1. Psicología y cultura del sujeto que aprende. Gasalla, F. (2001)
La situación de enseñar y aprender
Aula como
terreno de
conflicto
El sujeto se
conforma mediante
vínculos y
aprendizajes
Todo sujeto en
situación de aprender
establece una
relación afectiva con
la figura del docente y
a través de él los
contenidos.
Alumno como ser
abierto al conocimiento
transferencia
Docente=practicas
Aprendizaje
como un
valor
Negativa
Positiva
satisfact
oria
frustran
te
Situación
vincular abierta
•Dificultades en el
aula
•Las emociones
•Modelos de
relación.
•Alumno sin luz al
iluminado
Rol o papel del
docente como
mediador
Relación
afectiva=a
ndamiaje

2. EL EDUCADOR DE ACCION PERSONAL
EDUCADOR MaestroCONCEPTO
GENERAL
Actúa en todos
los sectores de la
actividad
humana.
El termino
maestro es
limitado, se
encuentra en
toda actividad
escolar.
Influencia
espiritual
educador-
maestro
Práctico Teórico
individual social
Investigador,
teórico de la
educación,
profundiza el
problema y trata
de encontrar la
solución.• Misión
•Mandato
•Condiciones
Vocación
pedagógica
Condiciones
particulares
Preparación profesional
del educador
Tipos de educadores en
la realidad
•Físico
•Intelectual
•moral
•Cultural general
•Preparación
pedagógica
•Ansiosos
•Indolentes
•Moderados
•Natos

3. RELACION
PEDAGÓGICA
BIPOLARIDAD
DEL PROCESO
EDUCATIVO
POSICION
IDEALISTA
Relación entre dos polos:
educando y educador
ANTINOMIAS EDUCATIVAS
AUTONOMIA-HETERONOMIA
La posición absoluta,
niega la antinomia
educador-educando
Unidad de los espíritus
maestro-alumno
ACCION DE
CONJUNCION
Pedagogía
espiritualista
humanista
ACCION DE
COORDINACION
“penetración reciproca”
“solidaridad de conciencia”
POSICION
DEL
EDUCADOR
•SUPERIORIDAD
•IGUALDAD
•INFERIORIDAD
•La superioridad no
es absoluta.
• La igualdad es
captada al principio
por el educador pero
ha de destacarse
cada vez mas.
•La conciencia de
una inferioridad,
queda en lo intimo
del educador
ETAPAS
DEL
DESARRO
LLO
HUMNAO
•Parte de un
criterio evolutivo
en relación a los
distintos ciclos
escolares
Parejas educativas (MARCHAND)
•El acto educativo es concreto,
individual, único, siempre original. Su
posición personalista parte de la
naturaleza de la relación concreta y
vital que se establece en cada “pareja”
por lo tanto habrá tantas formas de
educación como relaciones concretas
se produzcan en las distintas “parejas
educativas”
•AMORFOS
•TENSION
•ARMONIA