El contenido teórico no me pertenece. Lo obtuve en unos de los primeros cursos de capacitación docente que hice, durante el cambio de Diseño Curricular de la Pcia de Bs. As. Publico el material tal cual me fue entregado.

1. Campo de la Práctica
4° Año
El sentido del Diseño: hacia el
posicionamiento docente…

2. • espacios fuertemente interpeladores
• espacios de educación popular
El campo educativo
Campo
educativo
Referentes múltiples
Referencias abiertas
Múltiples polos
formativos
Discursos
interpeladores
Línea político-Línea político-
pedagógicapedagógica

3. La experiencia social
experimento / experiencia
(control / vivencia)
el viaje (Rodríguez)
sumergirse en la vida social (Dewey)
comunicarla / narrarla
el cuaderno de bitácora

4. Re-lectura / re-escritura
Reconocimiento del
mundo cultural
Escuela
(espacio social,
institución,
micropolítica
cultural)
Otros espacios
Otros espacios
Maestro como pedagogo y trabajador de la cultura

5. Re-lectura / re-escritura
Reconocimiento del
mundo cultural
Escuela
(espacio social,
institución,
micropolítica
cultural)
Otros espacios
Otros espacios
documento
“Aproximación…”
(Herramientas)
Cuaderno de bitácora
Enfoque etnográfico
(descripción densa)
Maestro como pedagogo y trabajador de la cultura

6. Re-lectura / re-escritura
Reconocimiento del
mundo cultural
Escuela
(espacio social,
institución,
micropolítica
cultural)
Otros espacios
Otros espacios
documento
“Aproximación…”
(Herramientas)
Cuaderno de bitácora
problematizarproblematizar
des-naturalizardes-naturalizar
problemáticas /
disputas por el
sentido
interpelación
escuela,
organizaciones
instituciones
espacios
Maestro como pedagogo y trabajador de la cultura
Enfoque etnográfico
(descripción densa)

7. Enfoque metodológico
EDUCACIÓN
POPULAR
ENFOQUE
ETNOGRÁFICO
punto de partida aquí y ahora del
otro
sujetos culturales
reconocimiento universo
vocabular
otredad
proceso diálogo diálogo cultural
representaciones reflexión reflexividad

8. lo sedimentado - el orden anterior - la gramática escolarlo sedimentado - el orden anterior - la gramática escolar
Enseñar y aprenderEnseñar y aprender
en tiempos deen tiempos de
complejidadcomplejidad
RelaciónRelación
educativaeducativa
ConstrucciónConstrucción
de saberesde saberes
Práctica objetoPráctica objeto
dede
transformacióntransformación
reconocimientoreconocimiento
intervenciónintervención
poder / identidadpoder / identidad
prác. dominantesprác. dominantes
prác. decadentesprác. decadentes prác. emergentesprác. emergentes
posicionamientoposicionamiento

9. lo sedimentado - el orden anterior - la gramática escolarlo sedimentado - el orden anterior - la gramática escolar
Enseñar y aprenderEnseñar y aprender
en tiempos deen tiempos de
complejidadcomplejidad
RelaciónRelación
educativaeducativa
ConstrucciónConstrucción
de saberesde saberes
Práctica objetoPráctica objeto
dede
transformacióntransformación
reconocimientoreconocimiento
intervenciónintervención
poder / identidadpoder / identidad
prác. dominantesprác. dominantes
prác. decadentesprác. decadentes prác. emergentesprác. emergentes
posicionamientoposicionamiento

10. Posicionamiento en las prácticas educativas
actorsocialactorsocial
Yo que es leído y escritoYo que es leído y escrito
Posición social asignadaPosición social asignada
Rol docente / “dado”Rol docente / “dado”
ADAPTACIÓNADAPTACIÓN

11. Posicionamiento en las prácticas educativas
actorsocialactorsocial
Yo que es leído y escritoYo que es leído y escrito
tensióntensión
Yo que lee y escribeYo que lee y escribe
transformador
transformador
Gramática escolarGramática escolar
Adecuado funcionamientoAdecuado funcionamiento
del sistema educativodel sistema educativo
Utilidad socialUtilidad social
Posición social asignadaPosición social asignada
Rol docente / “dado”Rol docente / “dado”
ADAPTACIÓNADAPTACIÓN
Sujeto activo y críticoSujeto activo y crítico
ImpugnaciónImpugnación
AUTONOMÍAAUTONOMÍA
Más que cambiar la mirada el desafío es el deMás que cambiar la mirada el desafío es el de
TRANSFORMAR LAS SUBJETIVIDADES QUE MIRANTRANSFORMAR LAS SUBJETIVIDADES QUE MIRAN