La Evaluación en Pedagogía Universitaria

644 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación, Tecnología
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
644
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
19
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

La Evaluación en Pedagogía Universitaria

  1. 1. Diplomado en Pedagogía Universitaria<br />Módulo de Evaluación<br />Síntesis del Material de apoyo propuesto para el Encuentro No. 1.<br /> Luis Guillermo Herrera<br />Universidad de San Buenaventura seccional Cali<br />
  2. 2. El Contexto de la evaluación…<br />Articula a una realidad a otra más compleja o trata de ajustarla a los hechos que median entre ellas para que cobre sentido.<br />La universidad no es ajena a este fenómeno y responde y se organiza en consecuencia a la problemática o a las circunstancias de un país, de una región, de una ciudad.<br />Se debe distinguir entre evaluar y medir.<br />Evaluar es un proceso que facilita la toma de decisiones para proveer información sobre el aprendizaje de los estudiantes.<br />
  3. 3. Principios fundamentales de la evaluación…<br />Evaluación Integral: tiene en cuenta todas las dimensiones del ser humano. Es integral porque evalúa las habilidades del estudiante desde y para desarrollar sus diferentes tipos de inteligencia y su capacidad para aprender.<br />Evaluación Técnica: se implementan mecanismos, operancia y aspectos procedimentales.<br />Evaluación Gradual: va de la mano con el orden en que se han establecido los temas a abarcar durante el período académico. Gradualidad implica que se vaya evaluando conforme se vaya avanzando en los temas.<br />
  4. 4. Principios fundamentales de la evaluación…<br />Evaluación Continua: es aquella que se realiza periódicamente y que se acompaña secuencial y estructuradamente al proceso de enseñanza y aprendizaje. Se pretende evitar los cortes abruptos.<br />¿Cuándo evaluar?: aparentemente lo tenemos resuelto. Se decide de acuerdo al criterio del docente. Los cortes suelen ser perjudiciales.<br />Evaluación Sistemática: responde articuladamente al proceso de enseñanza-aprendizaje, organiza en un sistema o de manera sistemática y ordenada los momentos, los objetivos, las temáticas y los ritmos de aprendizaje.<br />Evaluación Flexible: propende por la adaptación de las características (edad y aspectos socioculturales) e intereses de los estudiantes.<br />Evaluación Participativa: es aquella en la que sólo se evalúa al alumno<br />
  5. 5. Perspectivas…<br />Existe una necesidad de establecer una evaluación innovadora en la educación superior.<br />El proceso de masificación, la competitividad, la globalización y la autonomía, claves del cambio.<br />Los estudiantes poseen nuevas habilidades producto de las transformaciones económica y social, donde la tecnología es un poderoso catalizador.<br />La evaluación debe ser una expresión democrática.<br />La autoevaluación: primera práctica que puede potenciar una evaluación democrática.<br />La Coevaluación y Evaluación grupal, son formas de promover y fortalecer la evaluación participativa.<br />Feedback: herramienta para mejorar la calidad de la evaluación de los aprendizajes.<br />
  6. 6. Evaluar a los evaluadores…<br />Las universidades deben ser «evaluadas» para contrastar su «decir» con su «hacer» .<br />La universidades debe adoptar tres procesos que posibilitan el mejoramiento: planeación estratégica, garantía de la calidad académica (gerencia y aseguramiento de la calidad) y evaluación de programas académicos.<br />Se debe medir la capacidad para competir y para educar: evaluación y acreditación.<br />
  7. 7. TIC, Educación y Evaluación…<br />Las TIC permiten repensar los procesos de enseñanza-aprendizaje y sus procesos de evaluación.<br />Las TIC abre un campo de investigación en las IES. Cada vez es más determinante establecer: i) programas óptimos con altos estándares de calidad, ii) nuevos modos de aprender en ambientes virtuales.<br />Las TIC están reorientando la práctica pedagógica hacia enfoques cada vez más constructivistas, que cuestionan constantemente las prácticas tradicionales de enseñanza.<br />

×