El documento describe las etapas del desarrollo de la inteligencia y el pensamiento según Piaget. Existen cuatro etapas principales: la inteligencia sensoriomotriz en los primeros años, la representación preoperacional entre los 2 y 6 años, las operaciones concretas entre los 7 y 11 años, y las operaciones formales a partir de los 12 años cuando se desarrolla el pensamiento abstracto.

2. «Hay una inteligencia antes del
pensamiento, antes del lenguaje»

3. *Es el conjunto de actividades psíquicas o
aptitudes de tipo superior
(pensar, razonar, comprender, relacionar, etc.)
con que el ser humano se enfrenta al mundo.

4. *La capacidad de adaptarse mediante el
pensamiento al medio.

5. *La capacidad de llevar a término acciones
intencionales, de pensamiento y adaptación al
medio.

6. *La capacidad de adaptación superior del
organismo al medio.

7. *La capacidad de resolver problemas, que
incluye la utilización de conceptos y de
razonamientos.

8. ¿Qué pasa cuando el animal y el hombre se
encuentran en situaciones nuevas, y sobre
todo, ante dificultades y problemas?
Entra en funcionamiento la inteligencia, o
capacidad de resolver problemas, que poseen
también los animales. Pero quizá solo el
hombre posee otra forma de relacionarse con
el mundo: el pensamiento abstracto

9. «La inteligencia es la solución de un problema
nuevo para el sujeto, es la coordinación de los
medios para alcanzar un cierto objetivo que no
es accesible de manera inmediata; mientras que
el pensamiento es la inteligencia
interiorizada, se apoya no sobre la acción
directa, sino sobre un simbolismo, sobre la
evocación simbólica por el lenguaje, por las
imágenes mentales, etc., que permiten
representar lo que la inteligencia sensorio-
motriz, por el contrario, captaría
directamente». Piaget

11. • Percepción de todos los datos del problema.
• Utilización de experiencia pasada.
• Estructura del problema.
• Motivación.
• Período de incubación.
• Estrategias.
• Ensayos al azar – razonamiento lógico – método
de eliminación sistemática – asociaciones.

12. ¿Por qué los niños piensan distinto que un
adulto?

13. Según Piaget, existen etapas etarias que
determinan el desarrollo de la inteligencia y el
pensamiento:
1° Período: Inteligencia sensorio motriz (dos
primeros años de vida)
*Actos reflejos
*Hábitos
*Inteligencia sensorio motriz

14. 2° Período: Representación pre-operativa (2 – 6
años)
*Imitación
*Lenguaje
*Surge el pensamiento
- Animismo: todas las cosas están vivas.
- Artificialismo: todo fue construido por el
hombre.
- Causalidad: ¿por qué?

15. 3° Período: Operaciones concretas (7 a 11
años)
*Actitud lógica
*Operaciones mentales, pero concretas.
*Los objetos deben estar presentes.
«El niño piensa con los ojos y con las manos»

16. 4° Período: Operaciones formales (desde los
12 años)
*Inicio de operaciones no concretas.
*Los objetos son sustituidos por proposiciones.
*Los razonamientos son a nivel verbal y
conceptual.

17. «Lo que resulta sorprendente en el
adolescente es su interés por todos los
problemas inactuales, sin relación con las
realidades vividas diariamente o que
anticipan, con una desarmante
candidez, situaciones futuras del modo que a
menudo son quiméricas. Lo que resulta más
sorprendente es su facilidad para elaborar
teorías abstractas. Hay algunos que escriben
y crean una filosofía, una política o una
estética. Otros no escriben…, pero todos
tienen teorías o sistemas.»

18. «La inteligencia formal señala el despegue del
pensamiento, y no debe sorprendernos que el
adolescente use y abuse, para empezar, del
imprevisto poder que se le ha concedido.»