2. ¿Qué son?
Son
instrumentos de planificación,
desarrollo y evaluación de cada materia,
ámbito o módulo del currículo.
Son
elaboradas por los equipos de
ciclo.
Deben
ser aprobadas por el claustro.
7. Contenidos
Bloques
de contenido: dentro de cada bloque
recoger los contenidos que se van trabajar por curso.
Educación
en valores: se deben recoger cómo
se va a trabajar la educación en valores desde el área
concreta.
Plan
de Lectura: Incluir lo que se va a
trabajar
sobre el Plan de lectura (generalizado) desde esa área
en concreto.
8. Competencias Básicas
Las competencias básicas son un conjunto de conocimientos, destrezas y
actitudes necesarias para la realización y desarrollo personal.
Se deben enunciar (En CLM son 9):
- Competencia en comunicación lingüística
-Competencia
matemática
-Competencia
en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
-Tratamiento
de la información y competencia digital.(Escuela 2.0)
-Competencia
social y ciudadana
-Competencia
cultural y artística
-Competencia
para aprender a aprender
-Autonomía
e iniciativa personal
-Competencia
emocional
En la PD se deben señalar las que se van a trabajar, desde el Área.
9. Criterios de evaluación
Se
deben incluir los criterios de
evaluación que marca el currículo tal cual
para cada área secuenciada por cursos.
Es
muy importante que se haga una
buena secuenciación de los elementos
curriculares para una correcta
correlación con los criterios de
evaluación.
10. Metodología
Se deben anotar los principios psicopedagógicos que contempla el
currículo para la etapa educativa de ed. Primaria.
Se deben explicar de manera breve de que forma se van a trabajar
cada uno de ellos:
Partir del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus conocimientos previos.
Aprendizaje significativo.
Principio de la actividad.
Motivación y juego.
Enfoque globalizador.
Aprender a aprender.
Funcionalidad de los aprendizajes.
Socialización.
Individualización.
Colaboración familia-escuela
Se especifica si se va a trabajar por proyectos, aprendizaje cooperativo, etc..
12. Atención a la diversidad
Medidas
generales, que están recogidas
en el PEC.
Medidas específicas:
◦ Medidas para alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo ACNEAE
◦ Medidas para el alumnado con necesidades
educativas especiales.
Se deben explicar los PTIs de los alumnos que
tengamos de atención a la diverisidad
13. Actividades complementarias
Se
deben incluir las actividades
complementarias diseñadas para
responder a los objetivos y contenidos
del currículo. Tanto las actividades den
dentro del horario escolar como
extraescolar.
Hay que reflejar los espacios, tiempos y
recursos que se van a utilizar para
llevarlas a cabo.
14. Evaluación
Evaluación
alumnos.
del aprendizaje de los
+ Momentos y estrategias (Cuándo y cómo lo vamos a
hacer).
+ Instrumentos de evaluación (Autoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación).
+ Instrumentos de registro (Diario de aula, fichas de
seguimiento, boletines).
+ Criterios de calificación y recuperación.
+ Evaluación de diagnóstico al finalizar 4º de ED.
Primaria
•
Evaluación del proceso de enseñanza
15. Relación con las UUDD
Último
nivel de concreción curricular.
En cuántas UUDD está estructurada.
Relación de todas la UUDD por
trimestre y número aproximado de
sesiones o fechas en las que se van a
trabajar.