En la siguiente presentación encontrarán de que manera se desarrolla el conocimiento humano; partiendo del objeto, sujeto y desarrollo cognitivo.

1. ASIGNATURA:
ANÁLISIS DE CORRIENTES Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE.
ASESOR:
DRA. MARIA DE LOS ANGELES BARAHONA BAUTISTA.
MAESTRANTE:
MARIA JESÚS ESTRADA GIJÓN.
DZIDZANTUN YUCATÁN A 22 DE MARZO DE 2014.

2. CONTENIDO:
CAPITULO I
“ACERCAMIENTO A LA SIGNIFICATIVIDAD DEL CONOCIMIENTO.”
 ESTRUCTURALISMO Y EPISTEMOLOGÍA .
 CRITICA.
- ARGUMENTO DE LA BIOLOGÍA.
- ARGUMENTO DE LAS MATEMÁTICAS.
- MODELOS EN MATEMÁTICAS.

3. Teorías sobre las
ciencias
El individualismo
(Home/K. Popper)
El
convencionalismo
(Poincaré)
El Falsacionimo
(K. Popper).
Las revoluciones
científicas (Khun).
La epistemología
genética (J. Piaget)

4. J. Piaget.
(1896-1980)
Desde niño se interesó
por las ciencias
naturales.
Trabajo con Binet y
Simon, creadores del test
para medir la
inteligencia.
Demostró que los niños
tienen maneras de
pensar distintas a la de
los adultos.
Psicólogo
Filósofo
Biólogo

5. EL ESTRUCTURALISMO
 La estructura para Piaget surge cuando:
“ Se unen algunos elementos en un todo que representa
ciertas propiedades como un todo y las propiedades de
los elementos que dependen parcial o totalmente de
aquellos del todo”(Piaget 1966).

6. EJEMPLO DE ESTRUCTURA:
Autorrealización
Estima
Sociales
Seguridad
Fisiológicas

7. En una institución el

8. Características del Estructuralismo:
 Totalidad.
 Transformación.
 Autorregulación.
Estos se rigen por leyes de composición que no son
reductibles a asociaciones acumulativas; y que es
importante las relaciones entre estos
elementos.(Piaget, 1968).
La Transformación describe el carácter dinámico de la
formación de los todos estructurales y expresa
propiedad en las totalidades.

9. La autorregulación, implica la conservación de una estructura
y asegura e indica un establecimiento sin limites
Por ejemplo: Cuando la suma de números enteros da
como resultado otro número entero.
Este funcionamiento se encuentran en
varias ciencias:
Matemáticas. Ciencias sociales.
Física. Psicología.
Bi0logía.

10. Estructuras cognitivas
Conocimientos
EmpirismoPiaget
Acción de sujeto

11. Epistemología
 Existían dos grandes corrientes filosóficas con relación
al problema del conocimiento:
Racionalismo Predominio de la razón, el sujeto activo y el
objeto pasivo
Empirismo
Predominio dela experiencia, el objeto es
activo y el sujeto pasivo.
Propuesta
Piagetiana.
El sujeto y el objeto
son activos.

12. Qué es la epistemología genética?
Epistemología Genes.
Ciencia que
estudia las
ciencias.
Explica las
capacidades
cognitivas
Rama de la
Biología que
estudia los
genes.
Investigación
del génesis
humano.
Investigación de la
génesis del
conocimiento
humano.
Se encarga de estudiar
el desarrollo del
conocimiento
humano.

13. Origen Epistemológico de Piaget
Constructivista
Interaccionista
Relativista

14. Piaget, en términos del desarrollo cognitivo, rechaza
cualquier noción de existencia como preformada o
desarrollada a partir de la experiencia.
 Ésta convencido que deben construirse.

15. La necesidad de un producto final es debido a que el
proceso de construcción obedece leyes especificas que
son independientes del entrenamientos.
Esta Construcción corresponde a un proceso de
equilibrio.
Para dar lugar a las etapas del desarrollo: sensorio-
motora, pre-operacional, operacional concreta y
operacional formal.

16. Tres actores en el proceso
Cognitivo
Proceso
Cognitivo
Sujeto
Objeto
Estructura Cognitiva.
Asimilación y
Acomodación.
Constituyen la construcción
del objeto

17. En resumen:
 El problema no puede ser resuelto por el empirismo o
racionalismo.
 La biología demuestra que todo desarrollo tiene
secuencias.

18.  Las Matemáticas son el tipo ideal de ciencia.
Las dos figuras discursivas claves en la problemática
piagetiana son la Biología y las Matemáticas.
Ambas son teorizadas por una teoría idealista
específica de las ciencia y el conocimiento.

19. El argumento de la Biología
Inicia Conocimiento adaptativo Patrón de
útil (Matemáticas-Ciencias) Biológico
de desarrollo
Expresada por los Dictado por las leyes
procesos de vida de evolución

20. Para Piaget, el Proceso de Equilibrio…
 Es dictado por mecanismos automáticos, sin referirse
al sujeto.
 Su punto de vista no puede acomodar la evidencia en
biología, como la regresión evolutiva y la supervivencia
de formas de vida previas y menos complejas.

21.  Su punto de vista consiste en brindar una teoría
general que abarque todos los procesos de evolución,
desde la selección natural hasta los mecanismos de la
genética.
 El argumento es que esto solo puede suceder si los
procesos son estables, regulares y siguen ciertos
patrones a manera de leyes.
 Piaget considera la asimilación genética explica el
proceso que asegura la progresión inevitable.
Según Waddington

22. El argumento de las Matemáticas
 Para Piaget, las matemáticas
y ciertos episodios en ella son
como la Teoría de Conjuntos;
Pues refleja y rastrea la historia
del desarrollo del conocimiento y del pensamiento en
la especie humana.

23. Modelos Matemáticos
 En Matemáticas, la teoría de modelos y la teoría de sistemas
formales se encargan del problema de relacionar un
sistema formal con su campos de interpretación, ambos
matemáticamente definidos e internos a una teoría.

24. Modelo Lógico Matemático

25. Piaget interpreta de dos maneras estas
consideraciones:
 No establece reglas de correspondencia entre las operaciones del
pensamiento y las estructuras lógico matemáticas; sino por la
inducción.
No examina la relación entre las reglas operacionales y las presenta
de manera cercana al sintetismo priori Kantiano; que tiene
existencia concreta propia fuera del discurso matemático.

26.  Para Piaget, la relación entre le conocimiento matemático y el
conocimiento de las propiedades del objeto consiente en que el primero
es una “profunda comprensión del mundo”. (Piaget 1971).

27. En conclusión...
 Jean Piaget, dice que la Epistemología Genética; es de donde nace el
conocimiento, que las ciencias están ligadas y que no depende una de otra
para poder comprenderlas, todas tienen su propia manera de analizarlas
y abordarlas en su naturaleza; es una manera de como el individuo va
construyendo y estructurando su propio conocimiento, respecto a la
etapa de su desarrollo.

28. BIBLIOGRAFÍA:
 Antología de Análisis de Corrientes y teorías de
Aprendizaje, IPC; Capítulo I Acercamiento a la
significatividad del conocimiento.