algunas categorias de las teorias del desarrollo humano, su historia, sus creadores y experimentos realizados.

1. Escuela Normal Urbana Federal del Istmo
CURSO:
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS)
COORDINADORA:
GIOVANA REYNA REVUELTA
TEMA:
TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO HUMANO
EQUIPO:
DARYL YERALIN VASQUEZ LOPEZ
ALMA BREYDI ZARATE MENDOZA
MARIA DIANA PINEDA ANTONIO
DARSY IBEHT DOMINGUEZ VILLANUEVA
GEMA REYNOSO GUTIERREZ
JOSUE MORALES PINEDA
JOSE ALEJANDRO JARQUIN MARCIAL
Lic. En educación primaria. 1° “C” Ciudad Ixtepec Oaxaca.

2. CATEGORÍA
PREGUNTAS
Descripción
Nos postula la teoría psicoanalítica en donde considera que los principales determinantes de la
actividad humana son inconscientes; en donde nos anticipa que el niño pasa por una serie de
estadios según como se establece la satisfacción de sus necesidades. Algunos conceptos básicos
que nos plantea esta teoría son, “teorías de la conciencia” “determinantes inconscientes”
“importancia de la infancia” “importancia de la sexualidad” y “Estudios de desarrollo”.
La teoría conductista centra su interés en el estudio de la conducta manifiesta, en lo que el
organismo hace. Se preocupa sobre todo por estudiar como a partir de las conductas con que
nace, que son reflejos incondicionados, se van formando nuevas conductas por condicionamiento.
El mecanismo de aprendizaje es similar entre animales por sus conductas simples que al
relacionarse se vuelven más complejas, por lo cual el mecanismo es el mismo en niños y adultos,
por ello se forman nuevas conductas.
Plantea conceptos básicos como “interés por la conducta”, “relaciones funcionales”, “entre
estimula y respuestas”, “conductas nuevas formadas por asociación entre conductas simples”,
desinterés por los estados internos del organismo,” y “no hay estadios”.
La teoría cognitiva surge como una reacción contra el conductismo y se encarga principalmente
de estudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto.
Esta teoría es considerada como un procesador o elaborador de información que construye
representaciones internas del mundo y de su propia conducta.
Algunos de los conceptos básicos son: “modelos del sujeto” y ”el sujeto elabora información”
La teoría de Gestalt, define que para conocer el sujeto se sirve de estructuras, que tienen una base
física, y que se imponen por sus cualidades.
Uno de los principios es la ley de proximidad, que establece que los elementos o figuras que están
más próximos tienden a verse como una unidad y aislarse de otros.
Otro de los principios es la ley de similaridad: que establece que los elementos similares tienden a
agruparse y a diferenciarse de otros y que eso puede incluso dominar sobre la proximidad.
La ley de cierre: plantea que los elementos tienden a agruparse en figuras completas.
La ley de la simplicidad: establece que los estímulos ambiguos tienden a analizarse de la forma
más simple.
Otra ley es: de la simetría, la cual plantea que el espacio limitado por bordes simétricos tienden a
percibirse como una figura coherente.
La ley de la buena continuación: nos dice que los elementos tienden agruparse de manera que se
haga mínimo el cambio o la discontinuidad.
Y por último la ley del destino común: plantea que si un grupo de elementos se mueve con
velocidad uniforme sobre un campo de elementos similares, los que se mueven tienden a
percibirse como un grupo coherente.
Algunos de los conceptos básicos que plantea esta teoría son: “la conducta está organizada en
totalidades o estructuras” ”las totalidades tienen un origen físico” y ”no hay génesis ni estadios”.
La teoría Piaget, trata de explicar específicamente el proceso de desarrollo, referido
principalmente a la formación de conocimientos. Además considera que desde el principio las
conductas son complejas y que las formas complejas se van construyendo y por lo tanto van
cambiando a lo largo del desarrollo.
En donde nos anticipa que el niño va pasando por una serie de estadios que se caracterizan por la
utilización de distintas estructuras.
Algunos de los conceptos básicos que se encuentran en esta teoría son: “el desarrollo es un
proceso constructivo” ”hay una interacción continua entre organismo y medio” ”el sujeto elabora
estructura” y ”hay estadios”.

3. La teoría Vigotski principalmente se interesa por los determinantes sociales del desarrollo,
manteniendo que el desarrollo del individuo es indisociable de la sociedad en la que vive, que le
transmite formas de conducta y de organización del conocimiento que el sujeto tiene que
interiorizar. Uno de los conceptos que maneja en esta teoría es el desarrollo que es indisociable
del ambiente social.
Inventor/Historia

La teoría psicoanalítica se origina en los trabajos de Sigmund Freud (1856 – 1939), un
médico que vivió gran parte de su vida; en Viena. Freud se dedicó a la psicología clínica; y
trato de buscar los orígenes de las perturbaciones psicológicas que se dan en los adultos,
que él atribuyo a experiencias anteriores que se habrían producido durante la infancia.

John B. Watson fue quien fundó el conductismo, tras una crisis que enfrentaba la
psicología introspectiva, la cual trataba de conocer los estados del sujeto en relación con
las estimulaciones exteriores que recibía; que podían medirse por métodos físicos.
Watson trató de quitar esta teoría y propuso que había que cambiar radicalmente el
objeto de estudio, y que éste, en lugar de ser la conciencia, debería estar constituido
únicamente por la conducta, por lo que los sujetos hacen y es observable.

En 1992, el psicólogo alemán Max Wertheimer (1880-1941), utilizando como sujeto a
otros dos colegas; Wolfgang Köhler (1887 – 1967) y Kurt Koffka (1886 – 1941), estudiaba
un fenómeno aparentemente muy simple pero muy difícil de explicar desde una
perspectiva asociacionista, al que denominaron el “fenómeno phi”. Se situaban dos
bombillas próximas en una habitación que permanecía oscura, primero se encendía
durante un instante la bombilla de la izquierda y luego se apagaba; un segundo después
se encendía la de la derecha. El observador percibía dos luces que le iluminaban
sucesivamente. Pero si la diferencia temporal entre encendidos se hacía más pequeña
llegaba un momento en que los sujetos creían ver una luz que se desplazaba de izquierda
a derecha, produciéndoles una sensación de movimiento puramente aparente. Para
explicar este fenómeno estos psicólogos sostuvieron, frente a las opiniones reinantes que
los sujetos no experimentan sensaciones simples y luego las combinan para formar otras
más complejas, si no que perciben directamente configuraciones complejas como una
totalidad y que, en cambio, el análisis de los elementos es posterior. Una Gestalt es una
configuración que no se reduce a la superposición de los elementos que la forman, sino
que posee cualidades en tanto totalidad y la modificación de un solo elemento puede
cambiar la Gestalt en su conjunto.

La teoría de Piaget, fue desarrollada como su mismo nombre lo dice, por Jean Piaget, él
se interesó desde muy temprana edad por el estudio de los moluscos, sobre cuya
variabilidad realizó una tesis doctoral en 1918. En Zúrich entró en contacto con el
psicoanálisis y en París siguió las enseñanzas de algunos filósofos franceses de la época.
En una obra que este realizó, puede encontrarse la influencia de un investigador llamado
Baldwin, de cuyo proyecto de estudiar génesis de las funciones psicológicas pueden
considerarse continuador a Piaget. Preocupado por el problema de cómo se produce el
conocimiento científico, pensó que para dar a ese problema filosófico una
fundamentación científico, podía estudiarse la génesis de los conocimientos en los niños.
Mediante entrevistas abiertas con los niños utilizando lo que llamó el “método Clínico”
fue estudiando el desarrollo de diferentes concepciones infantiles, encontrando que éstas
diferían de las de los adultos y tenían caracteres propios.

La teoría de Vigotski, recibió este nombre por su desarrollador; Lev Semenovich Vigotski

4. (1896 - 1934) fue un gran psicólogo soviético, que se ocupó de múltiples temas y formuló
instituciones muy interesantes sobre el funcionamiento psicológico. Vigotski sostiene
que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que
vive. Esto es mucho más que afirmar que los procesos mentales de los individuos se
desarrollan en un medio social. De forma semejante a como más tarde haría Gibson
hablando del desarrollo perceptivo, Vigotski sostiene que individuo y sociedad. O
desarrollo individual y procesos sociales, están íntimamente ligados y que la estructura
del funcionamiento social. Esto es lo que le lleva a formular su “ley general del desarrollo
de las funciones mentales superiores”.

La teoría cognitiva; surgió como una reacción en contra el conductismo; la llamada
“revolución cognitiva” ha sido el resultado de la influencia que sobre la explicación en
psicología han tenido diversas modificaciones que se han ido produciendo en el mundo y
en la ciencia en época reciente. Entre éstas tenemos que destacar el desarrollo de los
computadores u ordenadores, el desarrollo de la teoría de la información y la cibernética.
Consecuencias
Las teorías del desarrollo humano han influido en los procesos educativos debido que mediante
los postulados de estás, la educación ha tenido que modificarse para aplicar los estudios
realizados en los cuales se busca comprender, los factores que influyen en el aprendizaje del niño
no solo dentro de la escuela si no en el entorno social que vive ya que el niño nace con ciertas
conductas, las cuales son modificadas por los humanos con los que interactúa. Dentro de la
educación que ha sido modificada tiene aplicaciones ya que se puede comprender la edad exacta
en que los niños tienen las capacidades para adquirir los conocimientos que se le estén
impartiendo así mismo estas teorías dentro de la educación ayudan y resuelven los algunos
problemas de aprendizaje de los niños ya que proporcionan información de las causas y
consecuencias de su desarrollo. Dentro que ha originado se encuentra la importancia de la
sexualidad, el desarrollo es un proceso constructivo, el sujeto es indisociable del ambiente social,
etc.
Evidencias
Respecto a la teoría conductista podemos observar que Watson se apoyaba en los trabajos del
llamado condicionamiento clásico que había sido estudiado por Pavlov, un filósofo ruso. Este había
observado un experimento con perros.
De acuerdo a la observación que hizo Pavlov, que el animal salivaba ante la visión de la comida,
que constituía un estímulo para esa respuesta de salivación, es decir que se trataba de una
respuesta no aprendida que el perro poseía naturalmente. Pero observo también que cuando los
perros oían la llegada del cuidado que les iba a dar la comida empezaba a salivar antes de comerla.
Con esto Pavlov consiguió que se formara una asociación entre el sonido de una campana y la
salivación, estableciéndose un condicionamiento ante el sonido.
Watson también llevo a cabo el experimento de condicionamiento del pequeño Albert, en los que
presentaba al niño con un conejo. Asociando la visión del conejo con un ruido estruendoso, que
asustaba al niño, consiguió que manifestara una reacción de miedo ante l pura presencia del
conejo, que inicialmente no existía.
Skinner menciona que la respuesta que está conectada con el nuevo estimulo no es un reflejo. Lo
demostró colocando una paloma en una caja donde existía un disco de plástico. Cuando el animal
picoteaba, por azar, en el disco se accionaba un circuito que registraba la conducta y
proporcionaba un poco de comida. De esta manera se generó una nueva conducta, picotear en el
disco para recibir comida.
Según Bandura Walters el aprendizaje observacional desempeña un importante papel en el
aprendizaje social y en el desarrollo de la personalidad, por ello llevo a cabo un experimento en
donde se presentaba a niños de edad preescolar modelos de la vida real y filmada que tenían una
conducta agresiva. Después se colocó a los niños en una nueva situación en la que estaba ausente

5. el modelo. El resultado fue que los niños que observaron los modelos agresivos manifestaron un
mayor número de respuestas agresivas. Sin embargo estudios posteriores han mostrado la
dificultad para generalizar estos resultados.
De acuerdo a la teoría de Piaget, este llevo a cabo entrevistas abiertas con los niños utilizando lo
que llamo el método clínico. Con esto fue estudiando el desarrollo de diferentes concepciones
infantiles, encontrando que estas diferían de las de los adultos y tenían características propias.
Para complementar la teoría de la psicología cognitiva, se comparó a un cerebro humano con un
ordenador o cerebro electrónico, ya que ambos pueden realizar tareas complejas, son
instrumentos de múltiples usos, ambos procesan información, ambos tienen limitada la capacidad
de información y ambos pueden incorporar modelos a su interior. Pero es más que obvio que el
cerebro humano está por encima del ordenador. Y precisamente el sistema cognitivo es el que se
ocupa de la transformación de esa información y buena parte de sus propiedades derivan de la
capacidad limitada para tratar mucha información simultáneamente.
Para apoyar al ambientalismo, se observó que los niños aprende perfectamente el lenguaje del
lugar donde viven, con independencia de cuál sea su origen o el de sus padres; que individuos
trasplantados pronto de medio se identifican completamente con ese medio. Mientras que los
niños salvajes o niños que han sido aislados, muestran que presentan graves deficiencias en su
desarrollo y no llegan a ser adultos normales.
Por su parte a favor del hereditarismo se puede decir que los individuos se parecen mucho a sus
progenitores y tienden a tener características y conductas que son muy similares o igual a las de
ellos.
Otras teorías
En cuanto a la teoría de Gestalt; los psicólogos de esta misma formularon una leyes de la
organización perceptiva, para complementar esta teoría; a continuación se presentan cada una de
ellas:
 Ley de proximidad: los elementos o figuras que están más próximos tienden a verse como
una unidad y a aislarse a otros. Las líneas o puntos que están más próximos se reúnen en
unidades aunque todos sean iguales.

Ley de similaridad: los elementos similares tienden a agruparse y a diferenciarse de otros
y eso puede incluso dominar sobre la proximidad. Con independencia de la distancia, las
figuras semejantes tienden a ser vistas conjuntamente

Ley de cierre: los elementos tienden a agruparse en figuras completas.

Ley de la simplicidad: los estímulos ambiguos tienden a analizarse de la forma más
simple.

Ley de la simetría: el espacio limitado por bordes simétricos tiende a percibirse como una
figura coherente.

Ley de la buena continuación: los elementos tienden a agruparse de manera que se haga
mínimo el cambio o la discontinuidad.
Ley del destino común: si un grupo de elementos se mueve con velocidad uniforme sobre un
campo de elementos similares, los que se mueven tienden a percibirse como un grupo coherente.
Puede hacerse fácilmente la experiencia pintando un conjunto de puntos al azar sobre un papel
transparente y otros puntos sobre un papel blanco; haciendo que la hoja transparente se mueva
sobre la otra se observará que los puntos que se mueven conjuntamente se ven como una unidad.

6. Extra
La posición complementaria, que se puede llamar ambientalista, o empirista, sostiene que el
hombre está determinado por los factores ambientales y que es la experiencia la que le va
conformando. Además se dice que para muchos el hombre es un animal fundamentalmente social
y que, por tanto, debe lo que es a la sociedad en la que vive.
También se puede decir que un medio determinado promueve el desarrollo en un determinado
sentido y otros medios lo harían en sentidos diferentes; el hombre seria entonces un producto de
sus circunstancias, de su ambiente.
Podemos llamar hereditaristas, innatas o nativistas, la mayor parte de las cosas que el hombre
hace están determinadas biológicamente a través de la herencia.
Según esta idea se heredaría casi todas las disposiciones, concepciones, rasgos, etc., y el desarrollo
seria fundamentalmente el despliegue de esas potencialidades heredadas.

7. CATEGORÍA
PREGUNTAS
Descripción
¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Nos postula la teoría psicoanalítica en
donde considera que los principales determinantes de la actividad humana son inconscientes;
¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? En donde nos anticipa que el niño pasa por una
serie de estadios según como se establece la satisfacción de sus necesidades
¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Algunos conceptos básicos que nos plantea esta
teoría son, “teorías de la conciencia” “determinantes inconscientes” “importancia de la infancia”
“importancia de la sexualidad” y “Estudios de desarrollo”.
La teoría conductista centra su interés en el estudio de la conducta manifiesta, en lo que
organismo hace. Se preocupa sobre todo por estudiar como a partir de las conductas con que
nace, que son reflejos incondicionados, se van formando nuevas conductas por condicionamiento.
El mecanismo de aprendizaje es similar entre animales por sus conductas simples que al
relacionarse se vuelven más complejas, por lo cual el mecanismo es el mismo en niños y adultos,
por ello se forman nuevas conductas.
Plantea conceptos básicos como “interés por la conducta”, “relaciones funcionales”, “entre
estimula y respuestas”, “conductas nuevas formadas por asociación entre conductas simples”,
desinterés por los estados internos del organismo,” y “no hay estadios”
La teoría de Gestalt, define que para conocer el sujeto se sirve de estructuras, que tienen una base
física, y que se imponen por sus cualidades.
Uno de los principios es la ley de proximidad, que establece que los elementos o figuras que están
más próximos tienden a verse como una unidad y aislarse de otros.
Otro de los principios
Inventor/Historia



La teoría psicoanalítica se origina en los trabajos de Sigmund Freud (1856 – 1939), un
médico que vivió gran parte de su vida; en Viena. Freud se dedicó a la psicología clínica; y
trato de buscar los orígenes de las perturbaciones psicológicas que se dan en los adultos,
que él atribuyo a experiencias anteriores que se habrían producido durante la infancia.
John B. Watson fue quien fundó el conductismo, tras una crisis que enfrentaba la
psicología introspectiva, la cual trataba de conocer los estados del sujeto en relación con
las estimulaciones exteriores que recibía; que podían medirse por métodos físicos.
Watson trató de quitar esta teoría y propuso que había que cambiar radicalmente el
objeto de estudio, y que éste, en lugar de ser la conciencia, debería estar constituido
únicamente por la conducta, por lo que los sujetos hacen y es observable.
En 1992, el psicólogo alemán Max Wertheimer (1880-1941), utilizando como sujeto a
otros dos colegas; Wolfgang Köhler (1887 – 1967) y Kurt Koffka (1886 – 1941), estudiaba
un fenómeno aparentemente muy simple pero muy difícil de explicar desde una
perspectiva asociacionista, al que denominaron el “fenómeno phi”. Se situaban dos
bombillas próximas en una habitación que permanecía oscura, primero se encendía
durante un instante la bombilla de la izquierda y luego se apagaba; un segundo después
se encendía la de la derecha. El observador percibía dos luces que le iluminaban
sucesivamente. Pero si la diferencia temporal entre encendidos se hacía más pequeña
llegaba un momento en que los sujetos creían ver una luz que se desplazaba de izquierda
a derecha, produciéndoles una sensación de movimiento puramente aparente. Para
explicar este fenómeno estos psicólogos sostuvieron, frente a las opiniones reinantes que
los sujetos no experimentan sensaciones simples y luego las combinan para formar otras
más complejas, si no que perciben directamente configuraciones complejas como una
totalidad y que, en cambio, el análisis de los elementos es posterior. Una Gestalt es una
configuración que no se reduce a la superposición de los elementos que la forman, sino

8. 


que posee cualidades en tanto totalidad y la modificación de un solo elemento puede
cambiar la Gestalt en su conjunto.
La teoría de Piaget, fue desarrollada como su mismo nombre lo dice, por Jean Piaget, él
se interesó desde muy temprana edad por el estudio de los moluscos, sobre cuya
variabilidad realizó una tesis doctoral en 1918. En Zúrich entró en contacto con el
psicoanálisis y en París siguió las enseñanzas de algunos filósofos franceses de la época.
En una obra que este realizó, puede encontrarse la influencia de un investigador llamado
Baldwin, de cuyo proyecto de estudiar génesis de las funciones psicológicas pueden
considerarse continuador a Piaget. Preocupado por el problema de cómo se produce el
conocimiento científico, pensó que para dar a ese problema filosófico una
fundamentación científico, podía estudiarse la génesis de los conocimientos en los niños.
Mediante entrevistas abiertas con los niños utilizando lo que llamó el “método Clínico”
fue estudiando el desarrollo de diferentes concepciones infantiles, encontrando que éstas
diferían de las de los adultos y tenían caracteres propios.
La teoría de Vigotski, recibió este nombre por su desarrollador; Lev Semenovich Vigotski
(1896 - 1934) fue un gran psicólogo soviético, que se ocupó de múltiples temas y formuló
instituciones muy interesantes sobre el funcionamiento psicológico. Vigotski sostiene
que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que
vive. Esto es mucho más que afirmar que los procesos mentales de los individuos se
desarrollan en un medio social. De forma semejante a como más tarde haría Gibson
hablando del desarrollo perceptivo, Vigotski sostiene que individuo y sociedad. O
desarrollo individual y procesos sociales, están íntimamente ligados y que la estructura
del funcionamiento social. Esto es lo que le lleva a formular su “ley general del desarrollo
de las funciones mentales superiores”.
La teoría cognitiva; surgió como una reacción en contra el conductismo; la llamada
“revolución cognitiva” ha sido el resultado de la influencia que sobre la explicación en
psicología han tenido diversas modificaciones que se han ido produciendo en el mundo y
en la ciencia en época reciente. Entre éstas tenemos que destacar el desarrollo de los
computadores u ordenadores, el desarrollo de la teoría de la información y la cibernética.
Consecuencias
Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los
¿Qué
aplicaciones
concretas
tiene
en
¿Qué
problemas
¿Qué
creencias
ha
¿Cuáles son sus limitaciones?
Evidencias
Qué
experimentos
apoyan
¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?
Otras teorías
En cuanto a la teoría de Gestalt; los psicólogos de esta misma formularon una leyes de la
organización perceptiva, para complementar esta teoría; a continuación se presentan cada una de
ellas:
 Ley de proximidad: los elementos o figuras que están más próximos tienden a verse como
una unidad y a aislarse a otros. Las líneas o puntos que están más próximos se reúnen en
unidades aunque todos sean iguales.
 Ley de similaridad: los elementos similares tienden a agruparse y a diferenciarse de otros
y eso puede incluso dominar sobre la proximidad. Con independencia de la distancia, las
figuras semejantes tienden a ser vistas conjuntamente
 Ley de cierre: los elementos tienden a agruparse en figuras completas.
 Ley de la simplicidad: los estímulos ambiguos tienden a analizarse de la forma más
o
refutan
procesos
la
la
educativos?
educación?
resuelve?
originado?
teoría?

9. 


Extra
simple.
Ley de la simetría: el espacio limitado por bordes simétricos tiende a percibirse como una
figura coherente.
Ley de la buena continuación: los elementos tienden a agruparse de manera que se haga
mínimo el cambio o la discontinuidad.
Ley del destino común: si un grupo de elementos se mueve con velocidad uniforme sobre
un campo de elementos similares, los que se mueven tienden a percibirse como un grupo
coherente. Puede hacerse fácilmente la experiencia pintando un conjunto de puntos al
azar sobre un papel transparente y otros puntos sobre un papel blanco; haciendo que la
hoja transparente se mueva sobre la otra se observará que los puntos que se mueven
conjuntamente se ven como una unidad.
Hay información adicional que sea importante?