Este documento resume una investigación que buscó contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de niños de segundo grado en una escuela de Acacias a través de juegos y rondas. Los autores aplicaron la metodología de investigación-acción para diagnosticar problemas de atención dispersa en los estudiantes y desarrollar planes de acción con actividades lúdicas. Los resultados mostraron mejoras en la participación y rendimiento académico de los niños.

1. RESUMEN ANALITICO DE INVESTIGACION (RAI)
TITULO:
“CONTRIBUIR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE EN LOS
NIÑOS DEL GRADO SEGUNDO 3 DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
ACACIAS A TRAVÉS DE LOS JUEGOS Y LAS RONDAS”
AUTORES:
JESSICA LILIANA VIDAL DAZA
LISBETH YURANI CARDENAS JIMENEZ
PALABRAS CLAVES:
APRENDER
ATENCION
DESEMPEÑO
JUEGOS
RONDAS
DESCRIPCION:
Con este proyecto pretendemos dar solución a la siguiente pregunta:
¿CÓMO CONTRIBUIR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE EN
LOS NIÑOS DEL GRADO SEGUNDO 3 DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DE ACACIAS A TRAVES DE LOS JUEGOS Y LAS RONDAS?
Y a partir de esto se plantea un objetivo general:
Contribuir en el proceso de enseñanza, aprendizaje en los niños del grado
segundo 3 de la escuela normal superior de acacias a través de los juegos y las
rondas.
Para llegar a la problemática a trabajar realizamos un diagnostico partiendo de
una observación directa, en la cual pudimos identificar la atención dispersa
generalizada, la falta de motivación y participación de los estudiantes del grupo
tres (primero tres en el 2011 en la actualidad segundo tres en el 2012).
Durante el proceso de investigación se escogió el primer caso por considerarlo de
mayor importancia, como mecanismo de solución utilizaremos los juegos y las
rondas, ya que este es un medio practico para que el niño se motive y participe en
las actividades para desarrollar un buen proceso de enseñanza- aprendizaje y así

2. mismo a la problemática siguiendo unos pasos, primero que todo fue la
verificación del problema y conocimiento de la población que presentaba atención
dispersa generalizada por ello se identificaba la falta de motivación y participación
en el grupo por lo tanto se obtenían un bajo rendimiento académico la cual se
pudo observar durante el proceso de práctica pedagógica en la Escuela Normal
Superior de Acacias,
Para realiza un primer diagnóstico lleve a cabo la aplicación de un instrumento de
recolección de información a los estudiantes en donde los resultados me dejaron
observar que aproximadamente un 90% de los estudiantes presentaban atención
dispersa generalizada lo que hace que su proceso de aprendizaje se torne más
complejo.
En el segundo paso plantee unos planes de acción en los cuales formule
actividades lúdico-pedagógicas que permitieran disminuir poco a poco la falta de
atención dispersa en los educandos y así permitieran un mejor desarrollo de las
clases y a partir de allí adquirir un aprendizaje más significativo.
Y como tercer paso están las reflexiones y evaluaciones de cada uno de los
planes de acción en donde se puede evidenciar los avances del proyecto de
investigación y los pequeños cambios que presentan los estudiantes ante las
actividades que se aplican para mejorar su atención dispersa.
FUENTES
Para la realización del proyecto se tuvo en cuenta las siguientes fuentes:
FEDERICO FROEBEL El jardín de la Infancia. (Estudio del juego)
HENRI WALLON El desarrollo humano como un hecho social..
LEV VIGOSKYTeorías y desarrollo del juego.
JEAN PIAGET: Juegos y aprendizaje.
OVIDE VIGOSKY: El juego educativo iniciación a la actividad intelectual y
motriz.

3. CONTENIDOS
Marco conceptual:
El JUEGO:Esuna actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los
participantes.
RECREACION: Implica participación activa del sujeto, recrear, producir algo
nuevo, divertir, alegrar o deleitar.
LUDICA: Se refiere a la necesidad del ser humano de sentir, expresarse, producir
una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión. Fomenta
el desarrollo psicosocial, la conformación de la personalidad, evidencia valores y
adquisición de saberes.
ESTRATEGIA: Un conjunto de acciones que llevan a cabo para lograr un
determinado fin.
ENSEÑANZA: Conjunto de reflexiones y actividades sobre un saber o discurso
ordenadas y organizadas de tal manera que permita producir en el estudiante y el
educador experiencias de aprendizaje.
RONDAS: Es una composición vocal corta en la que dos o más voces cantan la
misma melodía en el mismo tono.
APRENDER: Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
ATENCION:es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un
objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. Desde el punto de vista de
la psicología, la atención no es un concepto único, sino el nombre atribuido a una
variedad de fenómenos.
DESEMPEÑO: Es la capacidad de lograr lo que se quiere sin importar las
dificultades.

4. En el Marco contextual: La Escuela Normal Superior de Acacias es una entidad
oficial que se encamina con pasos seguros y con una inmensa motivación a
producir los cambios trascendentales en su interior permitiendo a la comunidad
educativa dar cuenta del mejoramiento de la calidad de los procesos pedagógicos,
administrativos e investigativos que permiten entregarle a la sociedad docentes
de preescolar y básica primaria con profundo sentido de pertenencia con las
comunidades donde laboran. Esta Institución ha sido acreditada previamente
mediante la Resolución, No. 3491 del 24 de diciembre de 1999 y Resolución 6965
del 06 agosto 2010. Ofrece educación en los niveles preescolar, básica primaria,
básica secundaria media vocacional y el programa de formación complementaria.
Esta institución se encuentra ubicada en la avenida 23 No. 41-50 frente a la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD),atiende a una población de
estratos (1,2,3) cuenta con personal docente capacitado para desempeñar su
labor de manera adecuada y pertinente, cuenta con 1694 estudiantes
aproximadamente. En los procesos de enseñanza-aprendizaje se fomenta la
autonomía, la libre expresión, el liderazgo, el desarrollo de un pensamiento crítico
y reflexivo con el fin de formar personas críticas, reflexivas, independientes y
útiles socialmente.La infraestructura de la Normal Superior, es bastante amplia,
con un número de aulas acorde a la demanda de estudiantes, tiene amplias zonas
verdes, lúdicas y recreativas que generan tranquilidad y armonía, por esta razón
es pertinente afirmar que la estructura de la institución es idónea para la formación
de los estudiantes.
La misión y la visión de la Institución va orientada hacia la formación de personas
críticos, con valores, en búsqueda de cambiar su condición de vida generando un
impacto positivo a la sociedad La ENSA ha venido mejorando ostensiblemente sus
procesos de participación y la proyección hacia la comunidad en general es cada
vez más evidente, en razón a la organización de acciones que tienen que ver con
su naturaleza, como el Plan de Atención Técnico Pedagógica, el servicio social
En el Marco metodológico: El tipo de investigación que se maneja es la I.A.
(INVESTIGACION ACCION). Esta es una estrategia metodológica que permite en
la educación dar amplia interacción entre investigador y objeto de estudio, ó
investigador y población investigada.
Investigación acción busca transformar realidades por medio de cuatro fases
fundamentales que se ejecutan de manera cíclica cuatro veces:
Exploración y reflexión: En esta fase es donde el grupo investigativo identifica,
diagnostica y reflexiona sobre el problema encontrado (Atención dispersa
generalizada), por medio de la práctica pedagógica e instrumentos de validación

5. como encuestas, entrevistas, videos y observación directa, los cuales permiten
apoyarse en información confiable para poder así diseñar o encontrar alternativas
de solución ante la problemática detectada.
Planificación: Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la fase anterior, se
formulan y diseñan planes de acción con actividades de acuerdo a las estrategias
planteadas (lúdico. Didácticas y de apropiación) que atiendan intencionalmente a
la verificación y solución o mejoramiento del problema.
Acción de observación: Esta fase consiste específicamente a la ejecución de lo
propuesto en los planes de acción, es decir realizar cada una de las actividades y
a su vez hacer uso de la flexibilidad del proceso, permitiendo modificar o realizar
cambios en estas para cumplir con los objetivos propuestos.
Evaluación: En esta fase se crean criterios que permitan evaluar cuantitativa y
cualitativamente cada uno de los momentos llevados a cabo en esta metodología,
y en especial las actividades aplicadas en los planes de acción, teniendo en
cuenta los análisis y las reflexiones criticas de cada una de las fases de la
investigación acción. Esta es de gran importancia, puesto que permite crear
planes de mejoramiento para el próximo plan de acción, con el fin de cumplir con
los objetivos propuestos.
METODOLOGÍA
Para desarrollar este proyecto de investigación, se utiliza como metodología la
investigación acción propuesta por Kurt Lewin en 1946, esta forma de
investigación a través de experiencias y teorías y da solución a problemáticas
sociales ya que al educando se le puede dificultar el entablar relaciones con los
demás seres que lo rodean.
La investigación-acción es una forma de investigación que permite vincular el
estudio de los problemas en un contexto determinado con programas de acción
social, de manera que se logren de forma simultánea conocimientos y cambios a
la hora de relacionarse con la sociedad.
Siguiendo estos pasos se plantearon distintas actividades lúdico-pedagógicas que
permitieran el desarrollo y el éxito del proyecto realizado en la Escuela Normal
Superior de Acacias con una población muestra de 38 educandos dirigidos por la
docente Luz Aide Quinteroquienes presentan atención dispersa generalizada entre
otras de manera notable lo que hace que el desarrollo de sus clases no sean
fructíferas y si se presenten muchas debilidades, haciendo más complejo su
proceso de enseñanza-aprendizaje.

6. CONCLUSIONES
Este proyecto de investigación nos permite tener un contacto más cercano con los
educandos y de esta manera se hallaron soluciones a la problemática de cada uno
de los estudiantes, mejorando así su desempeño académico y permitiendo que su
formación fuera integral y en búsqueda de mejorar su vida cotidiana.
A partir de las experiencias vividas durante la realización de la investigación
fortalecemos nuestro amor por la profesión y por la formación de las nuevas
generaciones.
Con este proyecto logramos conocer a los educandos y a sus intereses
personales en cuanto a su educación y a sus pensamientos creativos y así mismo
con las actividades lúdico-pedagógicas planteadas en los planes de acción se
buscó que los educandos mejorar sus niveles de escolaridad, siendo más
participativos y atentos antes el desarrollo de las clases.