952) 82 años Graduada en medicina, se incorpora al estudio de la psiquiatría, dedicándose al estudio y tratamiento de niños deficientes. Creadora de nuevos métodos ideados inicialmente, para la educación de niños deficientes y aplicados posteriormente en la educación de niños sin problemas. Aportó al desarrollo de la Educación especial. Aportó a la teoría pedagógica sus estudios sobre la libertad del niño en su ambiente familiar y escolar, expresaba que el niño debe ser libre para que pueda desarrollarse, que los padres deben estar conscientes de ello para crear ambientes llenos de amor y de armonía.  
  5. 5. Hellen Parknust (Estados Unidos, 1890-1959) 69 años Creadora del mundialmente famoso Plan Dalton, conoció el método Montessori, de donde surgió la idea del trabajo individual libre, aplicó sus ideas en la escuela de su ciudad natal, Dalton de donde tomo el nombre su plan. Enseñanza individualizada. Cada alumno aprende según su capacidad. El maestro orienta o aconseja, pero no enseña. La clase es un pequeño laboratorio en que se fomenta la actividad libre de cada educando. No hay horario común. Cada alumno se responsabiliza de su trabajo, y acuerda con el profesor un contrato de trabajo por el que se compromete a realizar determinada actividad en un tiempo establecido.
  6. 6. Ovidio Decroly (Bélgica, 1871-1932) 61 años  Aportó al igual que la Dra. Montessori al desarrollo de la Educación Especial al fundar en 1901 el Instituto de enseñanza especial para niños retrasados mentales.  La desaparición de los programas de materiales aislados para constituirse en unidades de aprendizaje globalizado.  El aprendizaje activo alrededor del niño, el maestro es colaborador, lo que hace que el niño aprenda por sí mismo.  La actividad por excelencia se lleva a cabo para que el niño observe y establezca contacto directo con los objetos. Toma en cuenta la experiencia del niño.  El juego es considerado como un procedimiento educativo para un mejor aprendizaje.
  7. 7. John Dewey (Estados Unidos, 1859-1952) 93 años  Es el máximo representante del pragmatismo, según Dewey la experiencia provoca el pensamiento (ideas, teorías) el cual actúa después como instrumento reorganizador de la misma.  Sentó las bases de la estructuración de la escuela activa, introduce la cooperación frente al individualismo, la actividad frente a la pasividad, el trabajo manual frente a las asignaturas.  Propone un programa que atienda más la psicología del estudiante. Propone eliminar los libros de texto de la escuela, el alumno debe usarlos sólo para consultas.
  8. 8. Lev Semiónovich Vygotsky (Rusia, 1896-1933) 37 años Centró sus estudios en los eternos problemas del lenguaje y el desarrollo, intentó encontrar sus proyecciones en el plano de las investigaciones psicológicas. Su principal objetivo era identificar los aspectos especialmente humanos de la conducta y del conocimiento. Expresaba que el lenguaje aparecía como un hábito conductual, como la envoltura externa del pensamiento. Llamó nivel de desarrollo actual, al conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar por sí mismo sin la ayuda o la guía de otras personas.
  9. 9. Jean William Fritz Piaget (Ginebra 1896-1980) 84 años Se interesó en el desarrollo del pensamiento del niño, en las etapas de su desarrollo y de cómo modifica el pensamiento durante su crecimiento y la acumulación de la experiencia. Estableció que el desarrollo del niño pasa por cuatro etapas: Desde el nacimiento hasta los dos años, es una etapa eminentemente senso motora, los esquemas principales se desarrollan mediante actividades sensoriales y motoras. De dos a siete años, es una etapa preoperacional, adquiere de forma gradual habilidades para descentrar, pero aún no es capaz de realizar operaciones. De siete a once años, es una etapa operacional concreta, aún no puede resolver problemas de forma mental a menos que haya experimentado. De once a más, etapa operacional formal, puede manejar abstracciones, fórmulas, hipótesis y manipula mentalmente.
  10. 10. John Locke (Wrington, Inglaterra 1632-1704) 72 años  Sentó las bases del pensamiento político liberal.  Sentó los principios básicos del constitucionalismo liberal, al postular que todo hombre nace dotado de unos derechos naturales que el Estado tiene como misión proteger: fundamentalmente, la vida, la libertad y la propiedad.
  11. 11. Paulo Reglus Neves Freire ( Brasil, 1921-1997) 76 años  Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX.  En 1967 Freire publicó su primer libro, La educación como práctica de la libertad. El libro fue bien recibido y se le ofreció el puesto de profesor visitante en la Universidad de Harvard en 1969.  Sus aportaciones sobre la alfabetización crítica emancipadora son un referente obligado en las nuevas aproximaciones socioculturales sobre la lectura y la escritura en el mundo contemporáneo.

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