1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº .........
NIVEL: SECUNDARIO GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B FECHA: / /
DOCENTE: Miriam Talaverano Soto AREA: Persona, Familia y RR. HH. DURACIÓN: 90’
UNIDAD DIDÁCTICA:
TEMA TRANSVERSAL: Educación y conciencia ambiental, gestión de riesgos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS
- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia.
MOTIVACIÓN
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la
Anorexia.
- Responden a las preguntas:
¿Conoces personas que no comen por estar delgadas?
¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz?
INICIO ¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?
CONFLICTO COGNITIVO:
- Responden a las preguntas:
¿Qué es un desorden alimentario?
¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo?
¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios
saludables?
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la
alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los
trastornos alimentarios, etc.
- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más,
Kilos de menos”, pág. 162
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
- Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios.
- Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia.
-
PROCESO
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los factores que predisponen a
los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las
consecuencias físicas y mentales.
-
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:
- Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico
SALIDA de los alimentos que consumen diariamente.
-
CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES
COMPONENTES INDICADORES INSTRUMENTOS
BILIOGRAFÍA: Docente: Alumno:
Miriam TALAVERANO SOTO
DOCENTE

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº .........
NIVEL: SECUNDARIO GRADO: 4to SECCIÓN: A y B FECHA: / /
DOCENTE: Miriam Talaverano Soto AREA: Persona, Familia y RR. HH. DURACIÓN: 90’
UNIDAD DIDÁCTICA:
TEMA TRANSVERSAL: Educación y conciencia ambiental, gestión de riesgos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia de practicar hábitos saludables en su vida personal, familiar y social.
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS
- Alcoholismo y Drogadicción
MOTIVACIÓN
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la
Anorexia.
- Responden a las preguntas:
¿Conoces personas que no comen por estar delgadas?
¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz?
INICIO ¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?
CONFLICTO COGNITIVO:
- Responden a las preguntas:
¿Qué es un desorden alimentario?
¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo?
¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios
saludables?
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la
alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los
trastornos alimentarios, etc.
- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más,
Kilos de menos”, pág. 162
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
- Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios.
- Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia.
-
PROCESO
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los factores que predisponen a
los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las
consecuencias físicas y mentales.
-
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:
- Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico
SALIDA de los alimentos que consumen diariamente.
-
CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES
COMPONENTES INDICADORES INSTRUMENTOS
BILIOGRAFÍA: Docente: Alumno:
Miriam TALAVERANO SOTO
DOCENTE

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº .........
NIVEL: SECUNDARIO GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B FECHA: / /
DOCENTE: Miriam Talaverano Soto AREA: Persona, Familia y RR. HH. DURACIÓN: 90’
UNIDAD DIDÁCTICA:
TEMA TRANSVERSAL:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS
- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia.
MOTIVACIÓN
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la
Anorexia.
- Responden a las preguntas:
¿Conoces personas que no comen por estar delgadas?
¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz?
INICIO ¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?
CONFLICTO COGNITIVO:
- Responden a las preguntas:
¿Qué es un desorden alimentario?
¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo?
¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios
saludables?
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la
alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los
trastornos alimentarios, etc.
- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más,
Kilos de menos”, pág. 162
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
- Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios.
- Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia.
-
PROCESO
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los factores que predisponen a
los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las
consecuencias físicas y mentales.
-
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:
- Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico
SALIDA de los alimentos que consumen diariamente.
-
CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES
COMPONENTES INDICADORES INSTRUMENTOS
BILIOGRAFÍA: Docente: Alumno:
Miriam TALAVERANO SOTO
DOCENTE

4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº .........
NIVEL: SECUNDARIO GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B FECHA: / /
DOCENTE: Miriam Talaverano Soto AREA: Persona, Familia y RR. HH. DURACIÓN: 90’
UNIDAD DIDÁCTICA:
TEMA TRANSVERSAL:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS
- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia.
MOTIVACIÓN
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la
Anorexia.
- Responden a las preguntas:
¿Conoces personas que no comen por estar delgadas?
¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz?
INICIO ¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?
CONFLICTO COGNITIVO:
- Responden a las preguntas:
¿Qué es un desorden alimentario?
¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo?
¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios
saludables?
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la
alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los
trastornos alimentarios, etc.
- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más,
Kilos de menos”, pág. 162
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
- Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios.
- Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia.
-
PROCESO
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los factores que predisponen a
los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las
consecuencias físicas y mentales.
-
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:
- Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico
SALIDA de los alimentos que consumen diariamente.
-
CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES
COMPONENTES INDICADORES INSTRUMENTOS
BILIOGRAFÍA: Docente: Alumno:
Miriam TALAVERANO SOTO
DOCENTE

5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº .........
NIVEL: SECUNDARIO GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B FECHA: / /
DOCENTE: Miriam Talaverano Soto AREA: Persona, Familia y RR. HH. DURACIÓN: 90’
UNIDAD DIDÁCTICA:
TEMA TRANSVERSAL:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS
- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia.
MOTIVACIÓN
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la
Anorexia.
- Responden a las preguntas:
¿Conoces personas que no comen por estar delgadas?
¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz?
INICIO ¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?
CONFLICTO COGNITIVO:
- Responden a las preguntas:
¿Qué es un desorden alimentario?
¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo?
¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios
saludables?
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la
alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los
trastornos alimentarios, etc.
- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más,
Kilos de menos”, pág. 162
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
- Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios.
- Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia.
-
PROCESO
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los factores que predisponen a
los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las
consecuencias físicas y mentales.
-
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:
- Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico
SALIDA de los alimentos que consumen diariamente.
-
CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES
COMPONENTES INDICADORES INSTRUMENTOS
BILIOGRAFÍA: Docente: Alumno:
Miriam TALAVERANO SOTO
DOCENTE

6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34221 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº .........
NIVEL: SECUNDARIO GRADO: 3ro SECCIÓN: A y B FECHA: / /
DOCENTE: Miriam Talaverano Soto AREA: Persona, Familia y RR. HH. DURACIÓN: 90’
UNIDAD DIDÁCTICA:
TEMA TRANSVERSAL:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia de la higiene personal y el consumo de productos nutritivos en la etapa de la adolescencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS
- Observan un video sobre testimonios sobre Anorexia y Bulimia.
MOTIVACIÓN
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
- Dialogan sobre la Historia de Anahí (cantante mexicana) y su experiencia con la
Anorexia.
- Responden a las preguntas:
¿Conoces personas que no comen por estar delgadas?
¿Piensas que bajar de peso es importante para ser feliz?
INICIO ¿Qué sabes acerca de la Anorexia y la Bulimia?
CONFLICTO COGNITIVO:
- Responden a las preguntas:
¿Qué es un desorden alimentario?
¿Los desordenes alimentarios pueden generar problemas en nuestro organismo?
¿Porqué en la adolescencia será importante pensar en hábitos alimenticios
saludables?
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
- La docente proporciona la información acerca de las conductas de riesgo en la
alimentación, Trastornos o desórdenes alimentarios, factores que predisponen a los
trastornos alimentarios, etc.
- Lectura de los contenidos acerca del tema en el texto del estudiante: “Kilos de más,
Kilos de menos”, pág. 162
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
- Elabora un mapa conceptual sobre los desórdenes alimentarios.
- Elaboran un paralelo entre los problemas alimenticios: Anorexia y Bulimia.
-
PROCESO
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
- Elaboran un tríptico o afiche en la que se presenten los factores que predisponen a
los jóvenes a caer en estos trastornos, las conductas de riesgo más comunes, y las
consecuencias físicas y mentales.
-
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:
- Investigan sobre los alimentos balanceados de la zona, y establecen el valor proteico
SALIDA de los alimentos que consumen diariamente.
-
CAPACIDADES OBJETIVOS VALORES Y ACTITUDES
COMPONENTES INDICADORES INSTRUMENTOS
BILIOGRAFÍA: Docente: Alumno:
Miriam TALAVERANO SOTO
DOCENTE